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摘 要：随着人们收入水平不断提高，对精神文化等方面的建设需求越来越高。近些年社会大众逐渐关注艺术教育事业建设，少儿舞蹈教育迎来了空前的发展机遇。但纵观当下少儿舞蹈教育，实际存在着一系列问题，教学人员舞蹈素养不高、教学形式单一等等，严重影响我国青少儿的健康成长。故本文就当下少儿舞蹈教育潜在问题进行分析，并针对性的提出应对措施。
关键词：少儿舞蹈；教育问题；应对措施
1 当下少儿舞蹈教学潜在问题分析
近些年，我国迎来了少儿舞蹈教学新的发展契机，大量家长选择将孩子送往舞蹈教学机构进行艺术方面的学习与提升，从而建立健全完善的学生素养。而实际舞蹈教学中也存在一系列问题，亟待解决。下面就其中几个重要方面问题展开讨论：
1.1对舞蹈教学不够重视
以青少年宫为例，大多数青少年宫舞蹈教学人员依然没有意识到少儿舞蹈教学的重要性，因此对其认识存在一定的偏差。尤其是當下一些教学人员甚至认为舞蹈教学并不适合少儿年龄段学习，相关教学也只是采用游戏的方式一带而过。也正是由于这些错误的认知，严重制约了少儿舞蹈教育事业的发展，阻碍了青少年健康成长。包括少年宫等场所，虽然开展了相关少儿舞蹈培训机构，但实际教学人员在专业性以及技术性等方面缺失，最终舞蹈教学质量并不理想，
1.2教学方式过于传统
实际舞蹈是一门具有灵动性的艺术形式，因此在开展少儿舞蹈教学期间不难一味的延用传统的教学模式，使学生模仿教师动作进行舞蹈学习。这样的教学模式势必会造成学员对舞蹈动作要领以及舞蹈动作所隐含的情感无从把握，舞蹈动作也只是流于形式。熟不知这样的教育方式极大的限制了舞蹈动作的灵活性特点，同时也严重制约了少儿的创造性思维，久而久之使得少儿逐渐丧失了对舞蹈的学习兴趣。因此对于青少年宫等一类教育机构的教学人员，应当积极探索切实有效的教学形式，从而帮助提高学生学习兴趣，帮助其建立对舞蹈的认知，建立对舞蹈的学习兴趣。
2 应对策略分析
2.1明确以学生为教学中心
少儿舞蹈教学是我国当下文艺教学的重要内容，对于相关教学人员应当充分了解各个学生的年龄特点以及个性差异，从而制定切实有效的少儿舞蹈教学计划。在实际教学期间，应当始终秉持学生为课程教学主体，并结合自身多年丰富法教学经验，逐步引导少儿建立对舞蹈的学习兴趣，并积极主动参与舞蹈学习过程中。例如在舞蹈教学过程中，可以适当的增加趣味性的互动游戏，从而使学生可以更好的融入课堂学习氛围中，排除对舞蹈课程学习的排斥心理。此外对于不同的学生，由于个体差异性对于舞蹈的理解有所不同。此时对于教学人员应当注重个性化教学应用，避免过于统一传统的教学模式影响学生个性化的发展。
2.2注重对少儿舞蹈创造性思维的培养
青少年宫等机构的舞蹈教学人员是少儿课余重要技能学习场所，对于全面建设身心健康的青少年具有重要意义。因此在青少年宫等机构进行少儿舞蹈教学过程中，应当始终注重对少儿舞蹈创造性思维的培养与建立，基于个性、灵活的舞蹈编排形式，逐步引导少儿建立创造性思维。在对舞蹈编排教学过程中，教学人员应当鼓励少儿进行多元化的舞蹈创造，并对所展现的舞蹈动作等进行肯定与鼓励，帮助其逐步建立创造自信心。
2.3加强交流，拉近师生距离
少儿舞蹈教学中，交流尤为重要。有效的沟通交流可以帮助教学人员更好的了解学生对舞蹈的认知以及情绪变化，从而更好的引导学生进行舞蹈学习。因此在实际教学中教学人员应当注重与学生之间的交流互动。现代舞蹈教学不单单只是形体上的学习，同时还应当包括语言上的交汇。借助交流，可以缓解课堂相对严肃的教学气氛，从而舒缓学生心理压力，拉近与老师距离。此外，相对轻松的教学环境反而会主推学生更加主动的学习，阐述个人观点，建立对舞蹈学习的自信心，从而有助于推动舞蹈教学顺利开展。教学人员则集合学生的多方面观点，切实有效制定教学策略，提升学生舞蹈素养。
