信息技术支持的小学数学教学创新探索

来源 :新教育时代电子杂志(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:svincent_su
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在科技发达的当下,我们生活中随处可见电子信息设备。在信息化普及的影响下,我国的初级数学教育形式发生的大部分变化n是基于传统教学进行改良的。数学是一门既能够很好反映学生思维,而且可以拓展学生思维的学科。本文针对信息化普及的当下,对初级数n学教育中创新探索——思维可视化的现状,进行了简要分析。
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高中阶段语文是学生所需学习的重要科目,语文考试题目类型多样,其中较难理解的一类题型是文言文的解读,且这类题目在n语文试卷中所占分值较重。为此,教师应该重视文言文的做题技巧的讲解。文言文类型的题目学习起来并不是一蹴而就,需要学生多阅读、n多实践、多思考,各种类型的题目只有学生深刻理解才可以在做题时游刃有余,教师需要在帮助学生理解知识的同时,提高学生的做题技巧n和速度,提高学生的文学素养。
时政资源融入高中思想政治教学中,能够丰富课堂教学的内容,加深学生对政治知识的理解和运用,提高学生的政治综合能力n与核心素养。但就目前的高中思想政治教学来看,时政资源的应用仍存在较多问题,造成了优质教学资源的浪费,影响了高中思想政治教学n的开展效果。为此,文章对时政资源融入高中思想政治教学中的现状和策略进行了具体分析和探讨,以供参考。
初中物理实验是学生掌握物理规律和概念的关键。基于教育部对实验教学的新要求,教师在实验教学中要夯实基础知识,不断n拓展创新实验教学,并注重实验教学的实效性。应着力于培养学生的认知能力、思维的发展,激发学生的创新意识。由此,在物理实验教学n中创新思路,才能促进学生的物理学习兴趣,在物理学习中不断地进步。
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多媒体课件主要体现学习资源和制作技术,板书更多体现教师和学生“人”的色彩。多媒体课件与板书各有所长,课堂中倡导n二者优势互补,有机整合。多媒体课件呈现学习素材与板书理清线索、建构知识,一“动”一“静”,相为补充;多媒体课件进行课堂预设n与板书记录、展现课堂生成,一“呆”一“活”,相为映衬;多媒体课件体现教师主导与板书展示学生个性化学习,一“导”一“演”,相n为呼应。
数学模型的建立是在数学抽象知识和现实问题之间进行沟通,让学生体会和理解数学形成的过程,初步形成模型思想,提高学n习数学的兴趣和应用意识。由于小学生思维水平相较而言不是特别成熟,大多停留在直觉思维的层面,同时受知识水平的限制,遵循数学建n模的一般规律,小学数学课堂的建模一般从具体情境出发,从学生身边的事物中进行模型选择。下文以苏教版五年级下册“圆的认识”一课n为例,表达在小学数学课堂教学中渗透建模思想的一些想法。
当今阶段,互联网背景下的教育活动在我国课堂实践当中进行得如火如荼,在这一新型语境下所进行的小学数学深度学习教学n也成了小学数学教师所面临的一大重要考题。小学数学作为一门重点学科对于培养学生良好的数学思维和逻辑运用能力具有特殊意义,因此,n在素质教育的推行和新课程改革标准教育目标的改变的背景下,小学数学课堂开始更多地注重打造深度学习的教学课堂,从而实现挖掘学生n的数学实践能力。本文将从“互联网+”背景下小学数学课堂教学中深度学习的具体实施策略展开分析。
当前的教育改革大背景之下,更强调课程教学的有效性,提倡在有限的课程时间之内,让学生尽可能吸收更多的知识。要想实n现以上教学效果,教师必须要积极转变教育观念以及方法,重视培养学生的学习兴趣。本文主要围绕小学数学教学展开论述,探讨了如何在n这门课程教学中提升趣味性,促进教学效率的有效提升[1]。
新课改背景下,教育部门对学生创新能力更加重视,要求教师灵活运用多样化教学方式,营造课堂良好的学习氛围,在潜移默n化中培养和提高学生创新能力,深入挖掘学生潜力。因此,初中数学教师应不断学习和创新教学方式,引导学生自主探索并掌握数学技能,n培养学生创新能力,使其能够运用所学知识解决实际问题,提高课堂教学质量和学习效率。
随着高中物理新课改的实施,当前对物理的考查更加重视的是对学生综合素养的考查,要求学生通过物理学习可以用物理的眼n光观察事物,探寻事物之间的规律和联系。由于高中的物理知识具有一定的复杂性,学生如果没有掌握良好的学习方法,拥有积极的科学思n维,学习过程中难免会当遇到困难。因此,教师在物理教学中要不断创新教学模式,促进学生科学思维的发展,帮助学生掌握良好的学习方n法,提高学生自主学习和探究能力。