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摘要：语文是一门伴随我们终身学习的学科，无论是牙牙学语的幼儿，还是耄耋之年的老人，都和语文这门语言性学科打交道。而且对于我们中国人来说，我们中华民族上下五千年的历史，承载了太多的优秀文化，语文是我们的母语，是我们一出生就在学习的语言，与我们一生紧密不可分割。经历了小学阶段的语文启蒙学习阶段，学生进入初中阶段以后，语文学习更加重要，它是学生通过高考的一座重要桥梁，必须在初中阶段打好重要的基础，才能在高考的独木桥中走得稳当。不可否认，现阶段无论是教师还是家长还存在一种陈旧观念，重理轻文，忽视语文学习，把语文学习简单地等同于死记硬背。殊不知这种错误的认知，会导致学生失去最好的语文学习机会，所以本文笔者为了传达一种正确的语文学习观，对初中语文教学中的多样化教学方式进行了分析探讨。
关键词：探讨;初中语文;多样化教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-306
在初中语文教学实践中，教师首先从观念上要肯定语文教学的重要性，且在新课改的要求下，必须适当地调整自己陈旧的教学方式，充分地结合教学实践中出现的各种问题，丰富积极地探索多样化的教学方式，以此来丰富自己的教学手段，让学生能够更好地感觉到语文文化的魅力，从内心真正地热爱上语文学习，真正地去传承中国优秀的传统文化。相对于传统的填鸭式的语文教学方法，多样化教学方式可以更好地提升学生的课堂学习地位，让学生参与到教师的教学过程中来，师生互动，才能更好地培育学生的语文素养。而且多样化的教学方式旨在培养学生的语文学习思维，开发学生的探索能力，创造能力，更适合现代化人才的培养需求。本文从初中语文实施多样化教学的重要意义出发，又进一步探讨了初中语文实施多样化焦旭的具体方法，以供大家参考。
一、初中语文实施多样化教学的重要意义
目前在语文教学中，几种常见的语文教学方法分别是课前预习法，多媒体教学法，情境教学法，分组合作学习法等等，在教学实践中，多样化教学方式的有效运用，对于教师提高教学课堂效率以及教学质量有着十分重要的意义。
第1，可以激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，教师在教学过程中采取多样化的教学方式，这种教学方式充分地尊重了学生的学习意愿，把学生放在了学习的主体地位，而且通过丰富有趣的视频教学或者情境教学，让学生能够集中课堂注意力，并且参与到课堂活动中，使得教学内容更加深刻，学生学习兴趣提升。
第2，可以促进语文教学质量的进一步提升。学生愿意学，才是学习到知识的重要支点。这种多样化的教学方式，改变了传统的满堂灌的教学模式，拉近了师生之间的距离，增强了了师生互动，教师更加注重学生对于知识的灵活运用和课外拓展，进一步打开了学生的学习思维。
二、初中语文实施多样化教学的具体方法
1、重视课前预习，发挥学生主体地位
课前预习旨在培养学生的自主学习能力，是语文教学中非常重要的一个环节。大部分教师对于课前预习环节流于形式，没有挖掘出学生的学习主动性。因此教师必须改变观念，重视前置教学环节，教师暗中课程的教学任务，安排指导学生的预习活动，基本内容包括课文的生字词，内容，顺序，结构，中心思想等等，并设置问题，让学生提前寻找答案。在课堂教学中，教师一定要针对预习环节的内容，让学生进行分析回答，充分发挥学生的主体地位。
例如，在学习《沁园春.雪》的时候，教师首先就布置下预习任务，让学生熟读诗文，结合注释理解文意，以及自己能够体会到作者表达什么样的思想感情。教师还可以引导学生去找出作者的写作背景和创作场景，通过这样的方式，进一步了解文意和感情表现。
2、借助信息设备，丰富课堂学习内容
现代信息技术的发展，衍生了许多信息设备，这些信息设备在教学中的有效利用，能够进一步丰富课堂的学习内容，提升学生的学习兴趣。在语文教学中，有些内容可以运用图片、音频、视频等形式表现出现，能够让学生更好地掌握住学习知识点，而且这种不同维度的展现，能够让学生有不一样的学习体会，更易于他们打开语文学习思维。
例如，在学习《智取生辰纲》这几篇文章时，教师就可以采取多媒体教学法，提前搜索这篇文章的影视作品，在课堂上播放，让学生联系课文进行观看，相较于冷冰冰的文字，这种视频冲击对于学生来说能量更大，他们更容易理清其中的人物关系和整个事情的脉络发展。
3、创设情境教学，激发学生學习兴趣
当前语文教学中，情景化教学是一种激发学生学习兴趣的有效教学手段，比如创设问题情境，创设角色扮演情境等等，都有利于学生投入到课本内容中，更好地理解体会作者的思想感情以及剧中人物的情感等等。
例如，在学习《范进中举》这篇文章时，教师就可以采取角色扮演法来讲述这篇文章，教师先是讲述清楚其中的人物关系，学生对人物有了一定的了解，再对学生分配角色，让学生去体会文章中的人物情感。学生在这种寓教于乐的教学中，就完成了文章的学习。
总而言之，在初中语文教学中，多样化的教学方式有利于教师教学质量的提高，有利于学生学习成绩的提升和语文素养的培育，教师一定要加以重视，有效利用。
参考文献
[1]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（12）：70.
