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摘要：民间游戏是从民间产生的，是生活经验和智慧的结晶，因此，往往具有较为丰富的趣味性和娱乐性，而也正是因为民间游戏符合人们的娱乐需求，所以在民间流传较广。民间游戏包含着不同地区和民族的人文知识，由于每个民族的审美情结不同，也使得民间游戏种类繁多。如今，我国很多幼儿园都开始采用游戏教学的方法，激发幼儿的智力，促进幼儿身心健康发展。而游戏教学法，也确实能够激发幼儿的学习兴趣，对发展幼儿的思维能力有很大的提高作用。
关键词：民間游戏;幼儿园;教学;设计
引言：幼儿园教育，作为教育教学的基础阶段，因此对幼儿的学习生活都有着重要影响，开展有效的幼儿园教学，能够为将来的学校教育和终身学习理念灌输打下坚实的基础。因此，在组织民间游戏教学时教师必须要考虑到学生的身心发展规律和学习特点，切实根据学生的实际情况设计和改进民间游戏。民间游戏不仅可以丰富幼儿的生活也能在游戏活动中给幼儿灌输正确的学习观和人生观，能够满足幼儿的学习需求。
一、民间游戏在幼儿园组织与开展的意义
所谓民间游戏就是指人民群众用于娱乐生活的活动，其不仅涵盖了全国各地区各民族不同的文化气息，其游戏活动也简单易学，具有较强的趣味性，容易组织开展。受传统幼儿园教学的影响，很多幼儿园都没有根据幼儿的实际情况，开展教学活动都保持着统一的教学内容，没有考虑到地区和民族特色进行教学。由于教学活动脱离了生活实践，即使进行了很多理论教学，幼儿也无法将这些知识与生活经验联系起来，提高自身的能力。例如，在幼儿园的绘本教材上，描述冬天都是白雪皑皑，但是其实很多幼儿生活在很少下雪的地区，他们根本无法想象积雪的景象，导致教学内容的教学意义并不能有效渗透。因此，在组织民间游戏教学时，教师要考虑到将生活气息融入到教学内容中，使幼儿深切体会到游戏就在身边，促进幼儿理解。
二、将民间游戏引入幼儿园教学的设计策略
1.结合幼儿实际成长需求选取合适的民间游戏内容
而幼儿由于年龄较小，其身心发展规律，容易受到游戏活动的影响，且较为倾向于通过游戏活动接收知识。因此，教师必须要根据学生的实际情况，设计有利于幼儿学习成长的游戏内容。在组织教学游戏活动时，教师可以将有教学特色的知识，融入进游戏内容中，促进幼儿从有趣的游戏实践活动获得生活经验，提高实践能力，促进幼儿身心和谐发展。在组织民间游戏教学时，教师要根据幼儿的成长需求，选择有效的教学内容。为提高教学质量，教学内容的选择万万不能脱离幼儿的成长实际。因此，在选择游戏内容时，幼儿园教师必须要考虑到幼儿的兴趣爱好和性格特点，根据幼儿的学习需求选择游戏内容。教师在选择游戏时，可以向学生征集意见，注重教学引导的主体，而幼儿通过选择自己喜欢的游戏活动，也能够在游戏活动中保持较高的游戏热情。适合幼儿的游戏活动能够有效激发他们的学习和活动的兴趣，对于活跃游戏氛围有促进作用。同时，幼儿园教学的教学目标和方向也应该作为选择游戏内容的一个参考。根据教学目标选择教学内容，能够切实根据幼儿的实际发展需求做出有效地调整，对于培养幼儿的协作能力有很强的作用。游戏活动的组织能够有效地培养幼儿的团队协作能力，因此教师要利用这一特点多组织一些小组活动，将竞争与团结结合起来，有效开展游戏活动。
2.运用多媒体技术营造多样化的民间游戏情境
如今，随着我国教育事业的发展进步，很多幼儿园已经开始采用多媒体技术进行教学，而多媒体技术也确实具有较好的教学效果。因此，教师在收集民间游戏内容时，可以通过借助多媒体技术的方法丰富幼儿的游戏认知，使幼儿能够在游戏活动中充分融入到教学情境之中。例如，拔河诞生于春秋时期的楚国。楚国地处长江流域，水道纵横，除陆军外，还有一支强大的水军，并曾发明一种称之为“钩拒”的兵器，专门用于水上作战。当敌人败退时，军士以钩拒将敌船钩住，使劲往后拉，使之无法逃脱。后来钩拒从军中流传到民间，演变为拔河比赛。幼儿了解拔河比赛的历史之后，再进行拔河比赛活动，能够感受到独特的乐趣，形成特别的游戏体验。另外，民间游戏蕴含丰富的民俗文化，教师通过多媒体的视频、图片展示，可让幼儿了解民间游戏蕴含的文化内涵，从而引导幼儿继承并发扬中华传统民俗文化。教师还可利用多媒体技术积极创新传统民间游戏的活动方式，赋予其时代内涵。
