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摘要：在新课改的教学背景下，为了实现学生的有效学习，教学领域对教师的教学要求越来越高。针对初中数学课堂进行教学研究，从中寻找实现初中数学有效教学的策略。教师在教学过程中需要不断完善教学方案，提高课堂教学效率;采用多种教学方法，激发学生学习兴趣;开展相关教学活动，训练学生应用能力。教师在教学过程中将以上教学策略进行灵活运用，实现初中数学课堂的有效教学。
关键词：初中数学;有效教学;教学策略
数学这一学科是初中生在学习阶段需要重点掌握的课程，教师在教学过程要以实现学生的全面发展为最终教学目标，对学生进行教学，保证学生可以在学习过程中进行有效学习。教师在对数学教学进行研究时，需要把握当前教学的真实情况，结合学生学习的状态和现状，从教学方案、教学方法和教学活动三个方面进行深入的研究，在有限的教学时间内对学生进行实现最大学习收益的教学指导。数学是学生在义务教学阶段必须学习的科目，教师要在教學期间激发学生学习的兴趣，培养学生的学习意识，提高学生学习数学的能力，加强学生对数学知识的运用。在整个教学阶段，教师要让学生明白数学的实用性和普遍性，将数学学习融入到学生的日常生活中，对学生进行数学有效教学。笔者结合自身多年的教学经验，查阅了大量的与初中数学有效教学相关的书籍与资料，总结出以下几点教学策略：
一、不断完善教学方案，提高课堂教学效率
教师在教学前先要对教材有所了解，不能在课堂上想讲什么就讲什么，导致课堂效率降低甚至失去教学效果。教师在教学之前需要有一个特定的教学框架，制定一个教学方案，保证学生在学习期间对学习的内容十分的明确，可以对学习内容进行理解和学习，从而实现教学课堂的有效教学。
例如，教师在对“正数和负数”一课进行教学时，教师在教学过程中向学生表明每一个教学阶段都需要学生对哪些知识进行掌握，以此来实现数学教学课堂的有效性。教师在教学过程中需要让学生判断一个数是正数还是负数，掌握零既不是正数也不是负数，学会正负数在实际问题中的应用等等。教师在每进行一部分教学之前都需要对学生有一个引导，通过渐进式的教学，对教学内容逐渐加深难度，在课堂上形成完整的教学体系，实现初中数学课堂的有效教学。
二、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣
教师在对学生进行教学时，需要采用多种教学方式。教学课堂的多样性不仅能丰富课堂的教学方法，还可以激发学生对学习的兴趣，保证教学课堂有序的进行。或许学生本身对数学学习没有兴趣，但是通过趣味性教学方式的引导，教师在教学过程中可以对学生实现有效教学。
例如，教师在对“全等三角形”一课进行教学时，教师可以采用多媒体设备对学生进行教学，也可以采用创设问题情景对学生进行教学。在教学过程中，教师通过PPT的方式为学生展示一些图片，让学生在观察的同时学习什么是全等图形，什么是全等三角形。通过多媒体设备将例子形象具体的呈现在学生的面前，学生可以更加直观的了解到以上学习内容。教师在教学过程中对学生进行提问：“在生活中大家有看到过哪些全等图形码？”学生在教师的引导下，会踊跃回答问题，同时也活跃了课堂氛围。通过多种教学方式，教师对学生实现了有效教学。
三、开展相关教学活动，训练学生应用能力
教师在教学过程中可以结合教学活动对学生展开教学，让学生在活动中不断提高对数学知识的应用。在以往的教学模式中，教师对学生进行教学只是采用教师讲课、学生听课的方式，在此过程中，教师只是将教材中的教学内容转变到了黑板上，授课方式过于单调和枯燥。为了提高学生的学习兴致，实现有效教学，教师要适当在教学期间增设教学活动，训练学生对数学的应用能力。
例如，在每一本教材学习结束后，教师可以组织学生开展一次数学竞赛，通过学生答题的方式来争夺比赛的第一名。在这样的教学方式下，学生不仅能对整本书进行了一个总结和复习，还可以在比赛过程中对自己学过的知识查漏补缺，在没有学透彻的部分进行重点学习。在参与教学活动的同时，学生也有效的进行了自主学习，对以往学习的知识进行了一个运用。教师在教学过程中适时的组织学生开展教学活动，不仅可以提高教学的效率，也可以对学生的学习情况做一个检验，教师从中了解每一位学生的学习情况，再进行具有针对性的教学。在这样的教学方式下，教师对学生进行了数学学科的有效教学。
综上所述，数学是初中生需要重视起来的一门学科，实现初中数学教学有效性需要教师与学生双方的同时努力。教师在教学过程中需要不断提高学生对数学学科的理解和应用，保证学生是真正的学会教材中的知识，而不是仅仅为了应付考试。在综合性完善教学策略的同时，教师也对学生实现了有效教学，保证了初中数学的教学效率和质量。
参考文献
[1]宋鹏.初中数学教学方法与策略的探究[J].数学学习与研究，2019（12）：47.