[2]周林.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].E周刊，2011（17）：20.
关键词：探讨;初中语文;多样化教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-306
在初中语文教学实践中，教师首先从观念上要肯定语文教学的重要性，且在新课改的要求下，必须适当地调整自己陈旧的教学方式，充分地结合教学实践中出现的各种问题，丰富积极地探索多样化的教学方式，以此来丰富自己的教学手段，让学生能够更好地感觉到语文文化的魅力，从内心真正地热爱上语文学习，真正地去传承中国优秀的传统文化。相对于传统的填鸭式的语文教学方法，多样化教学方式可以更好地提升学生的课堂学习地位，让学生参与到教师的教学过程中来，师生互动，才能更好地培育学生的语文素养。而且多样化的教学方式旨在培养学生的语文学习思维，开发学生的探索能力，创造能力，更适合现代化人才的培养需求。本文从初中语文实施多样化教学的重要意义出发，又进一步探讨了初中语文实施多样化焦旭的具体方法，以供大家参考。
一、初中语文实施多样化教学的重要意义
目前在语文教学中，几种常见的语文教学方法分别是课前预习法，多媒体教学法，情境教学法，分组合作学习法等等，在教学实践中，多样化教学方式的有效运用，对于教师提高教学课堂效率以及教学质量有着十分重要的意义。
第1，可以激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，教师在教学过程中采取多样化的教学方式，这种教学方式充分地尊重了学生的学习意愿，把学生放在了学习的主体地位，而且通过丰富有趣的视频教学或者情境教学，让学生能够集中课堂注意力，并且参与到课堂活动中，使得教学内容更加深刻，学生学习兴趣提升。
第2，可以促进语文教学质量的进一步提升。学生愿意学，才是学习到知识的重要支点。这种多样化的教学方式，改变了传统的满堂灌的教学模式，拉近了师生之间的距离，增强了了师生互动，教师更加注重学生对于知识的灵活运用和课外拓展，进一步打开了学生的学习思维。
二、初中语文实施多样化教学的具体方法
1、重视课前预习，发挥学生主体地位
课前预习旨在培养学生的自主学习能力，是语文教学中非常重要的一个环节。大部分教师对于课前预习环节流于形式，没有挖掘出学生的学习主动性。因此教师必须改变观念，重视前置教学环节，教师暗中课程的教学任务，安排指导学生的预习活动，基本内容包括课文的生字词，内容，顺序，结构，中心思想等等，并设置问题，让学生提前寻找答案。在课堂教学中，教师一定要针对预习环节的内容，让学生进行分析回答，充分发挥学生的主体地位。
例如，在学习《沁园春.雪》的时候，教师首先就布置下预习任务，让学生熟读诗文，结合注释理解文意，以及自己能够体会到作者表达什么样的思想感情。教师还可以引导学生去找出作者的写作背景和创作场景，通过这样的方式，进一步了解文意和感情表现。
2、借助信息设备，丰富课堂学习内容
现代信息技术的发展，衍生了许多信息设备，这些信息设备在教学中的有效利用，能够进一步丰富课堂的学习内容，提升学生的学习兴趣。在语文教学中，有些内容可以运用图片、音频、视频等形式表现出现，能够让学生更好地掌握住学习知识点，而且这种不同维度的展现，能够让学生有不一样的学习体会，更易于他们打开语文学习思维。
例如，在学习《智取生辰纲》这几篇文章时，教师就可以采取多媒体教学法，提前搜索这篇文章的影视作品，在课堂上播放，让学生联系课文进行观看，相较于冷冰冰的文字，这种视频冲击对于学生来说能量更大，他们更容易理清其中的人物关系和整个事情的脉络发展。
3、创设情境教学，激发学生學习兴趣
当前语文教学中，情景化教学是一种激发学生学习兴趣的有效教学手段，比如创设问题情境，创设角色扮演情境等等，都有利于学生投入到课本内容中，更好地理解体会作者的思想感情以及剧中人物的情感等等。
例如，在学习《范进中举》这篇文章时，教师就可以采取角色扮演法来讲述这篇文章，教师先是讲述清楚其中的人物关系，学生对人物有了一定的了解，再对学生分配角色，让学生去体会文章中的人物情感。学生在这种寓教于乐的教学中，就完成了文章的学习。
总而言之，在初中语文教学中，多样化的教学方式有利于教师教学质量的提高，有利于学生学习成绩的提升和语文素养的培育，教师一定要加以重视，有效利用。
参考文献
[1]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（12）：70.
[2]周林.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].E周刊，2011（17）：20.