论文部分内容阅读
摘 要：新课程的教学标准下，对于乡村初中班主任管理工作中的难点，是目前对于班主任在对班级进行管理的时候，所需要面对的一种挑战，只有让班主任在对学生进行教学与管理的时候，突破了这些难点，从而才对学生的学习有更好的提升与进步，从而才能让每一个学生在自己的学习过程中有更好的突破，然后能赢得一个好的成绩。本文就针对乡村初中班主任管理工作中的难点与具体的对策进行了详细的分析。
关键词：农村; 初中班主任; 管理工作
随着新课程的教学发展，学生在这新课程的教学标准下所呈现出的学习状态，也不同于传统的方式，所以在这种新式的教学模式下，教师要想真正的进行更好的管理，学生的学习就必须要通过自己管理方式的不断完善，从而才能够让每一个学生在自己的课堂中获取到更多的知识量。
1.初中班主任管理工作中难点分析
1.1 学困生问题的存在
对于农村初中班主任管理中这些难点进行具体的分析，首先就是学困生的存在，在每个班级中都会有几个学困生，这些学困生，他们不管是在任何方面都很有优点，唯独就是在自己的学业学习上有很大的困难，让自己在学习的过程中不能够把握住更好的学习方法，也就对自己的成绩造成很大的影响，从而成为班级的学困生。这些学困生，他们对于学习不感兴趣，从而在课堂上就会出现一些捣乱的行为，然后影响其他学生的学习。这些学困生的存在很影响教师的课堂管理，所以教师要想真正的提升自己的管理工作，就必须要减少班级中这些学困生的数量。
1.2 青春期心理问题的存在
其次就是青春期心理问题的存在，初中这个学习的时期，正好是处于学生的青春期，在青春期这个阶段，学生很可能会因为这些心理的影响而对自己的学习产生很大的不利因素，不仅是在学习方面，而且是在自己整体的总体行为上，都会有很大的影响，比如有一些学生会由以前的安静老实而变得非常的活跃，在平日的课堂上也表现出这种精力充沛的现象，而这种精气神并不是应用到自己的学习上，而是在课堂上进行捣乱，从而对于班主任在进行班级管理的时候产生很大的影响。
1.3 留守学生的存在
最后就是一些留守学生的存在，这些留守的学生，他们从小就离开了父母，都是跟着自己的爷爷奶奶，或者是外公外婆等这些长辈进行长大的，这些长辈在对他们进行教育的时候，没有进行及时的错误纠正，从而也就造成他们养成了很多的不好的习惯，这些不好的习惯就会导致学生在课堂上进行犯错，从而这些学生更可能表现出来的，就是影响教师在课堂中的管理，进而也就非常大的影响其他学生的学习。我们国家对于这些留守儿童的教育，也是付出了很多的资源与精力，那么不仅要在这方面进行大幅度的提升，还要对每一个留守的学生都能够在自己的约束力上有一定的加强作用。
2.做好初中班主任管理工作的相关策略
2.1 了解学生， 因材施教
做好初中班主任管理工作的相关措施，第一点就是要了解学生，然后进行因材施教。每一个学生都有自己的特点，所以教师采用一贯的教学方法来应用到每一个学生的身上，肯定是不妥当的，这些通俗的教学方法，对一些学生是适用的，然而对于另一些学生，可能就是不适合的，所以在对学生进行教学的过程中，就必须要通过自己的观察来了解每一位的学生，然后根据每一个学生的性格，制定出他们自己所适合的学习方法，也是制定出比较好的管理方法，从而大幅度地提高教师的管理效果。比如，教师可以在自己的教学过程中，不定期的跟班级上每一位学生进行谈心，这种交谈的过程是以朋友的身份让学生能够与老师之间进行敞开心扉，表述他们之间的困惑和疑虑，从这些学生的问题当中来发现，每一位学生的性格特点，这样也就能够让老师在对学生进行教学的过程中，有更好的管理方法支撑。
2.2增加沟通， 加强教育
其次就是要通过增加沟通来加强教育，现代社会的要求下，现在的学生已经不同于传统的学生，现代社会的学生虽然是初中生，但是他们的心智已经达到了很高的状态，很多事情他们已经有了自己的看法，所以教师在对学生进行管理的时候，不能只是一味地硬性要求学生做什么，而是要不断的与学生进行交流，在这些交流的过程中，能够发现每一位学生自己内心的想法，从而让我们教师在对学生进行教学的过程中有更好的突破点，最好也就能够提高教师在对学生进行管理的时候的这种效率。比如，教师要通过自己的教学，发现班级上那些心情低落，或者是平时不爱说话的学生，要从自己的教学观点进行出发，然后通过自己的教学经验来制定出每一位学生都能够接受的管理模式。这样才能够更大效率地提升自己的管理效果，也就能夠让每一位学生都能够更好地学习自己的专业性知识。
