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摘 要：翻转课堂教学是一种新的课堂教学模式，它给教学改革提供了新的创新，能更好地调动起学生对学习的主动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。
关键词：翻转课堂；初中英语教学；创新
初中英语翻转课堂，就是让初中生作为英语课堂学习的主体，教师从中进行辅导，运用多种学习方式来提高学生的英语知识水平，共同推进教学活动的顺利进行。
一、翻转课堂的优势
（1）翻转课堂为人性化教学提供了一定的方便。翻转课堂强调教学过程中学生的主体地位，学生可以根据自己的实际需要进行学习。翻转课堂教学模式下，师生之间可以利用网络平台利用课余时间进行交流，有利于提高学生发现问题和解决问题的能力，对于不懂的问题可以请教老师；在课堂上，教师可以与同学就课堂内容进行交流，并对学生的实际掌握情况进行了解，因材施教，最大限度的提高学生的学习效果。最重要的是，翻转课堂教学模式凸显了学生的主体作用，使学生充分的认识到了自己的重要性，有利于激发其学习兴趣，促进了人性化教学。
（2）翻转课堂有利于建立和谐的师生关系。翻转课堂教学模式下，学生能够自主的选择探讨题目，通过教师的指导来完成对题目的探究；教师还会以分组的形式让学生对某些特定的问题进行讨论，促进学生之间的交流、合作，教师会在讨论过程中给予适当的指导等。翻转课堂的这些教学策略有助于师生之间建立和谐的关系。
（3）翻转课堂能够增加教师、学生和家长之间的互动。在翻转课堂教学模式下，课前学习是尤为关键的一步，学生能否认真的进行课前学习在一定程度上影响了翻转课堂教学模式的成果。在课前学习过程中，家长是最好的监督者和引领者，而且家长是对学生最熟悉的人，具有一定的天然优势，家长可以在教师的帮助下配合教师监督学生的课前学习。学生、家长、教师之间的互动能够有效的提高课前学习的效率。
二、翻转课堂教学法中学习资料的制作
1.学习资料的制作
学习资料的主要内容是初中英语导学方案、听力材料、有關的小视频、多媒体课件等等。制作学习资料的原则是引导初中生独立自主学习，目的是唤起初中生对学习英语的兴趣，创建的形式要新颖、有吸引力、丰富多彩，从而能满足大部分初中生的需求。导学方案中的内容应当包括初中英语单词、句型、语法，建立导学方案的主要任务就是帮助初中生解决问题，把知识点转变为具体的问题。多媒体教学主要包括的内容是写作，老师依据教材大纲的要求，选择合适的题材，制作关于写作的PPT，PPT要包含本课的单词、句型和语法。
2.制订学习任务单
老师要向学生提出初中英语学习的任务，使得学生在自主学习过程中逐渐找到要领，有效地掌握学习内容。制作学习任务单应当把提问作为主要内容，老师应当将传统的知识点进行深入研究，然后依据教材中的重点和难点，将知识点转变为问题的方式展现给学生，使学生在解决问题的过程中掌握知识，提高学生自主学习能力以及运用知识解决问题的能力。
3.学习任务驱动
爱玩是学生的天性，老师在教学过程中应当尽量做到让学生在玩的过程中学到知识，在学习的过程中玩。因此，在课前的学习过程中，依据初中英语的内容可以采用一些任务驱动的方式，使初中生更加主动去学习。
三、初中英语翻转课堂教学的具体行动研究
1.运用多媒体为初中英语教学提供良好的学习环境
现在的科学技术非常发达，这就在无形之中为英语教学提供了便利的条件，运用电脑搜索英语知识，然后和同学进行合作学习，彼此竞争，你追我赶，一起学习英语，这样的方法又轻松又方便记忆。或者是教师在进行英语教学时，利用多媒体播放一些有关词汇教学知识的音乐、影片，然后让学生在听歌和观看影片的过程中轻松、愉悦地了解知识，通过这样的方式了解的知识，相信记忆非常深刻，自然也就能持久地保留在学生的脑海中。
2.通过英语交流大会、英语角、知识竞赛等活动激发学生的学习兴趣
