摘 要：在实施新课程的教学活动中，我们更关注孩子主动思考，从中捕捉他们的需要和兴奋点，顺应着不同个体的不同反应，或以一种肯定给予启发性的引导，或以一种赞许给予发散性的思考，或以一种欣赏给予再思考的快乐和灵感。
　　关键词：乐于思考；独立思考；探索欲望
　　新课程的深入实施，给我们教师带来了更大的挑战，它冲击着我们头脑中已有的教育理念，荡涤着与我们相熟相伴的陈旧观念，改变了许多传统的教学方式。在实施新课程的教学活动中，我们更关注孩子主动思考，从中捕捉他们的需要和兴奋点，顺应着不同个体的不同反应，或以一种肯定给予启发性的引导，或以一种赞许给予发散性的思考，或以一种欣赏给予再思考的快乐和灵感。孩子们的好奇心成了教师关心、思考的焦点。因为好奇是幼儿的天性，幼儿只有在好奇心的驱动下才会主动思考，去寻求正确的答案。
　　但仅仅只有好奇心是不够的，大部分幼儿在萌发好奇心之后，只会问“为什么”，期待成人给予现成的答案，而不是积极地去思考、解决问题。只有通过成人的正确引导和帮助，才能让幼儿学会思考和解决问题。
　　一、激发幼儿思考的兴趣
　　常言道：“兴趣是入门的向导。”要帮助幼儿学会思考，就必须在幼儿未产生好奇心的领域中，刺激他们的好奇心。这就要求教师和家长引导幼儿观察丰富而广泛的活动，关心周围的事物，提供足够的材料，以激发幼儿思考的兴趣，使幼儿乐于思考。
　　二、让幼儿有充分思考的余地
　　幼儿对事物的认识与理解是表面的、具体的，而幼儿的思维又是在直接感知具体事物的行动中进行的。因此，要让幼儿思考，就必须帮助幼儿提高认识水平，让幼儿在接触现实环境时，更多地依赖生动、鲜明的形象去感知和理解事物，使其逐渐向具体形象思维过渡。同时，要注意让幼儿有思索的余地。有些教师和家长看到幼儿对某一个问题思考缓慢，就责怪幼儿“不动脑筋”，甚至骂幼儿“笨”，这样很容易挫伤幼儿思考的积极性与主动性，伤害幼儿的自信心和自尊心，是不可取的。我们应该循循善诱，耐心引导，多从积极的方面去鼓励幼儿思考。
　　三、启发幼儿善于思考
　　要使幼儿善于思考，作为家长和教师在提问时要注意方法。一是提出的问题要贴近幼儿实际，用词要具体、浅显，多用基本合乎语法的幼儿语言，不用或少用深奥难懂的成人语言；二是提问要尽可能提供一些幼儿能找到答案的思维方法和思维线索，可用一些暗示型、假设型的提问激励幼儿积极思考、大胆想象。
　　四、注意从小培养幼儿独立思考的习惯
　　幼儿期是大脑迅速发育的时期，大脑的发育和成熟是智力发展的基本前提。要使幼儿的大脑健康发展，家长与教师应注意从各方面考虑问题，努力培养幼儿认真地、独立地思考问题的习惯和能力。只有这样，才能为未来培养出“开拓型”“创新型”的人才。
　　新课程的实施给了孩子更多的信任、更大的活动空间、更多可供选择的环境、更多的实践探索机会。让我们共同努力，帮助幼儿学会主动思考，激发幼儿对学习的探索欲望，让他们更加开朗、自信、敢想敢说，这不仅有利于孩子今天的成长，也有利于孩子未来的发展。
　　参考文献：
　　黄人颂.学前教育学.人民教育出版社，1995.
　　（作者单位 江苏省常州市机械幼儿园）