2.3 增加关注， 关爱学生
最后就是要增加关注，来关爱学生，每一位学生，他们都有自己的想法，并且他们也都会有一颗感恩的心，教师在自己的过程中对学生进行尽心尽力地关注，学生也都能够从自身感受到这种关爱，从而能够让自己改变自己那些不好的陋习，然后让自己听从教师的安排，好好学习。比如，在对学生进行教学的过程中，教师应该花费更大的精力来关注每一位学生，不仅要关注他们的学习生活，还有关心他们的日常生活的心理状态，在这些日常性的关注当中，也能够让教师增进与学生之间的距离，当教师知道了每一位学生他们的心理状况也就能够让教师第一时间感受到他们的不同，从而在管理的方向上有一定的改变。
3.结束语
总而言之，在初中的课堂中，班主任对学生进行管理的措施上，一定要通过自己的教学经验来制定合理的教学安排，这些管理的方式一定要是根据每一个学生的不同点所制定出来的不同管理措施，从而让每一个学生都能够更大幅度地提升自己的知识能力，也就能够让学生在自己的学习生活中感受到学习的这种趣味性，从而对于提升学生的能力有更好的表现，为学生以后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]于亮.与素质教育模式相适应的中学班主任工作探析[J].现代阅读 （教育版） .2018， 02 （10） ：36-37
[2]单彩忠.初中班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J].现代阅读 （教育版） .2017， 06 （01） ：56-57
[3]康剑飞.细微之处显成效——农村初中班级管理工作点滴[J].科学咨询 （教育科研） .2016， 09 （04） ：21-22
[4]苟满川，王秀山. 浅谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J]. 新西部：下旬·理论（8期）：193-193.
关键词：农村; 初中班主任; 管理工作
随着新课程的教学发展，学生在这新课程的教学标准下所呈现出的学习状态，也不同于传统的方式，所以在这种新式的教学模式下，教师要想真正的进行更好的管理，学生的学习就必须要通过自己管理方式的不断完善，从而才能够让每一个学生在自己的课堂中获取到更多的知识量。
1.初中班主任管理工作中难点分析
1.1 学困生问题的存在
对于农村初中班主任管理中这些难点进行具体的分析，首先就是学困生的存在，在每个班级中都会有几个学困生，这些学困生，他们不管是在任何方面都很有优点，唯独就是在自己的学业学习上有很大的困难，让自己在学习的过程中不能够把握住更好的学习方法，也就对自己的成绩造成很大的影响，从而成为班级的学困生。这些学困生，他们对于学习不感兴趣，从而在课堂上就会出现一些捣乱的行为，然后影响其他学生的学习。这些学困生的存在很影响教师的课堂管理，所以教师要想真正的提升自己的管理工作，就必须要减少班级中这些学困生的数量。
1.2 青春期心理问题的存在
其次就是青春期心理问题的存在，初中这个学习的时期，正好是处于学生的青春期，在青春期这个阶段，学生很可能会因为这些心理的影响而对自己的学习产生很大的不利因素，不仅是在学习方面，而且是在自己整体的总体行为上，都会有很大的影响，比如有一些学生会由以前的安静老实而变得非常的活跃，在平日的课堂上也表现出这种精力充沛的现象，而这种精气神并不是应用到自己的学习上，而是在课堂上进行捣乱，从而对于班主任在进行班级管理的时候产生很大的影响。
1.3 留守学生的存在
