表现欲是人类特有的一种欲望,是人对自我抱有期望与信心的显示,特别是中学生,喜欢在别人面前表现自己的才能,表现自己的智慧,表现自己的价值的心理特征尤为明显。当学生的这个心理需要得到满足时,便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习、去探索、去创造,从而获得最佳的学习效果。在教育教学中,恰如其分地引导学生的表现欲,适时激发学生的表现欲,将会收到意想不到的效果,学生的表现欲直接关系到学生对教学的参与意识。
　　偶然从报纸上读到一则报道,中心内容是说东北的孩子和南方的孩子相比,更缺乏表现欲。但本人认为,孩子的表现欲不能以地域划分,应该是看老师是否给学生表现的机会。作为教师应该多为孩子创造表现的机会,相信无论是哪儿的学生都会有表现欲。
　　我听过这样一节数学课,而且是纯粹的东北的老师教东北的学生,这位老师就充分地调动起了学生的表现欲。刚上课,老师在黑板上由上至下写下了十几道很基础的有理数加减法运算的数学题,然后,老师将手中的十几个粉笔头随意地抛向不同方向的学生,谁拾到谁就到黑板做题,大个做高处的,小个做低处的,每人只能做一道。第一轮结束了,学生很有秩序;第二轮学生就都要跃跃欲试,这回老师采用“声东击西法”把十几个粉笔头抛出后,学生都站起来盼望粉笔头的到来,这一轮学生兴致未尽;紧接着第三轮开始了,这一次已没有孩子矜持了,很多孩子开始从老师手中抢粉笔头了,眨眼工夫粉笔头被抢空,且黑板上的题越做越快。这节课几乎班级所有的学生都参与了,结果整堂课气氛活跃、掀起了一场小小的高潮,下课了孩子们仍热情高涨。有了这次“巧撞”,引起了我对学生的需求的理解。表现欲是孩子的一种情感因素,孩子越是高兴,表现欲就越是强烈。孩子在日常学习中,不管看到了什么新的事物,或者学到了什么新的知识,都会迫不及待地想让人知道,以获得别人的评析、赞赏,求得心理上的满足。
　　不管是什么样的孩子,都有强烈的表现欲,不敢表现的原因值得老师们自己去反思。做学生的朋友、伙伴,平等地和他们对话交流,多和孩子们进行游戏,相信会得到孩子的信任与爱戴,同时我们的课堂也会更轻松。这位东北老师通过这节课有趣的活动,大大激发了学生的表现欲,使得学生由被动等待到主动进攻,由被动学习变为主动学习。教学过程中,学生是教育的对象,是学习的主体。所以,作为教师应该学会激发学生的表现欲,应多从自身去思考如何激发学生的表现欲,更应该在课堂上多为学生创造表现的机会。教师要注意营造民主、平等、和谐、互助的表现氛围,要让每一个学生得到充分的发展。