[2]马明瑞.核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略研究[J].科教导刊（中旬刊），2019（06）：128-129.
作者简介：陈春添，1968.1。男，福建省莆田市涵江区，莆田青璜中学。研究一次函数与方程，不等式的关系。中学高级。
关键词：初中数学;有效教学;教学策略
数学这一学科是初中生在学习阶段需要重点掌握的课程，教师在教学过程要以实现学生的全面发展为最终教学目标，对学生进行教学，保证学生可以在学习过程中进行有效学习。教师在对数学教学进行研究时，需要把握当前教学的真实情况，结合学生学习的状态和现状，从教学方案、教学方法和教学活动三个方面进行深入的研究，在有限的教学时间内对学生进行实现最大学习收益的教学指导。数学是学生在义务教学阶段必须学习的科目，教师要在教學期间激发学生学习的兴趣，培养学生的学习意识，提高学生学习数学的能力，加强学生对数学知识的运用。在整个教学阶段，教师要让学生明白数学的实用性和普遍性，将数学学习融入到学生的日常生活中，对学生进行数学有效教学。笔者结合自身多年的教学经验，查阅了大量的与初中数学有效教学相关的书籍与资料，总结出以下几点教学策略：
一、不断完善教学方案，提高课堂教学效率
教师在教学前先要对教材有所了解，不能在课堂上想讲什么就讲什么，导致课堂效率降低甚至失去教学效果。教师在教学之前需要有一个特定的教学框架，制定一个教学方案，保证学生在学习期间对学习的内容十分的明确，可以对学习内容进行理解和学习，从而实现教学课堂的有效教学。
例如，教师在对“正数和负数”一课进行教学时，教师在教学过程中向学生表明每一个教学阶段都需要学生对哪些知识进行掌握，以此来实现数学教学课堂的有效性。教师在教学过程中需要让学生判断一个数是正数还是负数，掌握零既不是正数也不是负数，学会正负数在实际问题中的应用等等。教师在每进行一部分教学之前都需要对学生有一个引导，通过渐进式的教学，对教学内容逐渐加深难度，在课堂上形成完整的教学体系，实现初中数学课堂的有效教学。
二、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣
教师在对学生进行教学时，需要采用多种教学方式。教学课堂的多样性不仅能丰富课堂的教学方法，还可以激发学生对学习的兴趣，保证教学课堂有序的进行。或许学生本身对数学学习没有兴趣，但是通过趣味性教学方式的引导，教师在教学过程中可以对学生实现有效教学。
例如，教师在对“全等三角形”一课进行教学时，教师可以采用多媒体设备对学生进行教学，也可以采用创设问题情景对学生进行教学。在教学过程中，教师通过PPT的方式为学生展示一些图片，让学生在观察的同时学习什么是全等图形，什么是全等三角形。通过多媒体设备将例子形象具体的呈现在学生的面前，学生可以更加直观的了解到以上学习内容。教师在教学过程中对学生进行提问：“在生活中大家有看到过哪些全等图形码？”学生在教师的引导下，会踊跃回答问题，同时也活跃了课堂氛围。通过多种教学方式，教师对学生实现了有效教学。
三、开展相关教学活动，训练学生应用能力
教师在教学过程中可以结合教学活动对学生展开教学，让学生在活动中不断提高对数学知识的应用。在以往的教学模式中，教师对学生进行教学只是采用教师讲课、学生听课的方式，在此过程中，教师只是将教材中的教学内容转变到了黑板上，授课方式过于单调和枯燥。为了提高学生的学习兴致，实现有效教学，教师要适当在教学期间增设教学活动，训练学生对数学的应用能力。
例如，在每一本教材学习结束后，教师可以组织学生开展一次数学竞赛，通过学生答题的方式来争夺比赛的第一名。在这样的教学方式下，学生不仅能对整本书进行了一个总结和复习，还可以在比赛过程中对自己学过的知识查漏补缺，在没有学透彻的部分进行重点学习。在参与教学活动的同时，学生也有效的进行了自主学习，对以往学习的知识进行了一个运用。教师在教学过程中适时的组织学生开展教学活动，不仅可以提高教学的效率，也可以对学生的学习情况做一个检验，教师从中了解每一位学生的学习情况，再进行具有针对性的教学。在这样的教学方式下，教师对学生进行了数学学科的有效教学。
综上所述，数学是初中生需要重视起来的一门学科，实现初中数学教学有效性需要教师与学生双方的同时努力。教师在教学过程中需要不断提高学生对数学学科的理解和应用，保证学生是真正的学会教材中的知识，而不是仅仅为了应付考试。在综合性完善教学策略的同时，教师也对学生实现了有效教学，保证了初中数学的教学效率和质量。
参考文献
[1]宋鹏.初中数学教学方法与策略的探究[J].数学学习与研究，2019（12）：47.
[2]马明瑞.核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略研究[J].科教导刊（中旬刊），2019（06）：128-129.
作者简介：陈春添，1968.1。男，福建省莆田市涵江区，莆田青璜中学。研究一次函数与方程，不等式的关系。中学高级。