最后就是一些留守学生的存在，这些留守的学生，他们从小就离开了父母，都是跟着自己的爷爷奶奶，或者是外公外婆等这些长辈进行长大的，这些长辈在对他们进行教育的时候，没有进行及时的错误纠正，从而也就造成他们养成了很多的不好的习惯，这些不好的习惯就会导致学生在课堂上进行犯错，从而这些学生更可能表现出来的，就是影响教师在课堂中的管理，进而也就非常大的影响其他学生的学习。我们国家对于这些留守儿童的教育，也是付出了很多的资源与精力，那么不仅要在这方面进行大幅度的提升，还要对每一个留守的学生都能够在自己的约束力上有一定的加强作用。
2.做好初中班主任管理工作的相关策略
2.1 了解学生， 因材施教
做好初中班主任管理工作的相关措施，第一点就是要了解学生，然后进行因材施教。每一个学生都有自己的特点，所以教师采用一贯的教学方法来应用到每一个学生的身上，肯定是不妥当的，这些通俗的教学方法，对一些学生是适用的，然而对于另一些学生，可能就是不适合的，所以在对学生进行教学的过程中，就必须要通过自己的观察来了解每一位的学生，然后根据每一个学生的性格，制定出他们自己所适合的学习方法，也是制定出比较好的管理方法，从而大幅度地提高教师的管理效果。比如，教师可以在自己的教学过程中，不定期的跟班级上每一位学生进行谈心，这种交谈的过程是以朋友的身份让学生能够与老师之间进行敞开心扉，表述他们之间的困惑和疑虑，从这些学生的问题当中来发现，每一位学生的性格特点，这样也就能够让老师在对学生进行教学的过程中，有更好的管理方法支撑。
2.2增加沟通， 加强教育
其次就是要通过增加沟通来加强教育，现代社会的要求下，现在的学生已经不同于传统的学生，现代社会的学生虽然是初中生，但是他们的心智已经达到了很高的状态，很多事情他们已经有了自己的看法，所以教师在对学生进行管理的时候，不能只是一味地硬性要求学生做什么，而是要不断的与学生进行交流，在这些交流的过程中，能够发现每一位学生自己内心的想法，从而让我们教师在对学生进行教学的过程中有更好的突破点，最好也就能够提高教师在对学生进行管理的时候的这种效率。比如，教师要通过自己的教学，发现班级上那些心情低落，或者是平时不爱说话的学生，要从自己的教学观点进行出发，然后通过自己的教学经验来制定出每一位学生都能够接受的管理模式。这样才能够更大效率地提升自己的管理效果，也就能夠让每一位学生都能够更好地学习自己的专业性知识。
2.3 增加关注， 关爱学生
最后就是要增加关注，来关爱学生，每一位学生，他们都有自己的想法，并且他们也都会有一颗感恩的心，教师在自己的过程中对学生进行尽心尽力地关注，学生也都能够从自身感受到这种关爱，从而能够让自己改变自己那些不好的陋习，然后让自己听从教师的安排，好好学习。比如，在对学生进行教学的过程中，教师应该花费更大的精力来关注每一位学生，不仅要关注他们的学习生活，还有关心他们的日常生活的心理状态，在这些日常性的关注当中，也能够让教师增进与学生之间的距离，当教师知道了每一位学生他们的心理状况也就能够让教师第一时间感受到他们的不同，从而在管理的方向上有一定的改变。
3.结束语
总而言之，在初中的课堂中，班主任对学生进行管理的措施上，一定要通过自己的教学经验来制定合理的教学安排，这些管理的方式一定要是根据每一个学生的不同点所制定出来的不同管理措施，从而让每一个学生都能够更大幅度地提升自己的知识能力，也就能够让学生在自己的学习生活中感受到学习的这种趣味性，从而对于提升学生的能力有更好的表现，为学生以后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]于亮.与素质教育模式相适应的中学班主任工作探析[J].现代阅读 （教育版） .2018， 02 （10） ：36-37
[2]单彩忠.初中班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J].现代阅读 （教育版） .2017， 06 （01） ：56-57
[3]康剑飞.细微之处显成效——农村初中班级管理工作点滴[J].科学咨询 （教育科研） .2016， 09 （04） ：21-22
[4]苟满川，王秀山. 浅谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J]. 新西部：下旬·理论（8期）：193-193.