辽宁省辽阳市白塔区南林子小学111000
　　新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践课外阅读积累。”
　　1.帮助学生选择课外读物，激发阅读欲望
　　兴趣是学习的先导，只有培养学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师“要我读”转化成“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻找阅读的机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验.因此，指导学生如何选书，该读怎样的书，是开展课外阅读活动的重要一环。教师可以一是根据学生的年龄、性别、性格特征推荐课外读物。二是通过介绍读物梗概激发阅读欲望。
　　2.运用指导策略，提高课外阅读质量
　　学生读书兴趣培养起来了，但喜欢读书还不等于会读书，还需要教师指导方法。一是要教会学生“读”，二是要教会学生“思”，
　　三是要教会学生“记”。 因为小学阶段是学生学习语言，培养语感的“黄金时段”，教会学生阅读方法可以让学生吸取人类文化中的精华，和文学大师对话，是最好的学习语言、进行精神提升的途径。
　　3.学以致用，提供学生展示阅读成果的舞台
　　理解是有效积累的前提，运用才是有效积累的目的。学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律；但是，“积累”是为了“用”，积累了词语也只有多用，才能真正地掌握。也就是说，学语文不是最终目的，而是掌握一种工具、一种手段。既然是工具，就不能当作摆设，而要用以参与种种实践活动。并且每个学生在学习的过程中都渴望自己的成果与同学们共同交流，获得老师和同学的肯定。因此我们教师就需要用智慧、艺术地开展教学活动，多想办法，创造各种机会，给学生提供展示自己的舞台。
　　学校还可以有效利用上课前的时间，安排学生阅读活动。在每节课前三分钟展开集体背诵活动，背诵成语接龙、古诗、名言警句，高年级还可以在此基础上又增加背诵名篇、古诗词、古文、现代抒情诗等，让学生了解更多的优秀文学作品及作家生平资料，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读习惯，营造了一种良好的读书氛围。
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“学校应当成为书籍的王国。”通过阅读提升学生的综合素养，便捷、经济有效。开展课外阅读活动，本意就是想提高学生其语文素养，并不是期望每个学生都能在大量读了课外书后，成为什么大作家，大文豪，仅仅希望他们养成终生阅读的良好习惯，在书中不断受到启发，长见识，提高素养，让阅读成为习惯，伴随着学生一生的成长。
　　