学校应该鼓励学生、教师在英语课堂上积极地开展英语交流大会、英语角、口语知识竞赛等英语教学活动来吸引初中生去参加活动，并且设置一定的奖励，比如，给予学校贴吧奖励、颁发荣誉证书等，这样可以在很大程度上调动学生学习英语的动力，在业余时间就会自行组织锻炼，也会积极地找自己的朋友合作交流，大大地提高了学生学习英语知识的兴趣，从而提高了初中英语翻转课堂的教学效果。
3.对现有的技术资源进行充分的利用
在实际的教学过程中，教师应该对现有的技术资源进行充分的利用。以课前学习为例，教师可以建立一个QQ平台或者微信平台，通过平台实现与学生的交流和互动，学生在课后利用QQ群中的聊天会话工具和电子邮件等分享自主学习英语过程中的经验和收获，还可以便于学生之间对不懂的问题进行相互讨论，相互解答。但经调查发现，初中生在使用QQ群学习过程中出现了不少了问题，比如有的学生对QQ群不能熟练的操作，有的学生将QQ群当作聊天的工具，没用在学习上，这些不但没有对学生学习英语起到促进作用，还影响了学生的学习，因此初中英语老师在运用此方法时适当加强监督。
但是，在实际的教学过程中，有的教师和学生只是将QQ和微信等当做一种聊天工具，没有充分的认识到二者的作用，没能够实现学习成果的分享，不仅没有对课前学习起到帮助反而降低了课前学习的效率；还有的学生对QQ和微信平台不是很熟悉，不能独立操作。教师应该对学生进行一定的培训，使学生能够熟练掌握QQ和微信的基本操作；其次，教师定期组织学生进行网络学习；最后，充分发挥家长的监督职能，保证在家长的监督下使用QQ和微信。
翻转课堂教学法完全改变了传统的教学模式，以学生自主学习、老师引导、自行提出问题、解决问题为根本，把以往学生被动接受知识的课堂转变为以学生为主角，让学生可以充分地发挥出主动性，更有针对性、更有效地解决自己在学习过程中遇到的问题，避免了以往教学的枯燥乏味，给学生建立了一个快乐学习的氛围，并且还提高了学生与人沟通的能力。
参考文献：
[1]常生龙.由“翻转课堂”看课程改革：“翻转课堂”为何备受关注[J].信息教研周刊，2012（15）：4.
[2]李敬川，王中林，张渝江.让课改的阳光照进教育的现实：重庆聚奎中学“翻转课堂”掠影[J].中国信息技术教育，2012（3）：16-18.
关键词：翻转课堂；初中英语教学；创新
初中英语翻转课堂，就是让初中生作为英语课堂学习的主体，教师从中进行辅导，运用多种学习方式来提高学生的英语知识水平，共同推进教学活动的顺利进行。
一、翻转课堂的优势
（1）翻转课堂为人性化教学提供了一定的方便。翻转课堂强调教学过程中学生的主体地位，学生可以根据自己的实际需要进行学习。翻转课堂教学模式下，师生之间可以利用网络平台利用课余时间进行交流，有利于提高学生发现问题和解决问题的能力，对于不懂的问题可以请教老师；在课堂上，教师可以与同学就课堂内容进行交流，并对学生的实际掌握情况进行了解，因材施教，最大限度的提高学生的学习效果。最重要的是，翻转课堂教学模式凸显了学生的主体作用，使学生充分的认识到了自己的重要性，有利于激发其学习兴趣，促进了人性化教学。
（2）翻转课堂有利于建立和谐的师生关系。翻转课堂教学模式下，学生能够自主的选择探讨题目，通过教师的指导来完成对题目的探究；教师还会以分组的形式让学生对某些特定的问题进行讨论，促进学生之间的交流、合作，教师会在讨论过程中给予适当的指导等。翻转课堂的这些教学策略有助于师生之间建立和谐的关系。
（3）翻转课堂能够增加教师、学生和家长之间的互动。在翻转课堂教学模式下，课前学习是尤为关键的一步，学生能否认真的进行课前学习在一定程度上影响了翻转课堂教学模式的成果。在课前学习过程中，家长是最好的监督者和引领者，而且家长是对学生最熟悉的人，具有一定的天然优势，家长可以在教师的帮助下配合教师监督学生的课前学习。学生、家长、教师之间的互动能够有效的提高课前学习的效率。
二、翻转课堂教学法中学习资料的制作
1.学习资料的制作
