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一、体态语言
语言是我们日常生活中进行表达思想，交流情感，彼此沟通的重要工具。它分为有声语言和无声语言，而这个“无声语言”就是“体态语言”。所谓体态语言，是指人在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。具体来说，体态语言就是指人们借以身体动作来传递信息、交流感情、表示某种意义的信息系统。它主要包括人的手势动作、面部表情和体态姿势等。
体态语言作为一种特殊表达形式，有其自身的特殊属性。它的特点：一是无声，二是运动。静态形象用来表情达意。运用体态语言，可以使人们产生一种直观形象、动态和变化的感觉，增强人们的感性体验。体态语言是人类的第二语言，它散发着无言的信息，其表达的信息量非常丰富，且灵活多变，能深刻表现很多有声语言难以表达的思想与情感。另一方面，当语言与非语言表达相互矛盾时，人们往往更相信非语言表达。因为体态语言大都发自内心深处，极难压抑和掩藏，更能真实可信地反映一个人内心感情世界的微妙变化。
美国心理学家艾伯特·赫拉别恩经实验也得出结论：“信息的总效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情。”我们不难看出，体态语言对增加人际交住中信息传输量所起到的重要作用。
二、体态语言教学
体态语言教学是一种运用动作、姿态、表情等传递信息的教学艺术，是一种重要的教学辅助手段。体态语言是教师从事教育教学工作中不可缺少的组成部分，它与口头语言、书面语言一起成为课堂教学中师生进行人际交往、人际沟通的信息媒体。在课堂教学中，恰当而有效地运用体态语言，对增进师生交流、确保信息传输、提高教学质量将大有裨益。
曾有这样一个真实的故事：一名学生因为学习成绩差特别喜欢破坏纪律，被老师安排在特殊座位：一排一座。于是他也破罐子破摔，更加调皮。后来来了一位教数学的新班主任，他对这个小“调皮大王”特别关爱，每次上课都喜欢对他笑一笑，摸摸他的头。老师这个不经意的动作给这位同学带来了自豪感、荣誉感。从此，他就对这位老师颇有好感，并爱屋及乌地喜欢上了数学。这个学生就是后来的大数学家陈景润，功成名就的他总会记起那温柔的微笑、欣赏的目光和那份特殊的关爱。
教师文明恰当的体态语言对学生良好品格的形成起着助推作用。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”。因此，教师应注重体态语言的修炼，平时处处关注自己的言行举止，处处给学生做出表率，其一笑一颦、举手投足都会产生意想不到的教育作用。言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯就能受到约束，得到改正。
三、体态语言的“备课”
优秀的教师除了具有较好的言语能力外，还应该重视非言语技巧的运用。所以，教师除了要在有声语言的传递上下工夫，还必须加强课堂上自身行为动作的修养，努力掌握体态语言的表达艺术，提高体态语言的积极效能。教师应该在生活中注重观察、注重体会、注重积累。阅读有关描述人类体态语言方面的--书籍，从他人的研究成果中丰富自己的体态语言词汇。深钻教材及课标，把握学生的学习特点，在课前就做到心中、眼中有学生。不妨对着镜子练练自己的表情，不断地揣摩、演练，以达到炉火纯青、运用自如的境地。长期坚持不懈地锤炼，在课堂上，在生活中，不放过每一个练习的机会。向他人学习。与人交流，把他人当做一面镜子等等。
四、把握体态语言的“度”
体态语言带给学生的不仅仅是书本上的知识，更重要的是通过体态语言使师生的感情得到交流，加快了信息反馈的速度，提高了课堂效益。恰当地运用体态语言，就能给我们带来积极的影响，但是如果运用不当，也会产生消极的作用。
作为教师，太过严肃的表情会让学生敬而远之，课堂气氛也因此会变得紧张、沉闷起来。太过花哨的表演容易分散学生的注意力，盖住学习本身的精彩。所以，教师应贴近本节课的教学内容，并根据教学进程及内容的变化进行相应的调整和变化，该严肃时则严肃，该舒缓时则舒缓。教师应该把握住体态语言的“度”。
五、体态语言在课堂中的运用
1.激发兴趣，创设情景
导入是课堂教学的重要环节，也是激发学生求知欲的有力支点。“良好的开端是成功的一半”，一节课能否有精彩的课堂导人，决定着整节课的教学效果。对于教师来说，在课堂导人中将肢体语言运用得巧妙、得当，既能有效地调动学生的学习兴趣。又能激发起学生的学习欲望。
2.形象生动，促进理解
教师运用体态语言教学时，透过实际的肢体动作，可以做到自然有效的表达，讲授的内容因而更加形象、生动和便于理解。学生也可以在教师的带动下，精力更为集中，思维更为活跃，从而达到良好的课堂效果。
3.撞击心灵，产生共鸣
在中学语文课堂教学中，教师的体态语言伴随着教学全过程，成为一种潜移默化的强大力量，从知识、情感、意念2r面塑造了学生的灵魂，在交流感情、信息反馈中起到了不可低估的作用。
4.激发想象，思维创新
在语文课堂上，教师恰如其分地运用肢体语言，既能有效地调动学生的学习兴趣，又能激发学生的表演欲望，还是发展学生形象思维能力和调动学生积极性最有效的办法，还能帮助学生理解语文，化抽象教学为直观教学，从而起到良好的效果。
体态语言教学作为一门艺术，应在教学过程中得到充分的发挥和运用。肢体语言能让我们的语文课堂成为充满艺术魅力的殿堂，从而极大地激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松活泼的课堂气氛中掌握教学内容，提高学习效率。
