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〔摘要〕随着时代的发展和进步，我国对中学生的生涯规划教育越来越重视。当前，在广东省广州“新中考”改革背景下，广东省广州市真光中学依据积极心理学、生涯发展理论和多元智能理论，结合学生生涯现状、活动资源、师生安全等因素，因地制宜，努力探索和开发生涯教育的各种资源，围绕西村地区开展了生涯研学的系列活动。这些活动丰富了学校生涯教育课程内容，开阔了学生视野，他们增长了见识，增强了与社会的亲近感，树立了生涯发展意识，培养了创新精神、实践能力和社会责任感。
〔关键词〕生涯规划;生涯研学活动;生涯教育
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）01-0035-04
一、活动背景
全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，发展素质教育;遵循教育规律和学生成长发展规律，以“为了每一个学生的终身发展”为核心理念，将生涯发展教育作为培养学生发展核心素养、落实学科核心素养、推进教育公平的重要途径;引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2017年5月，中共中央政治局常委、国务院总理李克强做出重要批示。批示指出：提升职业教育水平是我国教育事业发展的重要内容。在《广州市教育局关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见（2018）》方案中，考试方式、计分方式以及录取方式均有所变化。“新中考”改革既是适应新时期国家对人才培养的要求，也是以考试评价促进新课程改革基本理念落地的重要举措。因此，“新中考”背景下，在初中阶段推广和普及生涯教育势在必行。
初中阶段，作为一个承上启下的学段，是学生面临升读高中或者职中的分水岭。根据广州招办公布的相关数据，近五年普通高中录取率稳定在6成以内，也就是大概有4成的学生需要进入职校进行专业学习。因此，初中阶段是职业发展定位和选择的起始阶段的问题不容忽视。初中阶段是学生生涯发展的基本形成期，在这期间，家庭、学校以及学生同伴之间都会对学生的生涯发展目标设定产生影响，因此在这个阶段需要学校借助适当的“生涯教育”课程来帮助学生实现对自我的了解，初步形成对自身生涯发展的思考与建构。广东省广州市真光中学位于广州市荔湾区西村地区，考虑西村区域是广州历史悠久的老城区，有大型三甲医院、国有银行、西村元素创意园等单位，根据学生生涯现状、活动资源、时间安排、师生安全以及活动经费等因素，我们因地制宜努力探索和开发能让学生参与生涯体验的各种资源。
二、理论依据
（一）积极心理学
积极心理学主张个体的意识和经验既可以在环境中得到体现，也在很大程度上受到环境的影响。马斯洛、罗杰斯等人指出，当孩子的周围环境、教师、同学和朋友提供最优的支持、同情、选择时，孩子就最有可能健康成长和自我实现。
（二）生涯发展理论
舒伯生涯发展理论为我们提供理论依据，个体可以通过生涯发展理论清晰地看到自己处于生涯发展的哪个阶段，并明白自己要做什么以及做到何种程度。初中生对自我认知与对外部世界认知的发展过程，以及建立连接的过程，是角色扮演和反馈学习的过程，是一个自我概念发展与实践的过程，这个过程就是一个主动建构的过程。
（三）多元智能理论
加德纳认为智能是多元的，每个人身上至少存在八项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能以及认识自然的智能。因此，多元智能的教育理念是倡导弹性的、多因素组合的智力观;全面的、多样化的人才观;积极的、平等的学生观;个性化的因材施教的教学观。基于上述理论，结合西村地区的公共服务配套设施、文化和商业资源，生涯研学系列活动以理论学习、参观学习、亲职初体验、职场人物访谈、模拟招聘、展示交流六种形式展开，设计了“生涯规划GPS”“Well，我是职场小达人”“职场人物访谈”“校园模拟招聘会”“生涯SuperTalk——职场达人分享会”“汇报展示”六项活动内容。
三、活动目的
1.学生通过访谈、观察、体验和实操，对职场环境、职场人物以及岗位设置有初步认识。
2.学生通过不同领域的比较，加深对不同行業的要求、岗位对职场人物影响等的理解。
3.学生通过观察和体验一些自己感兴趣的职业活动，对自我能力及角色、职业兴趣进行探索，树立个人理想。
四、活动对象
初一、初二级学生
五、活动过程与结果
（一）生涯规划GPS校本课程
2019学年，心理科策划和开设了《生涯规划GPS》校本选修课程，希望通过生涯规划的理论学习和在西村地区进行参访体验，使学生能树立个人理想、明确学习目标以及激发内在动力。以下是师生参访活动的过程与结果。
1.生涯认知课程及活动前期培训
通过生涯认知课程，以生涯理论唤醒学生的生涯意识，在不断认识自我的过程中，让学生领悟生涯发展的积极意义。同时，指导学生通过阅读名人传记，认识不同的职业世界，感知不同职业的生活和工作方式，初步规划未来的职业愿景。除此之外，老师向学生介绍生涯研学系列活动的具体内容和安排，让学生做好前期的准备。
2.实地参观体验
