论文部分内容阅读
【摘 要】伴随着社会的进一步发展，人们的生活水平得到了极大地提升，谨记着人们对于精神层面以及生活质量的要求也越来越高，体育运动一直以来都是文化生活当中的一部分，对于人们的精神生活方面的需求的培养有十分重要的作用，在这一基础上，全社会的健身热潮和体育信仰席卷而来，对于教育行业中的体育教学的重视程度也逐渐加深，怎样在小学体育的教学过程中对小学生的合作意识和实践能力以及抵抗挫折的能力进行强化，需要构建起科学合理的小学体育教学方式。本文从合作意识的培养入手，展开研究多种培养手段的作用，找出最适合当今教学的培养方式。
【关键词】小学体育；合作意识；培养策略
新课标课程改革中十分重视合作学习这一学习形式，对于学生能力的进步和发展以及知识的提高做出了具体的需求和论述，这也是对于时代和教师提出的要求。大量的教学实践表明，合作学习能够提升学生的学习积极性、增强学生彼此之间的感情、也能提升学生处理人际关系的能力、提升他们抵抗压力的能力，有十分重要的实践意义。对于合作意识的培养是展开合作学习的基础要件，也是影响整个学习过程的关键要素。合作意识指的是人们在活动和学习过程中，要在团队活动中表现出团结，奋斗的精神，为了实现团队共同的目标而付出努力。这一意識的重点在于表现集体项目中的个体的行为，通过多个个体的互相合作有效地完成学习的目标，提升学生的综合实力。
一、培养合作意识，开展合作思维
小学体育的教学过程中关于学生合作意识的培育首先要求对于学生的合作方法的指导，让他们了解到互相合作的重要之处，另外要领导学生在实际的应用过程中感受到合作的重要性感触到合作学习的魅力所在，另外就是要引导学生进行合作和反省，研究合作方式和合作思想的合理性和准确性，通过对合作理念的认知、研究和改善，能够切实地增强学生的合作理念，增强学生的学习能力，在小学体育的教学过程中，综合体育教学的内容以及教学的目的，对于小学生的身体素质和学习能力展开研究，结合新课程改革中的教学思想，对于学生在体育课程中的表现进行引导，使其认识到合作的重要性，引导其在合作与竞争中相互促进和提升。在一些体育活动中，可以有效地提升学生敢于冒险的精神，在智力以及勇气方面得到有效地提升，在互动体育中培养自己的合作意识，启发互动思维，提升体育素质。
二、组织合作游戏、推动彼此之间的参与性
游戏是这个年龄阶层的学生最喜欢的学习形式，综合游戏带来的一些趣味性和娱乐性，应该注重游戏教学方式的使用和引入。采用游戏的方式进行教学能够很好地提升学生的参与性，增强学生的参与意识。是一种寓教于乐的方式，学生在游戏的过程中更喜欢交流互动，学生在互相帮助和合作中强化合作意识和能力，并完成小学体育教学的目标。在合作游戏过程中，通过使用不同的方案让学生在其中展开练习，通过练习的效果来印证方案的科学性和合理性，并科学地调整方案的步骤，提高成员互相之间的默契性和协调程度。参与者在游戏的过程中遵循了游戏的规则，和他人之间的交流合作、互相帮助分析，在游戏的全程中，使用合作方案，提升合作认识以及合作的方法和实力。
三、在合作中加入比拼，引导学生进行自主的探索和应用
竞赛活动指的是对于学生潜力的能力的开发，引导学生彼此之间互相帮助、进行实践的研究。在比赛的过程中，每个学生都可以获得集体意识的增加，成为集体中的一份子，为了充分地表现在即的潜在的能力和起到的作用，和团队中其他的成员互动交流并彼此帮助，让合作意识得到充分的适用和表现，对于比赛的内容的规范是极为重要的，将其进行合理的分工以及有条理的调整找到每个成员在比赛中的定位，高效的引入和积极地参与，提升学生的综合能力。
在班级中的竞赛和参与外部竞赛的培训和实践过程中，学生彼此之间取长补短，显示出自己的优点。在合作意识的实践和使用中，获得最优的成绩，通过合作比赛的方式，最大程度的激发学生的合作意识，表现出合作的魅力和效果，用此来表现对学生在合作探究中综合能力的培养。
四、实现合作后的反思，提高学生的学习能力
合作反省对于学生合作意识的培育和使用来说十分重要，没有反思，学生就只能被桎梏在简单的合作交流之上，对于合作方式的改良以及合作能力的提升还有合作结果的实现都没有表现出一种特别的影响和使用，增强合作后的反省，需要根据在体育教学过程中学生对于合作的认知态度、对于合作方式的选择以及在合作过程中的具体时间，合作效果等问题展开深入的探讨和分析，规范自己的行为，强化合作认识，提升创新思维和实践能力。进行合作游戏需要集中大众的智慧，让学生都参与到游戏过程中，通过共同的努力去追求游戏的胜利，实现共同进步和提升。
在小学体育的教学过程中，对于学生合作意识的培养有极大的显示意义，在集体项目的教学，培训和实践中，将合作认识贯彻下去，指引学生整体使用，并更好地引领学生在合作认识理念影响下，对于自身的潜在能力进行发现和挖掘，引导彼此之间的团队合作，实现共同的进步，培养合作意识需要一步一步慢慢来，结合学生的学习能力，不断地引导学生在自主的参与和合作交流互相帮助和实践的过程中，领悟到合作的魅力，感触到合作方案实施的技巧，有效地在合作探索以及具体实践中提升小学体育的教学质量，提升学生的综合素质和能力。
参考文献：
[1]蒋佩秀.小学体育教学中学生合作意识的培养[J].新课程导学， 2012（36）.
