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【摘 要】新世纪使英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）将英语定为基础教育的必修课，把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度，并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述。
【关键词】高中英语 课堂教学 阅读 理解 能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0061-01
作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？
一、深挖课文，进入精读
（一）提高学生的阅读能力
在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。
（二）引导学生去体会文章的内涵
在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。
（三）朗读是提高阅读能力的有效方法之一
只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。
（四）课外阅读必不可少
仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。
二、掌握解题技巧
大家都知道一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下：
（一）主旨题
1.文章主旨给出的四种形式
文首，文中，文尾，没有明确主旨，需总结。
2.主旨题的解题技巧
不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助。着重理解首末段，首末句。主旨在文章中间的情况（非文首文尾），遇到文章前后段意思转折，提高警惕
3.主旨题的注意事项
段落中出现转折时，该句很可能是主题句。作者有意识的反复重复的观点通常是主旨。首段出现疑问句时，对该问题的解答就是文章主旨。提出文章主旨时常伴有的文字提示：therefore，thus，but，however，in short等等。
4.选项特点
正确选项特点，不出现细节信息;不含过分肯定或绝对意义的词。干扰项特点：细节信息明显;过于笼统。
（二）作者观点和态度题
1.作者态度题的解题技巧
作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案。漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心。不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度。当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。作者观点一般与文章主旨相关联。
2.态度题的新趋势
选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语，而改为带有程度限制的词。一般带有绝对化或过于强烈的表示必错，如：strong，complete，entire，enthusiastic等。持有保留态度的比较客观，常常是正确选项，如：reserved，consent。
（三）词义/句义题
1.对词义考察的两种方式
超纲词义含义推断;熟词生义或是在特定场合的意思。
2.词义题的解题技巧
根据上下文进行推理猜测，两个原则
（1）不管这个词多超纲，根据上下文都能得出其意思;
（2）不管这个词多熟悉，都要通过上下文得出其在特定场合的意思。
正确选项不是熟词的常规含义。
（四）推理引申题
1.推理引申题的选项特点与答题技巧
干扰项的特点：只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当作间接推理;看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符，如因果倒置，手段变目的等;根据考生已有的常识是正确的，但是却不是基于文章，一切以文章为准。
2.正确选项的特点
不是文中明确说明的内容，没有引申推理就不是正确选。。正确选项大多含义深刻，不是常识选项。
三、结语
最后，在平时做题的时候应该要学生形成某种程度上的条件条件反射，就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的问题。当然，这些技巧只是辅助作用，最后还要靠学生平时多读，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固，阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂，让阅读不仅成为一种学习英语的手段，增长知识的方法，更重要的是让阅读成为一种享受。
【关键词】高中英语 课堂教学 阅读 理解 能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0061-01
作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？
一、深挖课文，进入精读
（一）提高学生的阅读能力
在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。
（二）引导学生去体会文章的内涵
在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。
（三）朗读是提高阅读能力的有效方法之一
只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。
（四）课外阅读必不可少
仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。
二、掌握解题技巧
大家都知道一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下：
（一）主旨题
1.文章主旨给出的四种形式
文首，文中，文尾，没有明确主旨，需总结。
2.主旨题的解题技巧
不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助。着重理解首末段，首末句。主旨在文章中间的情况（非文首文尾），遇到文章前后段意思转折，提高警惕
3.主旨题的注意事项
段落中出现转折时，该句很可能是主题句。作者有意识的反复重复的观点通常是主旨。首段出现疑问句时，对该问题的解答就是文章主旨。提出文章主旨时常伴有的文字提示：therefore，thus，but，however，in short等等。
4.选项特点
正确选项特点，不出现细节信息;不含过分肯定或绝对意义的词。干扰项特点：细节信息明显;过于笼统。
（二）作者观点和态度题
1.作者态度题的解题技巧
作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案。漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心。不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度。当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。作者观点一般与文章主旨相关联。
2.态度题的新趋势
选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语，而改为带有程度限制的词。一般带有绝对化或过于强烈的表示必错，如：strong，complete，entire，enthusiastic等。持有保留态度的比较客观，常常是正确选项，如：reserved，consent。
（三）词义/句义题
1.对词义考察的两种方式
超纲词义含义推断;熟词生义或是在特定场合的意思。
2.词义题的解题技巧
根据上下文进行推理猜测，两个原则
（1）不管这个词多超纲，根据上下文都能得出其意思;
（2）不管这个词多熟悉，都要通过上下文得出其在特定场合的意思。
正确选项不是熟词的常规含义。
（四）推理引申题
1.推理引申题的选项特点与答题技巧
干扰项的特点：只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当作间接推理;看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符，如因果倒置，手段变目的等;根据考生已有的常识是正确的，但是却不是基于文章，一切以文章为准。
2.正确选项的特点
不是文中明确说明的内容，没有引申推理就不是正确选。。正确选项大多含义深刻，不是常识选项。
三、结语
最后，在平时做题的时候应该要学生形成某种程度上的条件条件反射，就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的问题。当然，这些技巧只是辅助作用，最后还要靠学生平时多读，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固，阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂，让阅读不仅成为一种学习英语的手段，增长知识的方法，更重要的是让阅读成为一种享受。