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薛贵 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授
过去的一年，在王湘蓉主编的倡导和推动下，在韦钰副部长和林崇德教授的关心和指导下，在各位脑科学与教育领域专家的积极参与和支持下，《教育家》杂志脑科学专刊以及《脑科学与教育》专栏总计发表脑科学相关文章五十余篇，传播数百万次，脑科学与教育相融合的思想得到广泛的传播和普及。2019年，在国家脑计划全面实施以及教育改革继续深入的時代背景下，我们将持续推进脑科学在教育领域的科普及应用，关注和推动脑科学对教育的实证指导，为中国教育的科学化助力！
董奇 北京师范大学校长
学生的学习是关乎儿童青少年健康成长、千家万户幸福、综合国力和民族素质提升的大事。学习是脑的功能，教育的重要功能之一就是塑造脑。为此，脑科学研究者和教育工作者应携起手来，以学生身心健康成长涉及的关键问题为导向，大力开展多学科、多层面的学习科学研究，推动有关人脑活动规律的研究成果从实验室走进教室和家庭，建立起基于脑、保护脑、促进脑的教育，让亿万儿童青少年从脑科学研究中得到实实在在的好处。
梅磊磊 华南师范大学心理学院教授
过去一年，《教育家》杂志“脑科学与教育”专栏通过邀请名家撰文、组织会议等方式，为广大教育者、学习者科普了脑的学习规律、基于脑促进脑的教育和学习方法等，引起了广泛的社会关注。祝愿该专栏在新的一年里能够刊出更多精品文章，推动脑科学更好地服务于教育实践。
秦绍正 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授
教育乃是赋予人类智慧和传递文明的途径，孕育国家未来之竞争力。当前，脑科学方兴未艾，解密人脑智能，为教育促进带来新的机遇。《教育家》脑科学与教育专栏，积极推动脑科学知识普及与传播，促进现代脑科学与教育实证研究的深度融合，有助于启迪民智，得到社会各界关注和支持，汇集资源与集体智慧来探索人脑智能与教育促进，服务于我国教育、科技发展及强国战略需求。
谭力海 深圳大学特聘教授、深圳市神经科学研究院院长
信息化和互联网正在改变传统的教学模式。科学学习、全人教育面临着前所未有的挑战和机遇。脑与认知科学的飞速发展为应对挑战、研发新型学习方法、提升儿童和国民智力提供了重要科学基础。
陶沙 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授
对儿童青少年脑和学习规律的多学科研究正在全世界蓬勃开展，已经、并将继续革新人类关于学与教的知识和技术，为实现千百年来“因材施教”、“有教无类”的教育理想提供坚实的科学原理和方法。关注儿童青少年脑智研究的进展，正确认识脑与学习的复杂性，以客观证据为基础，帮助所有儿童青少年学会学习、热爱学习，成为自身发展的主人。
徐琴美 浙江大学教育学院课程与教育研究所所长
《教育家》杂志“脑科学与教育”专栏为脑科学研究成果及其对教育的启示提供了一个交流和科普的窗口，希望可以进一步加强脑科学最新研究成果的编译工作，以便更多的教育工作者有机会学习和了解脑科学相关领域的最近研究进展，成为教育工作者基于脑科学研究成果思考和研讨教育实践问题的重要桥梁，为促进脑科学-心理学-教育学的交叉融合发挥重要的作用。
杨雄里 中科院院士、发展中国家科学院院士、复旦大学教授
教育从某种程度上需要遵从脑运作的规律，这言之成理。但是，脑科学的现状清楚地表明，目前可能为教育提供翔实信息的关于脑认知原理、机制的规律还十分有限，在更深层次上揭示脑的运作规律，正是脑科学家必须承担的重大历史使命。进而，人们是否应该建立这样一种共识：作为生产力、生产关系和政治的一种综合性反映，教育还有其特有的规律。在决定教育的走向、方式、布局和资源的配置时，必须对这些特殊规律和脑科学规律联系起来，进行综合的考虑。
周加仙 华东师范大学教育神经科学研究中心副主任
教育神经科学之于教育，正如生物学之于医学，教育神经科学的发展将为教育研究与教育实践带来翻天覆地的变化。由于它注重学与教的脑生理机制，强调教育的实证研究范式，明确指向教育决策与实践的科学化，近年来已成为许多国家教育发展战略的基础，其发展对国民素质的提升与国家综合国力的增强具有重要的价值与意义。《教育家》的“脑科学与教育”栏目经过一年的运行，已经成为宣传教育神经科学研究进展、促进实践转化的重要阵地。
周永迪 上海市脑功能基因组学重点实验室主任、华东师范大学紫江特聘教授
脑科学和教育科学发展至今日，两者间的交叉融合、相互促进是必然的。过去一年里，《教育家》为推动脑科学与教育科学的融合和发展做了大量的工作，给予这两个领域的工作者们很多交流合作的机会，已取得可喜的成果。希望新的一年里，脑科学和教育科学的工作者们能更紧密地合作，进一步推动我国教育工作的全面发展。