2.4提高教学人员专业技能
少儿舞蹈教学人员是其舞蹈启蒙的重要人员，因此其舞蹈素养高低直接关系到少儿未来舞蹈等其它艺术事业的发展。故而对于青少年宫等教学机构的舞蹈教学人员务必保持不断学习的心态，坚持努力学习，切实提升自我舞蹈素养与技能水平，从而为少儿舞蹈教学工作奠定扎实基础。“闻道有先后，术业有专攻”对于新时期的少儿舞蹈教学人员首先应当自身具备扎实的技术功底，以及过硬的理论知识储备。此外，由于工作的特殊性质，还应当注重周边技能的提升，从而更好的引导新时期少儿综合素养全面提升。
对于青少年宫等机构管理层，也应当意识到教学人员技能水平提升的重要性。通过与其它同类型机构的合作与交流等方式，选派相关教学人员前往交流经验；在内部可以通过定期召开会议的方式，交流日常教学过程中有效的教学方式以及理念，从而帮助经验相对缺乏的教学人员提升教学质量。对于教学人员自身，应当利用互联网、论坛以及其它方式积极学习他人成功的教学经验以及教学案例，从而了解学为及用，切实提升自身教学质量。
3 结束语
未来社会更加注重全面综合性高素养人才的需求，因此提升少儿课余之外的艺术素养是当下教学人员义不容辞的责任。故本文就提高教学人员专业技能、加强交流，拉近师生距离、注重对少儿舞蹈创造性思维的培养、明确以学生为教学中心四个方面探讨了当下较为有效的少儿舞蹈教学策略。实际舞蹈教学不仅仅注重对学生舞蹈技能的提升，更应当关注其综合素养的提高以及创造性思维的培养。
参考文献
[1]连靖.少儿舞蹈教育现存的问题及对策研究--以山西省太原市少儿舞蹈教育为例[J].黄河之声，2012（7）：74-75.
[2]张满.幼儿园舞蹈教学中的问题与对策研究[J].大众文艺，2018，447（21）：212-213.
作者简介：
张畅（1976.10-），性别：女，民族：汉，籍贯：湖南省长沙县，从事职务/现职称：长沙市青少年宫小杜鹃培训部副部长，群文类中级职称，研究方向：少儿舞蹈
关键词：少儿舞蹈；教育问题；应对措施
1 当下少儿舞蹈教学潜在问题分析
近些年，我国迎来了少儿舞蹈教学新的发展契机，大量家长选择将孩子送往舞蹈教学机构进行艺术方面的学习与提升，从而建立健全完善的学生素养。而实际舞蹈教学中也存在一系列问题，亟待解决。下面就其中几个重要方面问题展开讨论：
1.1对舞蹈教学不够重视
以青少年宫为例，大多数青少年宫舞蹈教学人员依然没有意识到少儿舞蹈教学的重要性，因此对其认识存在一定的偏差。尤其是當下一些教学人员甚至认为舞蹈教学并不适合少儿年龄段学习，相关教学也只是采用游戏的方式一带而过。也正是由于这些错误的认知，严重制约了少儿舞蹈教育事业的发展，阻碍了青少年健康成长。包括少年宫等场所，虽然开展了相关少儿舞蹈培训机构，但实际教学人员在专业性以及技术性等方面缺失，最终舞蹈教学质量并不理想，
1.2教学方式过于传统
实际舞蹈是一门具有灵动性的艺术形式，因此在开展少儿舞蹈教学期间不难一味的延用传统的教学模式，使学生模仿教师动作进行舞蹈学习。这样的教学模式势必会造成学员对舞蹈动作要领以及舞蹈动作所隐含的情感无从把握，舞蹈动作也只是流于形式。熟不知这样的教育方式极大的限制了舞蹈动作的灵活性特点，同时也严重制约了少儿的创造性思维，久而久之使得少儿逐渐丧失了对舞蹈的学习兴趣。因此对于青少年宫等一类教育机构的教学人员，应当积极探索切实有效的教学形式，从而帮助提高学生学习兴趣，帮助其建立对舞蹈的认知，建立对舞蹈的学习兴趣。
2 应对策略分析
2.1明确以学生为教学中心
