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摘 要：紧随新课程改革的要求，顺应当今信息社会发展的潮流，老师在初中教学过程中对学生的素质教育逐渐重视。在初中阶段的英语教学中，老师将以往重视对英语单词和语句的讲解逐渐转移到重视学生对英语句法理解和对英语知识掌握程度的方面上。在老师不断地探索中，逐渐发现在课堂上对学生进行提问，掌握课堂提问技巧，有利于激发学生对英语学习的兴趣，促进学生养成独立思考的学习习惯，使学生形成英语逻辑思维，更好地掌握英语知识以此来解决问题。
关键词：课堂提问;教学方法;初中英语;教学策略
引言：
纵观以往的传统教学方法，老师只是一味地将英语教材上的知识灌输给学生，在课堂上缺乏师生互动，这在一定程度上不利于学生形成独立思考的好习惯。为迎合新课程改革的要求，老師在现今初中英语教学过程中应着重对学生的学习习惯以及学科素养的培养，探索一种高效的提问方式，使学生们在课堂上积极回答问题，促进学生形成英语思维，营造良好的学习气氛，激发学生对英语学习的兴趣。本篇文章将对课堂提问在初中英语教学过程中的意义与方法进行研究探讨。
一、当今在英语教学课堂上出现的问题
（一）在英语课堂上，老师提问学生的次数较少
结合当今的英语教学模式可以看出，一部分老师在初中英语教学过程中，固守传统的教学模式，将英语教材上的知识生搬硬套地讲授给学生，在课堂上与学生的互动较少，缺少课堂提问环节，这样一来，学生很难养成独立思考的学习习惯，不利于促进学生树立英语思维。与此同时，现今学生对于老师带有恐惧感，对于自己不懂的问题不能及时提出，这在一定程度上不利于师生之间的交流，使学生的学习效率大幅度的下降。
（二）老师在课堂上的提问技巧有待完善
课堂提问在现今老师初中英语教学中日益得到重视，但老师的课堂提问技巧仍有待完善。老师在英语课堂教学的过程中，常常对于学习基础较好的学生进行提问，而对成绩较差的学生有所忽视，这样一来，那些经常没有被提问的学生会产生一种自卑的心理现象，更加对回答问题产生恐惧感，不利于树立英语逻辑思维，养成良好的学习习惯，并且很难调动他们对英语学习的积极性，甚至使学生的英语成绩下滑。
二、课堂提问对于学生的重要意义
（一）有利于使学生得到相应的启示
老师在教学过程中进行提问，有利于使学生跟上老师讲课的进度，避免学生上课走神不能全神贯注地听老师讲课的情况。与此同时，老师应结合本节课的知识进行课堂提问，学生回答正确时会产生一种满足感，从而进一步调动学生的学习积极性，促进学生在课堂提问的过程中树立英语思维，提高自身的英语运用能力与英语水平。
（二）有利于巩固课堂成果，使老师了解学生的学习状况
在初中英语教学课堂中，老师适当地进行课堂提问，灵活掌握课堂提问的方法，这在一定程度上有利于活跃课堂气氛，构建高效课堂。此外，老师在讲课的过程中适当提问，有利于学生对本节课老师所讲授的知识进一步理解，更熟练地掌握英语知识，从而运用英语知识解决问题。例如：在人教版初中英语八年级上册第五单元《Do you want to watch a game show？》这节课中，老师在讲授本节课的重难点后，将有关“game show”的英文单词讲授给学生，在课堂上提问有关本节课的问题，在同学们回答问题之后，老师对学生所回答的问题进行反馈和整合，根据学生的薄弱知识点进行详细讲解，从而使学生对本节课知识有深入了解，有利于巩固本节课的课堂成果。
三、在初中英语课堂中老师如何掌握提问技巧
（一）掌握初中英语教材知识内容
在英语教学过程中，老师应在课前做好导学案，熟悉英语教材上的知识内容，积极探索在课堂上的提问技巧，例如：在人教版初中英语八年级下册第七单元《What’s the highest mountain in the world？》这节课中，老师在讲有关“mountains”的知识点时，应积极开展课堂教学活动，对已讲授的英语内容进行提问，调动学生学习英语的积极性。与此同时，老师可以结合本节课的内容，在网络上搜集图片或在幻灯片课件上放映问题，将英语知识不同维度的灌输给学生，从而提升课堂教学效率。
（二）老师应灵活运用语言表达方法
老师在课堂提问时，应注重把握提问的语言技巧，将英语教材上的知识与所要提出的问题相结合，使二者相互贯通。同时，老师所提出的问题应具有针对性，使学习基础程度不同的学生都能够通过老师的课堂提问来提升自己的学习成绩。例如：在人教版初中英语七年级下册第十二课《What does he look like？》这节课中，老师可以结合学生的学习程度提出不同问题，调动每位学生的学习积极性，实现教学目标。
结束语：
结合上文所阐述的有关如何在课堂上提升提问技巧，以及在课堂上提问的作用与意义可知，在初中英语的课堂教学过程中，老师在课堂上进行提问是学生提升英语学习成绩，形成英语思维的重要前提，老师应构建高效课堂，积极探索课堂提问技巧，激发学生对于学习英语的兴趣，从而进一步实现老师的教学目标，提升学生的英语综合运用能力。
参考文献
[1]张雪梅. 分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.