（1）广医附属三院荔湾分院参观体验 。10月19日上午，初一初二级30多位师生和家长来到广州医学院附属第三医院荔湾分院进行参观学习，该院医务科孙科长进行了医疗系统、医护人员工作方面的介绍，引领大家去各个科室、功能场所进行参观学习。在场师生和家长均深刻体会到医护工作是神圣和崇高的职业，也鞭策着同学们要刻苦努力学习，成为对社会有贡献的人。不少同学表示希望自己日后能像医生一样，尽最大的努力帮助他人，同时要以优秀的人才为榜样，设立合适的目标，不断超越自己。
〔关键词〕生涯规划;生涯研学活动;生涯教育
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）01-0035-04
一、活动背景
全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，发展素质教育;遵循教育规律和学生成长发展规律，以“为了每一个学生的终身发展”为核心理念，将生涯发展教育作为培养学生发展核心素养、落实学科核心素养、推进教育公平的重要途径;引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2017年5月，中共中央政治局常委、国务院总理李克强做出重要批示。批示指出：提升职业教育水平是我国教育事业发展的重要内容。在《广州市教育局关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见（2018）》方案中，考试方式、计分方式以及录取方式均有所变化。“新中考”改革既是适应新时期国家对人才培养的要求，也是以考试评价促进新课程改革基本理念落地的重要举措。因此，“新中考”背景下，在初中阶段推广和普及生涯教育势在必行。
初中阶段，作为一个承上启下的学段，是学生面临升读高中或者职中的分水岭。根据广州招办公布的相关数据，近五年普通高中录取率稳定在6成以内，也就是大概有4成的学生需要进入职校进行专业学习。因此，初中阶段是职业发展定位和选择的起始阶段的问题不容忽视。初中阶段是学生生涯发展的基本形成期，在这期间，家庭、学校以及学生同伴之间都会对学生的生涯发展目标设定产生影响，因此在这个阶段需要学校借助适当的“生涯教育”课程来帮助学生实现对自我的了解，初步形成对自身生涯发展的思考与建构。广东省广州市真光中学位于广州市荔湾区西村地区，考虑西村区域是广州历史悠久的老城区，有大型三甲医院、国有银行、西村元素创意园等单位，根据学生生涯现状、活动资源、时间安排、师生安全以及活动经费等因素，我们因地制宜努力探索和开发能让学生参与生涯体验的各种资源。
二、理论依据
（一）积极心理学
积极心理学主张个体的意识和经验既可以在环境中得到体现，也在很大程度上受到环境的影响。马斯洛、罗杰斯等人指出，当孩子的周围环境、教师、同学和朋友提供最优的支持、同情、选择时，孩子就最有可能健康成长和自我实现。
（二）生涯发展理论
舒伯生涯发展理论为我们提供理论依据，个体可以通过生涯发展理论清晰地看到自己处于生涯发展的哪个阶段，并明白自己要做什么以及做到何种程度。初中生对自我认知与对外部世界认知的发展过程，以及建立连接的过程，是角色扮演和反馈学习的过程，是一个自我概念发展与实践的过程，这个过程就是一个主动建构的过程。
（三）多元智能理论
加德纳认为智能是多元的，每个人身上至少存在八项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能以及认识自然的智能。因此，多元智能的教育理念是倡导弹性的、多因素组合的智力观;全面的、多样化的人才观;积极的、平等的学生观;个性化的因材施教的教学观。基于上述理论，结合西村地区的公共服务配套设施、文化和商业资源，生涯研学系列活动以理论学习、参观学习、亲职初体验、职场人物访谈、模拟招聘、展示交流六种形式展开，设计了“生涯规划GPS”“Well，我是职场小达人”“职场人物访谈”“校园模拟招聘会”“生涯SuperTalk——职场达人分享会”“汇报展示”六项活动内容。
三、活动目的
1.学生通过访谈、观察、体验和实操，对职场环境、职场人物以及岗位设置有初步认识。
2.学生通过不同领域的比较，加深对不同行業的要求、岗位对职场人物影响等的理解。
3.学生通过观察和体验一些自己感兴趣的职业活动，对自我能力及角色、职业兴趣进行探索，树立个人理想。
四、活动对象
初一、初二级学生
五、活动过程与结果
（一）生涯规划GPS校本课程
2019学年，心理科策划和开设了《生涯规划GPS》校本选修课程，希望通过生涯规划的理论学习和在西村地区进行参访体验，使学生能树立个人理想、明确学习目标以及激发内在动力。以下是师生参访活动的过程与结果。
1.生涯认知课程及活动前期培训
通过生涯认知课程，以生涯理论唤醒学生的生涯意识，在不断认识自我的过程中，让学生领悟生涯发展的积极意义。同时，指导学生通过阅读名人传记，认识不同的职业世界，感知不同职业的生活和工作方式，初步规划未来的职业愿景。除此之外，老师向学生介绍生涯研学系列活动的具体内容和安排，让学生做好前期的准备。
2.实地参观体验
（1）广医附属三院荔湾分院参观体验 。10月19日上午，初一初二级30多位师生和家长来到广州医学院附属第三医院荔湾分院进行参观学习，该院医务科孙科长进行了医疗系统、医护人员工作方面的介绍，引领大家去各个科室、功能场所进行参观学习。在场师生和家长均深刻体会到医护工作是神圣和崇高的职业，也鞭策着同学们要刻苦努力学习，成为对社会有贡献的人。不少同学表示希望自己日后能像医生一样，尽最大的努力帮助他人，同时要以优秀的人才为榜样，设立合适的目标，不断超越自己。