信息技术在教学中已经成为一种不可缺少的手段，为学生提供了更为丰富的学习资源，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。在小学数学教学中，利用多媒体辅助教学，可以通过生动逼真的画面、动听悦耳的音响来创造教学情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于发挥学生的主动性，提高课堂教学效率。
　　一、运用现代信息技术，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。现代信息技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的优势，能满足学生视听感官的需要，更好地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，产生强烈的学习欲望，收到较好的学习效果。如教学二年级“平移与旋转”时，运用信息技术播放游乐场的情景，让学生在逼真的情境中产生浓厚的探究兴趣，在已有认识水平上产生了自主探究的愿望，因而在学习活动中更加积极主动，能说出身边的平移与旋转现象的区别。通过现代信息技术，创设教学情境，开展课堂智力激励，能使学生对问题情境，积极动脑思考，使学生积极主动参与探索和发现新知识的认知过程。
　　二、运用现代信息技术突破重点、难点
　　传统的教学方式给出的信息是平面的图像和单调的声音，不仅难以引起学生兴趣，而且难以再现事情的发生、发展过程，学生觉得教学内容抽象难懂，学得吃力。这时候，现代信息技术就可以大显身手了，利用现代信息技术辅助教学，能直观地呈现事物的现象，再现事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。如：在教学二年级数学下册《找规律》时，我将第115页的主题图“墙面”和“地面”制作成课件，先把第一行的图形复制到第二行，然后利用课件的动画效果，把第二行的图形全部向左移动一格，再把最前面的圆形移动到最后面，同时配以悦耳动听的声音。用同样的方法操作，最后得到主题图。又如在“圆的认识”教学中，利用现代信息技术演示圆的形成过程。一根绳子两端各系一个小球，把其中一个小球固定不动，甩动另一个小球，使其作圆周运动。引导学生注意观察，并提问：你看到了什么？这个圆是怎样形成的？这个几何图形中点、线、面之间存在着怎样的关系？请用数学的观点来说说。学生议论纷纷，有的说：“我看到两个点、一条线，一个固定不动，另一个点环绕着固定的点运动……最后形成了一个圆。”有的说：“固定的点与运动的点的距离是不变的。”……这样将演示、观察、操作与语言表达结合在一起，不仅使学生对圆有了一个形象的感知，而且渗透了“在平面内，到一定点的距离等于定长的点的轨迹”这样一个圆的概念，为今后进一步学习圆打下了基础。在这儿，老师把现代信息技术用在关键处，化抽象为直观，使学生易于感知、想象和联想，在形象-抽象的过程中达到对数学内容的理解和掌握，化解了教学难点，缩短了学生的认识周期，有效地辅助了教学。
　　三、运用现代信息技术提高教学效率
　　传统教学中，教师不仅需要花大量时间讲解、板书，留给学生思考和练习的时间太少了，这使得数学课堂教学效益大大降低。利用现代信息技术辅助教学，不仅可以增加练习的时间，还可以进行不同形式的练习，加大练习的密度，提高课堂教学的容量，同时解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，既学会了知识又提高了能力。例如，在教学万以内数的读写法时，设计这样的小游戏。一个接一个的五颜六色的彩色气球，以一定的速度从右往左飘移，气球上写着某个数的写法或读法，气球下系着三张纸条，纸条上写着与气球上写着的数相对应的读法和写法，其中只有一个是正确的，用鼠标点击正确的答案，气球就会爆炸，气球爆炸的数量越多，表示答对的越多。学生对游戏十分感兴趣，所以都很积极地投入到练习中来，整堂课学生们在轻松愉快中完成了练习任务，加深了对知识点的理解，学习效果非常好。
　　总之，运用现代信息技术教学，使学生能在教师的指导下，利用现代信息技术由抽象变形象的过程，达到对教学内容的理解，掌握教学重点，化解教学难点。充分发挥教与学两个方面的积极性，形成生动活泼的教学氛围，有效地改善了课堂教学。