[2]付野. 初中英语阅读教学中存在的主要问题及对策研究[D].东北师范大学，2015.
[3]郑静. 分层导学案在初中英语教学中的应用研究[D].苏州大学，2015.
关键词：课堂提问;教学方法;初中英语;教学策略
引言：
纵观以往的传统教学方法，老师只是一味地将英语教材上的知识灌输给学生，在课堂上缺乏师生互动，这在一定程度上不利于学生形成独立思考的好习惯。为迎合新课程改革的要求，老師在现今初中英语教学过程中应着重对学生的学习习惯以及学科素养的培养，探索一种高效的提问方式，使学生们在课堂上积极回答问题，促进学生形成英语思维，营造良好的学习气氛，激发学生对英语学习的兴趣。本篇文章将对课堂提问在初中英语教学过程中的意义与方法进行研究探讨。
一、当今在英语教学课堂上出现的问题
（一）在英语课堂上，老师提问学生的次数较少
结合当今的英语教学模式可以看出，一部分老师在初中英语教学过程中，固守传统的教学模式，将英语教材上的知识生搬硬套地讲授给学生，在课堂上与学生的互动较少，缺少课堂提问环节，这样一来，学生很难养成独立思考的学习习惯，不利于促进学生树立英语思维。与此同时，现今学生对于老师带有恐惧感，对于自己不懂的问题不能及时提出，这在一定程度上不利于师生之间的交流，使学生的学习效率大幅度的下降。
（二）老师在课堂上的提问技巧有待完善
课堂提问在现今老师初中英语教学中日益得到重视，但老师的课堂提问技巧仍有待完善。老师在英语课堂教学的过程中，常常对于学习基础较好的学生进行提问，而对成绩较差的学生有所忽视，这样一来，那些经常没有被提问的学生会产生一种自卑的心理现象，更加对回答问题产生恐惧感，不利于树立英语逻辑思维，养成良好的学习习惯，并且很难调动他们对英语学习的积极性，甚至使学生的英语成绩下滑。
二、课堂提问对于学生的重要意义
（一）有利于使学生得到相应的启示
老师在教学过程中进行提问，有利于使学生跟上老师讲课的进度，避免学生上课走神不能全神贯注地听老师讲课的情况。与此同时，老师应结合本节课的知识进行课堂提问，学生回答正确时会产生一种满足感，从而进一步调动学生的学习积极性，促进学生在课堂提问的过程中树立英语思维，提高自身的英语运用能力与英语水平。
（二）有利于巩固课堂成果，使老师了解学生的学习状况
在初中英语教学课堂中，老师适当地进行课堂提问，灵活掌握课堂提问的方法，这在一定程度上有利于活跃课堂气氛，构建高效课堂。此外，老师在讲课的过程中适当提问，有利于学生对本节课老师所讲授的知识进一步理解，更熟练地掌握英语知识，从而运用英语知识解决问题。例如：在人教版初中英语八年级上册第五单元《Do you want to watch a game show？》这节课中，老师在讲授本节课的重难点后，将有关“game show”的英文单词讲授给学生，在课堂上提问有关本节课的问题，在同学们回答问题之后，老师对学生所回答的问题进行反馈和整合，根据学生的薄弱知识点进行详细讲解，从而使学生对本节课知识有深入了解，有利于巩固本节课的课堂成果。
三、在初中英语课堂中老师如何掌握提问技巧
（一）掌握初中英语教材知识内容
在英语教学过程中，老师应在课前做好导学案，熟悉英语教材上的知识内容，积极探索在课堂上的提问技巧，例如：在人教版初中英语八年级下册第七单元《What’s the highest mountain in the world？》这节课中，老师在讲有关“mountains”的知识点时，应积极开展课堂教学活动，对已讲授的英语内容进行提问，调动学生学习英语的积极性。与此同时，老师可以结合本节课的内容，在网络上搜集图片或在幻灯片课件上放映问题，将英语知识不同维度的灌输给学生，从而提升课堂教学效率。
（二）老师应灵活运用语言表达方法
老师在课堂提问时，应注重把握提问的语言技巧，将英语教材上的知识与所要提出的问题相结合，使二者相互贯通。同时，老师所提出的问题应具有针对性，使学习基础程度不同的学生都能够通过老师的课堂提问来提升自己的学习成绩。例如：在人教版初中英语七年级下册第十二课《What does he look like？》这节课中，老师可以结合学生的学习程度提出不同问题，调动每位学生的学习积极性，实现教学目标。
结束语：
结合上文所阐述的有关如何在课堂上提升提问技巧，以及在课堂上提问的作用与意义可知，在初中英语的课堂教学过程中，老师在课堂上进行提问是学生提升英语学习成绩，形成英语思维的重要前提，老师应构建高效课堂，积极探索课堂提问技巧，激发学生对于学习英语的兴趣，从而进一步实现老师的教学目标，提升学生的英语综合运用能力。
参考文献
[1]张雪梅. 分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.
[2]付野. 初中英语阅读教学中存在的主要问题及对策研究[D].东北师范大学，2015.
[3]郑静. 分层导学案在初中英语教学中的应用研究[D].苏州大学，2015.