语言是我们日常生活中进行表达思想，交流情感，彼此沟通的重要工具。它分为有声语言和无声语言，而这个“无声语言”就是“体态语言”。所谓体态语言，是指人在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。具体来说，体态语言就是指人们借以身体动作来传递信息、交流感情、表示某种意义的信息系统。它主要包括人的手势动作、面部表情和体态姿势等。
体态语言作为一种特殊表达形式，有其自身的特殊属性。它的特点：一是无声，二是运动。静态形象用来表情达意。运用体态语言，可以使人们产生一种直观形象、动态和变化的感觉，增强人们的感性体验。体态语言是人类的第二语言，它散发着无言的信息，其表达的信息量非常丰富，且灵活多变，能深刻表现很多有声语言难以表达的思想与情感。另一方面，当语言与非语言表达相互矛盾时，人们往往更相信非语言表达。因为体态语言大都发自内心深处，极难压抑和掩藏，更能真实可信地反映一个人内心感情世界的微妙变化。
美国心理学家艾伯特·赫拉别恩经实验也得出结论：“信息的总效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情。”我们不难看出，体态语言对增加人际交住中信息传输量所起到的重要作用。
二、体态语言教学
体态语言教学是一种运用动作、姿态、表情等传递信息的教学艺术，是一种重要的教学辅助手段。体态语言是教师从事教育教学工作中不可缺少的组成部分，它与口头语言、书面语言一起成为课堂教学中师生进行人际交往、人际沟通的信息媒体。在课堂教学中，恰当而有效地运用体态语言，对增进师生交流、确保信息传输、提高教学质量将大有裨益。
曾有这样一个真实的故事：一名学生因为学习成绩差特别喜欢破坏纪律，被老师安排在特殊座位：一排一座。于是他也破罐子破摔，更加调皮。后来来了一位教数学的新班主任，他对这个小“调皮大王”特别关爱，每次上课都喜欢对他笑一笑，摸摸他的头。老师这个不经意的动作给这位同学带来了自豪感、荣誉感。从此，他就对这位老师颇有好感，并爱屋及乌地喜欢上了数学。这个学生就是后来的大数学家陈景润，功成名就的他总会记起那温柔的微笑、欣赏的目光和那份特殊的关爱。
教师文明恰当的体态语言对学生良好品格的形成起着助推作用。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”。因此，教师应注重体态语言的修炼，平时处处关注自己的言行举止，处处给学生做出表率，其一笑一颦、举手投足都会产生意想不到的教育作用。言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯就能受到约束，得到改正。
三、体态语言的“备课”
优秀的教师除了具有较好的言语能力外，还应该重视非言语技巧的运用。所以，教师除了要在有声语言的传递上下工夫，还必须加强课堂上自身行为动作的修养，努力掌握体态语言的表达艺术，提高体态语言的积极效能。教师应该在生活中注重观察、注重体会、注重积累。阅读有关描述人类体态语言方面的--书籍，从他人的研究成果中丰富自己的体态语言词汇。深钻教材及课标，把握学生的学习特点，在课前就做到心中、眼中有学生。不妨对着镜子练练自己的表情，不断地揣摩、演练，以达到炉火纯青、运用自如的境地。长期坚持不懈地锤炼，在课堂上，在生活中，不放过每一个练习的机会。向他人学习。与人交流，把他人当做一面镜子等等。
四、把握体态语言的“度”
体态语言带给学生的不仅仅是书本上的知识，更重要的是通过体态语言使师生的感情得到交流，加快了信息反馈的速度，提高了课堂效益。恰当地运用体态语言，就能给我们带来积极的影响，但是如果运用不当，也会产生消极的作用。
作为教师，太过严肃的表情会让学生敬而远之，课堂气氛也因此会变得紧张、沉闷起来。太过花哨的表演容易分散学生的注意力，盖住学习本身的精彩。所以，教师应贴近本节课的教学内容，并根据教学进程及内容的变化进行相应的调整和变化，该严肃时则严肃，该舒缓时则舒缓。教师应该把握住体态语言的“度”。
五、体态语言在课堂中的运用
1.激发兴趣，创设情景
导入是课堂教学的重要环节，也是激发学生求知欲的有力支点。“良好的开端是成功的一半”，一节课能否有精彩的课堂导人，决定着整节课的教学效果。对于教师来说，在课堂导人中将肢体语言运用得巧妙、得当，既能有效地调动学生的学习兴趣。又能激发起学生的学习欲望。
2.形象生动，促进理解
教师运用体态语言教学时，透过实际的肢体动作，可以做到自然有效的表达，讲授的内容因而更加形象、生动和便于理解。学生也可以在教师的带动下，精力更为集中，思维更为活跃，从而达到良好的课堂效果。
3.撞击心灵，产生共鸣
在中学语文课堂教学中，教师的体态语言伴随着教学全过程，成为一种潜移默化的强大力量，从知识、情感、意念2r面塑造了学生的灵魂，在交流感情、信息反馈中起到了不可低估的作用。
4.激发想象，思维创新
在语文课堂上，教师恰如其分地运用肢体语言，既能有效地调动学生的学习兴趣，又能激发学生的表演欲望，还是发展学生形象思维能力和调动学生积极性最有效的办法，还能帮助学生理解语文，化抽象教学为直观教学，从而起到良好的效果。
体态语言教学作为一门艺术，应在教学过程中得到充分的发挥和运用。肢体语言能让我们的语文课堂成为充满艺术魅力的殿堂，从而极大地激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松活泼的课堂气氛中掌握教学内容，提高学习效率。