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【摘要】古诗词是小学语文教学中最具魅力的一种文化，诗词具有其丰富的艺术特色，在中华艺术的宝库中依然闪耀着光芒。诗词具有丰富的情感，震撼着人们的心灵，在人们心中荡起一圈一圈的涟漪;诗词具有深邃的意境，陶冶着人们的情操，引起人们无限的遐想;诗词具有经验的语言，引起人们无限的咀嚼回味，体味语言文字的艺术魅力;诗词还具有强烈的节奏感，在人们心中荡起感情的波浪。因此《语文课程标准》提出了培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。古诗词教学，是继承中华民族优秀经典文化的最好手段，在改革开放的今天，是时代赋予每一位教育者的光荣使命。古诗词教学让学生在古典文学的海洋里遨游，尽情享受经典文化带来的艺术魅力。
【关键词】诗词教学;语言意境;情感魅力;意象节奏
一、在背景的烘托下体会诗词的思想美
不论是短小精悍的绝句，还是长篇诗词，都有其深厚的背景。这个背景包括诗人所处的社会时代背景，也包括诗人创作诗词时的动机背景，以及诗人的创作风格等;有的时候也包括诗人的人生感悟，以及人在人生旅途过程中所发生的一切与之相关的故事，不论这件事是悲伤的还是喜悦的，主动的还是被动的，都是触发诗人创作的动机所在。大的方面说从社会背景和诗人自身入手，基本上就能把握住诗词所要表达的主题思想。例如在教学《示儿》一诗时，从社会的角度讲，必须要了解当时的社会背景。南宋王朝西面有西夏王国，北面是金国，宋、夏、金三国鼎立，相对来说南宋王朝处于劣势，在强悍的金国面前，想要收回北方大量的国土，不是一件容易的事。从诗人陆游自身讲，强烈主张收复丢失的半壁江山，并且一生为之而奋斗。这首七言绝句，在时代背景的烘托下，显得苍凉而又悲壮，悲壮的情绪中烘托了诗人的一腔爱国热情，强烈地表达了收复国土的愿望。“死去元知万事空”，表达了诗人唯物主义思想，也透露出诗人许许多多的无奈，诗人一生的主张随着生命的结束眼看就要化为泡影了，诗人无奈地发出“但悲不见九州同”的一声长叹。诗人的思想情感和沦陷区的老百姓的思想情感是相同的，都是“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。一年又一年岁月流逝了，时光老人染白了诗人的黑发，诗人在无尽的悲伤中，梦想着“王师北定中原日”的日子，至此诗人的一腔爱国之情已经蓬勃而出，一句“家祭无忘告乃翁”的遗嘱，把诗人的爱国之情表达得淋漓尽致。中华民族在历史的演变中，正是因为有了像诗人这样的爱国之人，才使得中华民族五千多年来仍然屹立在世界的东方。
二、反复诵读感受诗词的韵律美
书读百遍其义自见。在反反复复的朗读过程中，逐渐领会诗词句所要表达的意思，慢慢体会作者所要表达的情感。古诗词的节奏感是非常强烈的，如果按照律诗词的平仄声调的变化，就可以把诗词读得抑扬顿挫，富有节奏感，就能读出诗词的韵律美。“素读”的创始人陈琴老师说：“绘画的人有绘画的节奏，音乐人有音乐的节奏，文字也有文字的节奏。”这话不但道出了诗词具有韵律节奏美，更道出了诗词所具有的艺术感染力，它能够陶冶人的情操，能够提高一个人的文化内涵素养，愉悦人的性情。教学中反复朗诵诗词，能够完整地理解诗词的意思，在脑海中形成一个完整的生活场景，能够从内容上、情感上、艺术上全方位地理解，使诗韵与语言完美地结合起来。例如在学习杜甫的《绝句》时，就需要让学生反复朗读，才能准确把握诗句所蕴含的情感内容。