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1问题的提出美国国家研究理事会(NRC)认为:“学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的描述。在适当的时间跨度下,学生学习和探究某一重要知识时思维方式依次进阶。”从这一理论出发,根据学生认知思维发展“进阶”的特点,构建基于学生视角的清晰的“阶”是课堂活动设计的关键。
创建阶梯实验情境 促进科学思维进阶——以“流体压强与流速的关系”优质课为例
【摘 要】
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1问题的提出美国国家研究理事会(NRC)认为:“学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的描述。在适当的时间跨度下,学生学习和探究某一重要知识时思维方式依次进阶。”从这一理论出发,根据学生认知思维发展“进阶”的特点,构建基于学生视角的清晰的“阶”是课堂活动设计的关键。
【机 构】
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西安交通大学苏州附属初级中学
【出 处】
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中小学实验与装备
【发表日期】
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2021年3期
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