少儿舞蹈教学是我国当下文艺教学的重要内容，对于相关教学人员应当充分了解各个学生的年龄特点以及个性差异，从而制定切实有效的少儿舞蹈教学计划。在实际教学期间，应当始终秉持学生为课程教学主体，并结合自身多年丰富法教学经验，逐步引导少儿建立对舞蹈的学习兴趣，并积极主动参与舞蹈学习过程中。例如在舞蹈教学过程中，可以适当的增加趣味性的互动游戏，从而使学生可以更好的融入课堂学习氛围中，排除对舞蹈课程学习的排斥心理。此外对于不同的学生，由于个体差异性对于舞蹈的理解有所不同。此时对于教学人员应当注重个性化教学应用，避免过于统一传统的教学模式影响学生个性化的发展。
2.2注重对少儿舞蹈创造性思维的培养
青少年宫等机构的舞蹈教学人员是少儿课余重要技能学习场所，对于全面建设身心健康的青少年具有重要意义。因此在青少年宫等机构进行少儿舞蹈教学过程中，应当始终注重对少儿舞蹈创造性思维的培养与建立，基于个性、灵活的舞蹈编排形式，逐步引导少儿建立创造性思维。在对舞蹈编排教学过程中，教学人员应当鼓励少儿进行多元化的舞蹈创造，并对所展现的舞蹈动作等进行肯定与鼓励，帮助其逐步建立创造自信心。
2.3加强交流，拉近师生距离
少儿舞蹈教学中，交流尤为重要。有效的沟通交流可以帮助教学人员更好的了解学生对舞蹈的认知以及情绪变化，从而更好的引导学生进行舞蹈学习。因此在实际教学中教学人员应当注重与学生之间的交流互动。现代舞蹈教学不单单只是形体上的学习，同时还应当包括语言上的交汇。借助交流，可以缓解课堂相对严肃的教学气氛，从而舒缓学生心理压力，拉近与老师距离。此外，相对轻松的教学环境反而会主推学生更加主动的学习，阐述个人观点，建立对舞蹈学习的自信心，从而有助于推动舞蹈教学顺利开展。教学人员则集合学生的多方面观点，切实有效制定教学策略，提升学生舞蹈素养。
2.4提高教学人员专业技能
少儿舞蹈教学人员是其舞蹈启蒙的重要人员，因此其舞蹈素养高低直接关系到少儿未来舞蹈等其它艺术事业的发展。故而对于青少年宫等教学机构的舞蹈教学人员务必保持不断学习的心态，坚持努力学习，切实提升自我舞蹈素养与技能水平，从而为少儿舞蹈教学工作奠定扎实基础。“闻道有先后，术业有专攻”对于新时期的少儿舞蹈教学人员首先应当自身具备扎实的技术功底，以及过硬的理论知识储备。此外，由于工作的特殊性质，还应当注重周边技能的提升，从而更好的引导新时期少儿综合素养全面提升。
对于青少年宫等机构管理层，也应当意识到教学人员技能水平提升的重要性。通过与其它同类型机构的合作与交流等方式，选派相关教学人员前往交流经验；在内部可以通过定期召开会议的方式，交流日常教学过程中有效的教学方式以及理念，从而帮助经验相对缺乏的教学人员提升教学质量。对于教学人员自身，应当利用互联网、论坛以及其它方式积极学习他人成功的教学经验以及教学案例，从而了解学为及用，切实提升自身教学质量。
3 结束语
未来社会更加注重全面综合性高素养人才的需求，因此提升少儿课余之外的艺术素养是当下教学人员义不容辞的责任。故本文就提高教学人员专业技能、加强交流，拉近师生距离、注重对少儿舞蹈创造性思维的培养、明确以学生为教学中心四个方面探讨了当下较为有效的少儿舞蹈教学策略。实际舞蹈教学不仅仅注重对学生舞蹈技能的提升，更应当关注其综合素养的提高以及创造性思维的培养。
参考文献
[1]连靖.少儿舞蹈教育现存的问题及对策研究--以山西省太原市少儿舞蹈教育为例[J].黄河之声，2012（7）：74-75.
[2]张满.幼儿园舞蹈教学中的问题与对策研究[J].大众文艺，2018，447（21）：212-213.
作者简介：
张畅（1976.10-），性别：女，民族：汉，籍贯：湖南省长沙县，从事职务/现职称：长沙市青少年宫小杜鹃培训部副部长，群文类中级职称，研究方向：少儿舞蹈