“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”教学的时候，学生按照“二二一二”的节拍去读，就能读出诗句所表达的韵律美，通过韵律美体会诗词所描绘的画面美。两只对一行，从数量上写出了万物勃发，呈现出一片欣欣向荣的景象。一鸣一上，一幅动态感十足的画面呈现在眼前，让人联想到大自然中的一切生命是活动的，一切都那么富有生命力。如果联想到人生，表达了作者昂扬奋发、积极进取的拼搏精神。翠柳和青天，黄鹂和白鹭，所组成的画面色彩绚丽，动态感十足，极富韵律美和节奏美。教学的时候，让学生按照诗句固有的平仄押韵，非常有节奏感地反复朗读，在朗读中体会画面所描绘的内容，从而欣赏诗句所具有的艺术魅力。
三、发挥丰富的想象力品味诗句的意境美
诗词中有许许多多的意象，每一个意象代表着一个事物或者一种情景，一连串的意象组合起来就营造了某种特定的意境，所以在学习诗词的时候通过分析许多的意象，来体悟某种特定的意境，從中得到艺术美的享受。意境美是诗词最高的艺术境界，教学的时候引导学生适当地对诗词美的境界进行分析，从而感受诗词的最高艺术魅力。
例如在教学田园山水派诗人王维的《鸟鸣涧》时，首先要对诗中的一个意象进行归纳分析，理解意象在诗中的特殊含义。“桂花”是大自然当中很普通的一种植物，被作者赋予了一定的含义之后，就是一个特定的意象。在诗句中间桂花是一个时间名词，点明了写诗的时间季节;桂花在诗句中也是作者的自我写照，芳香四溢、情趣高雅，在山间静悄悄地开放，不求世俗的溢美之词，只求淡泊名利、宁静生活。月亮，在唐诗中往往是诗人寄托情感的最佳意象，在诗句“月出惊山鸟”中，月亮就是触动诗人心灵深处的那根琴弦，月亮有意无意地惊动了山中的小鸟，在山中啾啾地鸣叫几声。在整首诗中，人、桂花、夜晚、春山、月亮、山鸟等一个个意象组合成一个优美的意境，描绘了一幅非常宁静清幽的夜晚，月亮悄然升起，这种境界可以说是一个充满诗意的优美画卷。教学中如果经常带领学生分析诗词句的意境美，久而久之必定能提高学生的语文素养。
四、结语
总而言之，走进诗词，学习并欣赏诗词的艺术之美，能迅速提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]吴彩玲.如何提高学生欣赏语文的能力[J].语文教学，2017（3）.
（责任编辑 袁霜）
【关键词】诗词教学;语言意境;情感魅力;意象节奏
一、在背景的烘托下体会诗词的思想美
不论是短小精悍的绝句，还是长篇诗词，都有其深厚的背景。这个背景包括诗人所处的社会时代背景，也包括诗人创作诗词时的动机背景，以及诗人的创作风格等;有的时候也包括诗人的人生感悟，以及人在人生旅途过程中所发生的一切与之相关的故事，不论这件事是悲伤的还是喜悦的，主动的还是被动的，都是触发诗人创作的动机所在。大的方面说从社会背景和诗人自身入手，基本上就能把握住诗词所要表达的主题思想。例如在教学《示儿》一诗时，从社会的角度讲，必须要了解当时的社会背景。南宋王朝西面有西夏王国，北面是金国，宋、夏、金三国鼎立，相对来说南宋王朝处于劣势，在强悍的金国面前，想要收回北方大量的国土，不是一件容易的事。从诗人陆游自身讲，强烈主张收复丢失的半壁江山，并且一生为之而奋斗。这首七言绝句，在时代背景的烘托下，显得苍凉而又悲壮，悲壮的情绪中烘托了诗人的一腔爱国热情，强烈地表达了收复国土的愿望。“死去元知万事空”，表达了诗人唯物主义思想，也透露出诗人许许多多的无奈，诗人一生的主张随着生命的结束眼看就要化为泡影了，诗人无奈地发出“但悲不见九州同”的一声长叹。诗人的思想情感和沦陷区的老百姓的思想情感是相同的，都是“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。一年又一年岁月流逝了，时光老人染白了诗人的黑发，诗人在无尽的悲伤中，梦想着“王师北定中原日”的日子，至此诗人的一腔爱国之情已经蓬勃而出，一句“家祭无忘告乃翁”的遗嘱，把诗人的爱国之情表达得淋漓尽致。中华民族在历史的演变中，正是因为有了像诗人这样的爱国之人，才使得中华民族五千多年来仍然屹立在世界的东方。