3.创新民间游戏，赋予其新玩法
教师在开展民间游戏时，可为游戏项目融入自然材料，以创新其玩法，增加民间游戏的趣味性。例如，可在拔河比赛、捉迷藏等民间游戏中融入自然材料，以使游戏更加新颖，更具趣味性，从而提高幼儿的参与积极性。拔河比赛以地上两条平行的直线为河界，以将对方拉出河界为胜。在教学中，教师可以创新地在绳子的中间绑上蒲公英，让幼儿在活动中吹蒲公英，这可增加活动的趣味性。还可将自然材料融入捉迷藏游戏中。传统的捉迷藏游戏都是人找人，幼儿藏好后由同伴寻找，教师可以创新地让幼儿将野草编成的兔子、小狗等藏好，由另一组幼儿去找。在此之前，幼儿不知道同伴藏的是什么玩具，因此，参与的积极性特别高。由此可见，这种创新民间游戏的教学方式，增加了整个游戏的神秘性和趣味性，有利于提升幼儿的游戏体验感。民间游戏是儿童的存在方式，儿童应当在民间游戏中度过童年，不仅仅因为众多研究者们告诉我们民间游戏有着重要的发展价值，更为重要的是儿童喜欢民间游戏。此外，在将民间游戏作为中国的民间文化的一部分纳入幼儿园整体教育体系时，民间文化不可避免地经历着一个被重构的过程，怎样重构对于教育来说才是适合的等等问题都是值得研究的。
结束语：在新课程改革的背景下，为促进幼儿全面健康发展，就有必要在幼儿园教学中引入民间游戏教学方法。幼儿园教学是培养幼儿身心发展的重要场所，而教学手段往往都是通过组织游戏活动进行的。针对于此为了推进幼儿园教学的规范化就必须要推广民间游戏的教学，保证游戏开展的规范和科学化。
参考文献：
[1]龚文倩.将民间游戏引入幼儿园教学的设计[J].小学科学：教师，2016（1期）：150-150.
[2]赵志娟.将民间游戏引入幼儿园教育教学[J].天津教育，2019（26）.
[3]高立.民间游戏在幼儿园教育中的应用[J].教育实践与研究，2013，000（009）：31-32.
关键词：民間游戏;幼儿园;教学;设计
引言：幼儿园教育，作为教育教学的基础阶段，因此对幼儿的学习生活都有着重要影响，开展有效的幼儿园教学，能够为将来的学校教育和终身学习理念灌输打下坚实的基础。因此，在组织民间游戏教学时教师必须要考虑到学生的身心发展规律和学习特点，切实根据学生的实际情况设计和改进民间游戏。民间游戏不仅可以丰富幼儿的生活也能在游戏活动中给幼儿灌输正确的学习观和人生观，能够满足幼儿的学习需求。
一、民间游戏在幼儿园组织与开展的意义
所谓民间游戏就是指人民群众用于娱乐生活的活动，其不仅涵盖了全国各地区各民族不同的文化气息，其游戏活动也简单易学，具有较强的趣味性，容易组织开展。受传统幼儿园教学的影响，很多幼儿园都没有根据幼儿的实际情况，开展教学活动都保持着统一的教学内容，没有考虑到地区和民族特色进行教学。由于教学活动脱离了生活实践，即使进行了很多理论教学，幼儿也无法将这些知识与生活经验联系起来，提高自身的能力。例如，在幼儿园的绘本教材上，描述冬天都是白雪皑皑，但是其实很多幼儿生活在很少下雪的地区，他们根本无法想象积雪的景象，导致教学内容的教学意义并不能有效渗透。因此，在组织民间游戏教学时，教师要考虑到将生活气息融入到教学内容中，使幼儿深切体会到游戏就在身边，促进幼儿理解。
二、将民间游戏引入幼儿园教学的设计策略
1.结合幼儿实际成长需求选取合适的民间游戏内容