过去的一年，在王湘蓉主编的倡导和推动下，在韦钰副部长和林崇德教授的关心和指导下，在各位脑科学与教育领域专家的积极参与和支持下，《教育家》杂志脑科学专刊以及《脑科学与教育》专栏总计发表脑科学相关文章五十余篇，传播数百万次，脑科学与教育相融合的思想得到广泛的传播和普及。2019年，在国家脑计划全面实施以及教育改革继续深入的時代背景下，我们将持续推进脑科学在教育领域的科普及应用，关注和推动脑科学对教育的实证指导，为中国教育的科学化助力！
董奇 北京师范大学校长
学生的学习是关乎儿童青少年健康成长、千家万户幸福、综合国力和民族素质提升的大事。学习是脑的功能，教育的重要功能之一就是塑造脑。为此，脑科学研究者和教育工作者应携起手来，以学生身心健康成长涉及的关键问题为导向，大力开展多学科、多层面的学习科学研究，推动有关人脑活动规律的研究成果从实验室走进教室和家庭，建立起基于脑、保护脑、促进脑的教育，让亿万儿童青少年从脑科学研究中得到实实在在的好处。
梅磊磊 华南师范大学心理学院教授
过去一年，《教育家》杂志“脑科学与教育”专栏通过邀请名家撰文、组织会议等方式，为广大教育者、学习者科普了脑的学习规律、基于脑促进脑的教育和学习方法等，引起了广泛的社会关注。祝愿该专栏在新的一年里能够刊出更多精品文章，推动脑科学更好地服务于教育实践。
秦绍正 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授
教育乃是赋予人类智慧和传递文明的途径，孕育国家未来之竞争力。当前，脑科学方兴未艾，解密人脑智能，为教育促进带来新的机遇。《教育家》脑科学与教育专栏，积极推动脑科学知识普及与传播，促进现代脑科学与教育实证研究的深度融合，有助于启迪民智，得到社会各界关注和支持，汇集资源与集体智慧来探索人脑智能与教育促进，服务于我国教育、科技发展及强国战略需求。
谭力海 深圳大学特聘教授、深圳市神经科学研究院院长
信息化和互联网正在改变传统的教学模式。科学学习、全人教育面临着前所未有的挑战和机遇。脑与认知科学的飞速发展为应对挑战、研发新型学习方法、提升儿童和国民智力提供了重要科学基础。
陶沙 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授
对儿童青少年脑和学习规律的多学科研究正在全世界蓬勃开展，已经、并将继续革新人类关于学与教的知识和技术，为实现千百年来“因材施教”、“有教无类”的教育理想提供坚实的科学原理和方法。关注儿童青少年脑智研究的进展，正确认识脑与学习的复杂性，以客观证据为基础，帮助所有儿童青少年学会学习、热爱学习，成为自身发展的主人。
徐琴美 浙江大学教育学院课程与教育研究所所长
《教育家》杂志“脑科学与教育”专栏为脑科学研究成果及其对教育的启示提供了一个交流和科普的窗口，希望可以进一步加强脑科学最新研究成果的编译工作，以便更多的教育工作者有机会学习和了解脑科学相关领域的最近研究进展，成为教育工作者基于脑科学研究成果思考和研讨教育实践问题的重要桥梁，为促进脑科学-心理学-教育学的交叉融合发挥重要的作用。
杨雄里 中科院院士、发展中国家科学院院士、复旦大学教授
教育从某种程度上需要遵从脑运作的规律，这言之成理。但是，脑科学的现状清楚地表明，目前可能为教育提供翔实信息的关于脑认知原理、机制的规律还十分有限，在更深层次上揭示脑的运作规律，正是脑科学家必须承担的重大历史使命。进而，人们是否应该建立这样一种共识：作为生产力、生产关系和政治的一种综合性反映，教育还有其特有的规律。在决定教育的走向、方式、布局和资源的配置时，必须对这些特殊规律和脑科学规律联系起来，进行综合的考虑。
周加仙 华东师范大学教育神经科学研究中心副主任
教育神经科学之于教育，正如生物学之于医学，教育神经科学的发展将为教育研究与教育实践带来翻天覆地的变化。由于它注重学与教的脑生理机制，强调教育的实证研究范式，明确指向教育决策与实践的科学化，近年来已成为许多国家教育发展战略的基础，其发展对国民素质的提升与国家综合国力的增强具有重要的价值与意义。《教育家》的“脑科学与教育”栏目经过一年的运行，已经成为宣传教育神经科学研究进展、促进实践转化的重要阵地。
周永迪 上海市脑功能基因组学重点实验室主任、华东师范大学紫江特聘教授
脑科学和教育科学发展至今日，两者间的交叉融合、相互促进是必然的。过去一年里，《教育家》为推动脑科学与教育科学的融合和发展做了大量的工作，给予这两个领域的工作者们很多交流合作的机会，已取得可喜的成果。希望新的一年里，脑科学和教育科学的工作者们能更紧密地合作，进一步推动我国教育工作的全面发展。