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摘 要：伴随大数据这一时代的来临，不只是给软件工程的教学改革表明了方向，同时也给国家综合教育水平的提升带来很大的机遇。笔者在分析了当今软件工程相关课程教学中存有的弊端这一基础之上，预测了以后这一课程教学的发展趋势，并给出一些可行的措施。
关键词：大数据背景;软件工程;教学改革
大数据有着非常宽广的发展前景，不只是给国家计算机这一行业有着很大的贡献，同時也给教学的改革创造了机会，其在软件工程这一专业表现的最明显。在一般情况下，大数据是用于统计互联网中大量的数据，然而伴随GFS这一基本构架的公布，大数据被广泛的应用到描述数据当下的处理速度。当下每个行业想要发展都需要应用数据，对于教学而言，众多的网络数据支撑，不只是能够给课程的实施减少压力，还可以让教学的方式变得多样化。
一、大数据这一背景下软件工程教学具有的不足
软件工程这一课程作为教学的核心，能够培育更多具有专业互联网知识的相关人才，同时伴随我国基础教育的水平提升，社会各个领域对于软件工程这一专业的人才提出了更高的要求。当下软件工程的课程教学在使用的课本，过于重视理论知识的教学。其实不只是软件工程这一专业的课程存在这一现象，大部分的课程都有着重视理论教学忽视实践教学的现象。和大数据背景不能更好地贴近，也无法更加清晰的体现出这一行业具体有的技术特征。然而软件工程这一专业，对于学生自身的综合能力具有更加严格的要求。即使忽略了理论知识这一教学情况下不能有效的开展实践教学，但是也不可以忽略实验教学。在大数据这一背景下，软件工程这一课程的教学需要和社会提出的真实要求相符合，杜绝当下课本中老旧与过时的课程，同时运用合理的网络大数据方式，给枯燥的软件课程教学带来了更多的趣味。当下软件工程课程教学的老师队伍，大多数人还没有很高的专业技能以及专业水平，在进行课程教学时，大多依赖于课文，将课本的内容作为教学的主要内容，或者是依赖于自己之前总结的教学经验来将知识传授给学生。
二、大数据这一背景下软件工程实施教学改革的方向
对于当下软件工程这一课程的教学具有的不足，本篇文章对于未来大数据这一背景下，软件工程这一课程相关教学的改革方向展开了分析。
（一）运用实践教学和网络大数据相互结合的形式实施改革
当下软件工程这一课程的教学，太过重视基础知识的讲述，这也导致了学生通常实践动手的能力比较差，然而对软件工程这一专业而言，学生能不能凭借自己的个人能力，自主的完成相关的课程任务，这才是评价这一专业教学实际水平的重要标准。软件工程，对国家而言，是一种当代新兴起来的教学课程，所以，其自身的健全与发展，不可以只凭借于自身原有的经验，还应该在现有经验的基础之上实施一定程度的教学改革与创新。对软件工程这一课程而言，能够更好的借助网络大数据包含的资源实施改革，同时在这个改革的过程中，利用安排校外的实践、培育课上的动手能力这些方式，使学生可以进一步的理解和掌握软件工程这一专业有关的知识。
（二）运校企合作这一方式实施改革
软件工程这一专业培育的学生，直接面对的就是企业中从事网络有关工作的。但是当下的教学方式，没有重视将校企进行紧密的结合，这也导致学生当下学习的知识和实际的社会状况出现脱节的现象。对学生而言，校企结合这一方式不只是可以使其更好的应用平时学习的知识，也可以借此来体会现实工作中存在的众多压力。也就是说，这样的方式可以更为准确学生对于软件工程这一课程的重大意义。对学校而言，保障学生在学校时可以学到更多关于软件工程这一课程的专业知识，也是其最为基本的就是责任，然而借助这样和校外企业相互联合举办实践活动这一形式，能够使学校重视自身具有的重要性，也能够使学生有效的应用学习的知识开展平时的工作，也就是说，把学校具有的作用最大限度的发挥出来。