二、反复诵读感受诗词的韵律美
书读百遍其义自见。在反反复复的朗读过程中，逐渐领会诗词句所要表达的意思，慢慢体会作者所要表达的情感。古诗词的节奏感是非常强烈的，如果按照律诗词的平仄声调的变化，就可以把诗词读得抑扬顿挫，富有节奏感，就能读出诗词的韵律美。“素读”的创始人陈琴老师说：“绘画的人有绘画的节奏，音乐人有音乐的节奏，文字也有文字的节奏。”这话不但道出了诗词具有韵律节奏美，更道出了诗词所具有的艺术感染力，它能够陶冶人的情操，能够提高一个人的文化内涵素养，愉悦人的性情。教学中反复朗诵诗词，能够完整地理解诗词的意思，在脑海中形成一个完整的生活场景，能够从内容上、情感上、艺术上全方位地理解，使诗韵与语言完美地结合起来。例如在学习杜甫的《绝句》时，就需要让学生反复朗读，才能准确把握诗句所蕴含的情感内容。“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”教学的时候，学生按照“二二一二”的节拍去读，就能读出诗句所表达的韵律美，通过韵律美体会诗词所描绘的画面美。两只对一行，从数量上写出了万物勃发，呈现出一片欣欣向荣的景象。一鸣一上，一幅动态感十足的画面呈现在眼前，让人联想到大自然中的一切生命是活动的，一切都那么富有生命力。如果联想到人生，表达了作者昂扬奋发、积极进取的拼搏精神。翠柳和青天，黄鹂和白鹭，所组成的画面色彩绚丽，动态感十足，极富韵律美和节奏美。教学的时候，让学生按照诗句固有的平仄押韵，非常有节奏感地反复朗读，在朗读中体会画面所描绘的内容，从而欣赏诗句所具有的艺术魅力。
三、发挥丰富的想象力品味诗句的意境美
诗词中有许许多多的意象，每一个意象代表着一个事物或者一种情景，一连串的意象组合起来就营造了某种特定的意境，所以在学习诗词的时候通过分析许多的意象，来体悟某种特定的意境，從中得到艺术美的享受。意境美是诗词最高的艺术境界，教学的时候引导学生适当地对诗词美的境界进行分析，从而感受诗词的最高艺术魅力。
例如在教学田园山水派诗人王维的《鸟鸣涧》时，首先要对诗中的一个意象进行归纳分析，理解意象在诗中的特殊含义。“桂花”是大自然当中很普通的一种植物，被作者赋予了一定的含义之后，就是一个特定的意象。在诗句中间桂花是一个时间名词，点明了写诗的时间季节;桂花在诗句中也是作者的自我写照，芳香四溢、情趣高雅，在山间静悄悄地开放，不求世俗的溢美之词，只求淡泊名利、宁静生活。月亮，在唐诗中往往是诗人寄托情感的最佳意象，在诗句“月出惊山鸟”中，月亮就是触动诗人心灵深处的那根琴弦，月亮有意无意地惊动了山中的小鸟，在山中啾啾地鸣叫几声。在整首诗中，人、桂花、夜晚、春山、月亮、山鸟等一个个意象组合成一个优美的意境，描绘了一幅非常宁静清幽的夜晚，月亮悄然升起，这种境界可以说是一个充满诗意的优美画卷。教学中如果经常带领学生分析诗词句的意境美，久而久之必定能提高学生的语文素养。
四、结语
总而言之，走进诗词，学习并欣赏诗词的艺术之美，能迅速提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]吴彩玲.如何提高学生欣赏语文的能力[J].语文教学，2017（3）.
（责任编辑 袁霜）