而幼儿由于年龄较小，其身心发展规律，容易受到游戏活动的影响，且较为倾向于通过游戏活动接收知识。因此，教师必须要根据学生的实际情况，设计有利于幼儿学习成长的游戏内容。在组织教学游戏活动时，教师可以将有教学特色的知识，融入进游戏内容中，促进幼儿从有趣的游戏实践活动获得生活经验，提高实践能力，促进幼儿身心和谐发展。在组织民间游戏教学时，教师要根据幼儿的成长需求，选择有效的教学内容。为提高教学质量，教学内容的选择万万不能脱离幼儿的成长实际。因此，在选择游戏内容时，幼儿园教师必须要考虑到幼儿的兴趣爱好和性格特点，根据幼儿的学习需求选择游戏内容。教师在选择游戏时，可以向学生征集意见，注重教学引导的主体，而幼儿通过选择自己喜欢的游戏活动，也能够在游戏活动中保持较高的游戏热情。适合幼儿的游戏活动能够有效激发他们的学习和活动的兴趣，对于活跃游戏氛围有促进作用。同时，幼儿园教学的教学目标和方向也应该作为选择游戏内容的一个参考。根据教学目标选择教学内容，能够切实根据幼儿的实际发展需求做出有效地调整，对于培养幼儿的协作能力有很强的作用。游戏活动的组织能够有效地培养幼儿的团队协作能力，因此教师要利用这一特点多组织一些小组活动，将竞争与团结结合起来，有效开展游戏活动。
2.运用多媒体技术营造多样化的民间游戏情境
如今，随着我国教育事业的发展进步，很多幼儿园已经开始采用多媒体技术进行教学，而多媒体技术也确实具有较好的教学效果。因此，教师在收集民间游戏内容时，可以通过借助多媒体技术的方法丰富幼儿的游戏认知，使幼儿能够在游戏活动中充分融入到教学情境之中。例如，拔河诞生于春秋时期的楚国。楚国地处长江流域，水道纵横，除陆军外，还有一支强大的水军，并曾发明一种称之为“钩拒”的兵器，专门用于水上作战。当敌人败退时，军士以钩拒将敌船钩住，使劲往后拉，使之无法逃脱。后来钩拒从军中流传到民间，演变为拔河比赛。幼儿了解拔河比赛的历史之后，再进行拔河比赛活动，能够感受到独特的乐趣，形成特别的游戏体验。另外，民间游戏蕴含丰富的民俗文化，教师通过多媒体的视频、图片展示，可让幼儿了解民间游戏蕴含的文化内涵，从而引导幼儿继承并发扬中华传统民俗文化。教师还可利用多媒体技术积极创新传统民间游戏的活动方式，赋予其时代内涵。
3.创新民间游戏，赋予其新玩法
教师在开展民间游戏时，可为游戏项目融入自然材料，以创新其玩法，增加民间游戏的趣味性。例如，可在拔河比赛、捉迷藏等民间游戏中融入自然材料，以使游戏更加新颖，更具趣味性，从而提高幼儿的参与积极性。拔河比赛以地上两条平行的直线为河界，以将对方拉出河界为胜。在教学中，教师可以创新地在绳子的中间绑上蒲公英，让幼儿在活动中吹蒲公英，这可增加活动的趣味性。还可将自然材料融入捉迷藏游戏中。传统的捉迷藏游戏都是人找人，幼儿藏好后由同伴寻找，教师可以创新地让幼儿将野草编成的兔子、小狗等藏好，由另一组幼儿去找。在此之前，幼儿不知道同伴藏的是什么玩具，因此，参与的积极性特别高。由此可见，这种创新民间游戏的教学方式，增加了整个游戏的神秘性和趣味性，有利于提升幼儿的游戏体验感。民间游戏是儿童的存在方式，儿童应当在民间游戏中度过童年，不仅仅因为众多研究者们告诉我们民间游戏有着重要的发展价值，更为重要的是儿童喜欢民间游戏。此外，在将民间游戏作为中国的民间文化的一部分纳入幼儿园整体教育体系时，民间文化不可避免地经历着一个被重构的过程，怎样重构对于教育来说才是适合的等等问题都是值得研究的。
结束语：在新课程改革的背景下，为促进幼儿全面健康发展，就有必要在幼儿园教学中引入民间游戏教学方法。幼儿园教学是培养幼儿身心发展的重要场所，而教学手段往往都是通过组织游戏活动进行的。针对于此为了推进幼儿园教学的规范化就必须要推广民间游戏的教学，保证游戏开展的规范和科学化。
参考文献：
[1]龚文倩.将民间游戏引入幼儿园教学的设计[J].小学科学：教师，2016（1期）：150-150.
[2]赵志娟.将民间游戏引入幼儿园教育教学[J].天津教育，2019（26）.
[3]高立.民间游戏在幼儿园教育中的应用[J].教育实践与研究，2013，000（009）：31-32.