（三）运用线上教育这一平台实施改革
软件工程这一专业原本是一门将网络知识作为学习主要背景的重要学科，创设其独有的网络线上教育这一平台，能够说是顺应了这一学科具有的教学特征。当下线上的教育平台，一般是对于部分相关的教育机构进行开放，但是伴随我国教学方式的持续更新，这样教学方式未来的发展前景也是十分的广阔。对于软件工程这一专业而言，其平时教学工作的中心，就是培育学生形成敏锐的网络意识，同时帮助学生理解与掌握这一专业有关的网络知识。能够将学科本身具有的特征作为切入点，设计独有的线上教育平台，借助虚拟的线上教育，全面的提高学生对于学习的兴趣，同时依据不同课程的实际点击量，来总结出学生最为喜爱的教学方式实施教学，之后再用点带面，全面的清除软件工程这一课程改革中存在的障碍，给学生创立更加健全的软件工程教学课堂。对学生而言，线上学习比传统的面对面讲课，更具有吸引力，采用这种方式实施教育改革，学生不只是能够在家学习专业课程知识，还可以借助网络感受到学习具有的乐趣，也就是说，这给软件工程这一课程的教学改革工作的实施，减少了很大的压力。
三、结束语
能够看出软件工程这一课程的教学，是有很多需要改进的地方。同时经过文章的阐述，可以看出改革软件工程课程教学的中心，就是提升学生对这一课程的认知程度，同时增强动手实践课程在平时教学中占据的比重。唯有如此，才可以保障国家软件工程这一课程的教学改革能够更加顺利的进行。在大数据这一背景下，唯有找到最为有效的课程改革方式，才可以保障国家软件工程这一专业的课程教学，有着一个更为光明的发展前景。
参考文献：
[1]冯骥，冉瑞生，张扬.大数据背景下软件工程专业教学改革探析[J].软件导刊（教育技术），2019，18（03）：19-21.
[2]马睿，邵兰洁，潘武敏.大数据时代下软件工程专业教学改革的研究[J].电子世界，2019（01）：72+74.
[3]翁业林.大数据时代下软件工程专业教学改革的探讨[J].农家参谋，2018（22）：206.
作者简介：
姓名：邹志圣（1998.02），性别：男，民族：汉族，籍贯：浙江省兰溪市，学历：本科，研究方向：软件工程.
关键词：大数据背景;软件工程;教学改革
大数据有着非常宽广的发展前景，不只是给国家计算机这一行业有着很大的贡献，同時也给教学的改革创造了机会，其在软件工程这一专业表现的最明显。在一般情况下，大数据是用于统计互联网中大量的数据，然而伴随GFS这一基本构架的公布，大数据被广泛的应用到描述数据当下的处理速度。当下每个行业想要发展都需要应用数据，对于教学而言，众多的网络数据支撑，不只是能够给课程的实施减少压力，还可以让教学的方式变得多样化。
一、大数据这一背景下软件工程教学具有的不足
软件工程这一课程作为教学的核心，能够培育更多具有专业互联网知识的相关人才，同时伴随我国基础教育的水平提升，社会各个领域对于软件工程这一专业的人才提出了更高的要求。当下软件工程的课程教学在使用的课本，过于重视理论知识的教学。其实不只是软件工程这一专业的课程存在这一现象，大部分的课程都有着重视理论教学忽视实践教学的现象。和大数据背景不能更好地贴近，也无法更加清晰的体现出这一行业具体有的技术特征。然而软件工程这一专业，对于学生自身的综合能力具有更加严格的要求。即使忽略了理论知识这一教学情况下不能有效的开展实践教学，但是也不可以忽略实验教学。在大数据这一背景下，软件工程这一课程的教学需要和社会提出的真实要求相符合，杜绝当下课本中老旧与过时的课程，同时运用合理的网络大数据方式，给枯燥的软件课程教学带来了更多的趣味。当下软件工程课程教学的老师队伍，大多数人还没有很高的专业技能以及专业水平，在进行课程教学时，大多依赖于课文，将课本的内容作为教学的主要内容，或者是依赖于自己之前总结的教学经验来将知识传授给学生。
二、大数据这一背景下软件工程实施教学改革的方向