学习资料的主要内容是初中英语导学方案、听力材料、有關的小视频、多媒体课件等等。制作学习资料的原则是引导初中生独立自主学习，目的是唤起初中生对学习英语的兴趣，创建的形式要新颖、有吸引力、丰富多彩，从而能满足大部分初中生的需求。导学方案中的内容应当包括初中英语单词、句型、语法，建立导学方案的主要任务就是帮助初中生解决问题，把知识点转变为具体的问题。多媒体教学主要包括的内容是写作，老师依据教材大纲的要求，选择合适的题材，制作关于写作的PPT，PPT要包含本课的单词、句型和语法。
2.制订学习任务单
老师要向学生提出初中英语学习的任务，使得学生在自主学习过程中逐渐找到要领，有效地掌握学习内容。制作学习任务单应当把提问作为主要内容，老师应当将传统的知识点进行深入研究，然后依据教材中的重点和难点，将知识点转变为问题的方式展现给学生，使学生在解决问题的过程中掌握知识，提高学生自主学习能力以及运用知识解决问题的能力。
3.学习任务驱动
爱玩是学生的天性，老师在教学过程中应当尽量做到让学生在玩的过程中学到知识，在学习的过程中玩。因此，在课前的学习过程中，依据初中英语的内容可以采用一些任务驱动的方式，使初中生更加主动去学习。
三、初中英语翻转课堂教学的具体行动研究
1.运用多媒体为初中英语教学提供良好的学习环境
现在的科学技术非常发达，这就在无形之中为英语教学提供了便利的条件，运用电脑搜索英语知识，然后和同学进行合作学习，彼此竞争，你追我赶，一起学习英语，这样的方法又轻松又方便记忆。或者是教师在进行英语教学时，利用多媒体播放一些有关词汇教学知识的音乐、影片，然后让学生在听歌和观看影片的过程中轻松、愉悦地了解知识，通过这样的方式了解的知识，相信记忆非常深刻，自然也就能持久地保留在学生的脑海中。
2.通过英语交流大会、英语角、知识竞赛等活动激发学生的学习兴趣
学校应该鼓励学生、教师在英语课堂上积极地开展英语交流大会、英语角、口语知识竞赛等英语教学活动来吸引初中生去参加活动，并且设置一定的奖励，比如，给予学校贴吧奖励、颁发荣誉证书等，这样可以在很大程度上调动学生学习英语的动力，在业余时间就会自行组织锻炼，也会积极地找自己的朋友合作交流，大大地提高了学生学习英语知识的兴趣，从而提高了初中英语翻转课堂的教学效果。
3.对现有的技术资源进行充分的利用
在实际的教学过程中，教师应该对现有的技术资源进行充分的利用。以课前学习为例，教师可以建立一个QQ平台或者微信平台，通过平台实现与学生的交流和互动，学生在课后利用QQ群中的聊天会话工具和电子邮件等分享自主学习英语过程中的经验和收获，还可以便于学生之间对不懂的问题进行相互讨论，相互解答。但经调查发现，初中生在使用QQ群学习过程中出现了不少了问题，比如有的学生对QQ群不能熟练的操作，有的学生将QQ群当作聊天的工具，没用在学习上，这些不但没有对学生学习英语起到促进作用，还影响了学生的学习，因此初中英语老师在运用此方法时适当加强监督。
但是，在实际的教学过程中，有的教师和学生只是将QQ和微信等当做一种聊天工具，没有充分的认识到二者的作用，没能够实现学习成果的分享，不仅没有对课前学习起到帮助反而降低了课前学习的效率；还有的学生对QQ和微信平台不是很熟悉，不能独立操作。教师应该对学生进行一定的培训，使学生能够熟练掌握QQ和微信的基本操作；其次，教师定期组织学生进行网络学习；最后，充分发挥家长的监督职能，保证在家长的监督下使用QQ和微信。
翻转课堂教学法完全改变了传统的教学模式，以学生自主学习、老师引导、自行提出问题、解决问题为根本，把以往学生被动接受知识的课堂转变为以学生为主角，让学生可以充分地发挥出主动性，更有针对性、更有效地解决自己在学习过程中遇到的问题，避免了以往教学的枯燥乏味，给学生建立了一个快乐学习的氛围，并且还提高了学生与人沟通的能力。
参考文献：
[1]常生龙.由“翻转课堂”看课程改革：“翻转课堂”为何备受关注[J].信息教研周刊，2012（15）：4.
[2]李敬川，王中林，张渝江.让课改的阳光照进教育的现实：重庆聚奎中学“翻转课堂”掠影[J].中国信息技术教育，2012（3）：16-18.