【摘 要】
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<正>在"拓宽语文课程资源,树立大语文观"的课标理念下,教师们似乎为拓展而拓展。教学古诗词,就想着通过读一首会多首;教学文本,就想着一篇带多篇,甚至想一篇带多本。导致很多
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<正>在"拓宽语文课程资源,树立大语文观"的课标理念下,教师们似乎为拓展而拓展。教学古诗词,就想着通过读一首会多首;教学文本,就想着一篇带多篇,甚至想一篇带多本。导致很多阅读的拓展成了贴标签,乱堆砌,甚至喧宾夺主,该学的没有学会,会了的又只知皮毛。我们不可否认拓展性阅读在扩大学生阅读范围,拓宽学生的视野上所发挥的作
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