对于当下软件工程这一课程的教学具有的不足，本篇文章对于未来大数据这一背景下，软件工程这一课程相关教学的改革方向展开了分析。
（一）运用实践教学和网络大数据相互结合的形式实施改革
当下软件工程这一课程的教学，太过重视基础知识的讲述，这也导致了学生通常实践动手的能力比较差，然而对软件工程这一专业而言，学生能不能凭借自己的个人能力，自主的完成相关的课程任务，这才是评价这一专业教学实际水平的重要标准。软件工程，对国家而言，是一种当代新兴起来的教学课程，所以，其自身的健全与发展，不可以只凭借于自身原有的经验，还应该在现有经验的基础之上实施一定程度的教学改革与创新。对软件工程这一课程而言，能够更好的借助网络大数据包含的资源实施改革，同时在这个改革的过程中，利用安排校外的实践、培育课上的动手能力这些方式，使学生可以进一步的理解和掌握软件工程这一专业有关的知识。
（二）运校企合作这一方式实施改革
软件工程这一专业培育的学生，直接面对的就是企业中从事网络有关工作的。但是当下的教学方式，没有重视将校企进行紧密的结合，这也导致学生当下学习的知识和实际的社会状况出现脱节的现象。对学生而言，校企结合这一方式不只是可以使其更好的应用平时学习的知识，也可以借此来体会现实工作中存在的众多压力。也就是说，这样的方式可以更为准确学生对于软件工程这一课程的重大意义。对学校而言，保障学生在学校时可以学到更多关于软件工程这一课程的专业知识，也是其最为基本的就是责任，然而借助这样和校外企业相互联合举办实践活动这一形式，能够使学校重视自身具有的重要性，也能够使学生有效的应用学习的知识开展平时的工作，也就是说，把学校具有的作用最大限度的发挥出来。
（三）运用线上教育这一平台实施改革
软件工程这一专业原本是一门将网络知识作为学习主要背景的重要学科，创设其独有的网络线上教育这一平台，能够说是顺应了这一学科具有的教学特征。当下线上的教育平台，一般是对于部分相关的教育机构进行开放，但是伴随我国教学方式的持续更新，这样教学方式未来的发展前景也是十分的广阔。对于软件工程这一专业而言，其平时教学工作的中心，就是培育学生形成敏锐的网络意识，同时帮助学生理解与掌握这一专业有关的网络知识。能够将学科本身具有的特征作为切入点，设计独有的线上教育平台，借助虚拟的线上教育，全面的提高学生对于学习的兴趣，同时依据不同课程的实际点击量，来总结出学生最为喜爱的教学方式实施教学，之后再用点带面，全面的清除软件工程这一课程改革中存在的障碍，给学生创立更加健全的软件工程教学课堂。对学生而言，线上学习比传统的面对面讲课，更具有吸引力，采用这种方式实施教育改革，学生不只是能够在家学习专业课程知识，还可以借助网络感受到学习具有的乐趣，也就是说，这给软件工程这一课程的教学改革工作的实施，减少了很大的压力。
三、结束语
能够看出软件工程这一课程的教学，是有很多需要改进的地方。同时经过文章的阐述，可以看出改革软件工程课程教学的中心，就是提升学生对这一课程的认知程度，同时增强动手实践课程在平时教学中占据的比重。唯有如此，才可以保障国家软件工程这一课程的教学改革能够更加顺利的进行。在大数据这一背景下，唯有找到最为有效的课程改革方式，才可以保障国家软件工程这一专业的课程教学，有着一个更为光明的发展前景。
参考文献：
[1]冯骥，冉瑞生，张扬.大数据背景下软件工程专业教学改革探析[J].软件导刊（教育技术），2019，18（03）：19-21.
[2]马睿，邵兰洁，潘武敏.大数据时代下软件工程专业教学改革的研究[J].电子世界，2019（01）：72+74.
[3]翁业林.大数据时代下软件工程专业教学改革的探讨[J].农家参谋，2018（22）：206.
作者简介：
姓名：邹志圣（1998.02），性别：男，民族：汉族，籍贯：浙江省兰溪市，学历：本科，研究方向：软件工程.