[2]邱贵凤.在小学体育教学中培养学生的合作意识[J].新课程（小学）， 2017（6）.
[3]陈玉兰.体育教学中学生团队精神的培养策略[J].小学教学参考， 2016（27）：64-64.
作者简介：王和民（1973.8-），男，汉，山东济南，小学高级教师，本科，研究方向：小学体育教育。
【关键词】小学体育；合作意识；培养策略
新课标课程改革中十分重视合作学习这一学习形式，对于学生能力的进步和发展以及知识的提高做出了具体的需求和论述，这也是对于时代和教师提出的要求。大量的教学实践表明，合作学习能够提升学生的学习积极性、增强学生彼此之间的感情、也能提升学生处理人际关系的能力、提升他们抵抗压力的能力，有十分重要的实践意义。对于合作意识的培养是展开合作学习的基础要件，也是影响整个学习过程的关键要素。合作意识指的是人们在活动和学习过程中，要在团队活动中表现出团结，奋斗的精神，为了实现团队共同的目标而付出努力。这一意識的重点在于表现集体项目中的个体的行为，通过多个个体的互相合作有效地完成学习的目标，提升学生的综合实力。
一、培养合作意识，开展合作思维
小学体育的教学过程中关于学生合作意识的培育首先要求对于学生的合作方法的指导，让他们了解到互相合作的重要之处，另外要领导学生在实际的应用过程中感受到合作的重要性感触到合作学习的魅力所在，另外就是要引导学生进行合作和反省，研究合作方式和合作思想的合理性和准确性，通过对合作理念的认知、研究和改善，能够切实地增强学生的合作理念，增强学生的学习能力，在小学体育的教学过程中，综合体育教学的内容以及教学的目的，对于小学生的身体素质和学习能力展开研究，结合新课程改革中的教学思想，对于学生在体育课程中的表现进行引导，使其认识到合作的重要性，引导其在合作与竞争中相互促进和提升。在一些体育活动中，可以有效地提升学生敢于冒险的精神，在智力以及勇气方面得到有效地提升，在互动体育中培养自己的合作意识，启发互动思维，提升体育素质。
二、组织合作游戏、推动彼此之间的参与性
游戏是这个年龄阶层的学生最喜欢的学习形式，综合游戏带来的一些趣味性和娱乐性，应该注重游戏教学方式的使用和引入。采用游戏的方式进行教学能够很好地提升学生的参与性，增强学生的参与意识。是一种寓教于乐的方式，学生在游戏的过程中更喜欢交流互动，学生在互相帮助和合作中强化合作意识和能力，并完成小学体育教学的目标。在合作游戏过程中，通过使用不同的方案让学生在其中展开练习，通过练习的效果来印证方案的科学性和合理性，并科学地调整方案的步骤，提高成员互相之间的默契性和协调程度。参与者在游戏的过程中遵循了游戏的规则，和他人之间的交流合作、互相帮助分析，在游戏的全程中，使用合作方案，提升合作认识以及合作的方法和实力。
三、在合作中加入比拼，引导学生进行自主的探索和应用
竞赛活动指的是对于学生潜力的能力的开发，引导学生彼此之间互相帮助、进行实践的研究。在比赛的过程中，每个学生都可以获得集体意识的增加，成为集体中的一份子，为了充分地表现在即的潜在的能力和起到的作用，和团队中其他的成员互动交流并彼此帮助，让合作意识得到充分的适用和表现，对于比赛的内容的规范是极为重要的，将其进行合理的分工以及有条理的调整找到每个成员在比赛中的定位，高效的引入和积极地参与，提升学生的综合能力。
在班级中的竞赛和参与外部竞赛的培训和实践过程中，学生彼此之间取长补短，显示出自己的优点。在合作意识的实践和使用中，获得最优的成绩，通过合作比赛的方式，最大程度的激发学生的合作意识，表现出合作的魅力和效果，用此来表现对学生在合作探究中综合能力的培养。
四、实现合作后的反思，提高学生的学习能力
合作反省对于学生合作意识的培育和使用来说十分重要，没有反思，学生就只能被桎梏在简单的合作交流之上，对于合作方式的改良以及合作能力的提升还有合作结果的实现都没有表现出一种特别的影响和使用，增强合作后的反省，需要根据在体育教学过程中学生对于合作的认知态度、对于合作方式的选择以及在合作过程中的具体时间，合作效果等问题展开深入的探讨和分析，规范自己的行为，强化合作认识，提升创新思维和实践能力。进行合作游戏需要集中大众的智慧，让学生都参与到游戏过程中，通过共同的努力去追求游戏的胜利，实现共同进步和提升。
在小学体育的教学过程中，对于学生合作意识的培养有极大的显示意义，在集体项目的教学，培训和实践中，将合作认识贯彻下去，指引学生整体使用，并更好地引领学生在合作认识理念影响下，对于自身的潜在能力进行发现和挖掘，引导彼此之间的团队合作，实现共同的进步，培养合作意识需要一步一步慢慢来，结合学生的学习能力，不断地引导学生在自主的参与和合作交流互相帮助和实践的过程中，领悟到合作的魅力，感触到合作方案实施的技巧，有效地在合作探索以及具体实践中提升小学体育的教学质量，提升学生的综合素质和能力。
参考文献：
[1]蒋佩秀.小学体育教学中学生合作意识的培养[J].新课程导学， 2012（36）.
[2]邱贵凤.在小学体育教学中培养学生的合作意识[J].新课程（小学）， 2017（6）.
[3]陈玉兰.体育教学中学生团队精神的培养策略[J].小学教学参考， 2016（27）：64-64.
作者简介：王和民（1973.8-），男，汉，山东济南，小学高级教师，本科，研究方向：小学体育教育。