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【摘要】小学时期的德育教育备受社会各界的广泛关注，对于培养同学们的道德行为、还有树立正确的价值观与人生观等有着非常重要的作用。近几年，随着社会全面进步，生命教育漸渐成为了小学时期重点教学的内容，生命教育主要是让同学们了解生命的意义、起源、还有发展等，进而让他们热爱生命和珍惜生命。生命教育和德育教育有着相辅相成、互相促进的关系。文章详细分析了现阶段德育教育所存在的问题，并提出了有效的途径，以供相关的教育工作者参考和借鉴。
【关键词】小学生;德育教育;结合;生命教育;教育观念
引言：
小学阶段的教育，不只是为了给小学生之后的学习奠定好的知识基础，而是为了给他们后期的为人处世奠定道德基础。而德育教学是培养同学们良好品行 、提高他们道德修养非常重要的途径，然而近些年，从以往的德育教育中能够发现诸多问题，还影响了德育教学成效。要想更好的改善当前的德育教育效果，老师可以采取将德育教育和生命教育进行相结合的方法，让小学生在热爱生命、认识生命、以及了解生命等基础上接受道德教育，从而实现较好的德育教育效果。
一.当前德育教育所存在的问题
1.过分注重成绩
在以往的德育教育中，因为老师自身的素质有限，并且大多数小学也没有设专门的德育老师，基本上是由班主任兼职。一些班主任会把精力和时间放在班级管理以及学科教学上，而德育教学能力比较有限，教学模式相对较为单一，通常采取理论教学方式，对同学们的德育考核也和以往的教育模式相同，采用笔试的方法，而小学生要想通过德育考核， 就会在理论上多下功夫。老师认为德育理论考核分数比较高的学生，他们的道德修养也比较高，因此忽视了他们的综合发展。此种教育方式对小学生的成长与发展也是很不利的 [1]。
2.教育理念比较陈旧
老师要根据同学们的发展需求来引导他们积极主动地学习，从而让德育教学充分发挥出应有的作用。然而，通过考察当前的德育教育情况发现，大多数老师的德育教育观念比较陈旧，受以往教育理念影响，在进行德育教育时仍旧把自己作为教学的主体，一味的向同学们灌输德育知识，使得他们只能被动的接受和学习。笔者在和学生交流时发现，在此种教育理念下，学生们普遍觉得老师所说就是对的。使得他们渐渐失去了分辨的能力和思考能力，对他们的综合发展也十分不利。
二.生命教育和德育教育有机结合策略
1.转变教育理念
一方面，德育老师要转变以往陈旧的教学理念，把学生作为课堂教学的主体，结合学生实际情况来开展教育工作。同时，老师应该采取注重理论和实践有机结合的方法来展开教育工作，不能以学生的成绩高低来作为考核的标准，应当重视实践教学。德育老师要以身作则，通过自己的行动感染每一个学生，在进行德育教育时，行为教学会比理论教学成效更为明显。另一方面，既然老师肩负着对同学们思想道德方面教育的使命，那么就要对他们负责，提高自身的能力与素质。特别是生命教育和德育教育有机结合是当前新型的一种教学方式，大多数老师对此都较为陌生，所以必须要加强这方面知识的学习。老师既要提高理论知识，同时还要反思自己的职业 [2]。
2.更新德育教育目标
随着社会多样化的发展，道德观念和道德标准也在不断的发展。德育教学要求老师要注重小学生的道德发展，还要注重他们生命的质量，将每一名学生都视为鲜活的个体，同时要将学生德育和个人生活作为德育教育的目标。所以，德育工作应当与时俱进，积极更新德育目标。其次，要培养学生们健康的身体素质与心理素质，并传授他们正确对待失败， 除此之外，在进行德育评价时，要开展多元化评价，让同学们在老师的评价中获得快乐 [3]。
3.组织好课外活动
组织课间活动，确保每天锻炼一个小时，结合我国重大节日，举办丰富多彩的主题活动，让同学们传承我国优秀的传统文化，尽情享受当下的幸福和美好。组织不同的兴趣活动，让小学生结合个人兴趣爱好来自由选择和自主参加，并且通过开展老师业务培训、以及鼓励老师自我增值等方式提升老师的师德水平和业务能力，让老师在实践活动中做到用生命来影响生命。
结语：
总而言之，在将生命教育和德育教育有机结合的过程当中，德育老师要引导同学们提升对生命的意义以及价值的认知。老师也应与时俱进，向着研究型、学习型发展，并改变以往陈旧的教学理念，逐步提升自己的素质，采取理论和实践相互结合的方法，举办不同的教育活动。通过将德育教育和生命教育有机结合，能够实现德育教学对生命的升华、滋润和发展，使小学德育教学更加具有现实意义，并且还可以提高同学们对生命的感悟，进而使他们在实现生命价值的同时，还能接受德育教育。
参考文献：
[1]石荣健 . 小学德育教育和生命教育的有机结合 [J]. 新一代 ： 理论版 ， 2020，（002）：37-37.
[2]罗丽川 . 指向生命教育的小学德育主题活动 [J]. 中小学班主任 ， 2020（8）.
[3]胡唯 . 生命教育在小学德育课堂中的运用 [J]. 新课程教学 （ 电子版 ）， 2019，（003）：62-63.
广东省五华县龙村镇潭溪小学
【关键词】小学生;德育教育;结合;生命教育;教育观念
引言：
小学阶段的教育，不只是为了给小学生之后的学习奠定好的知识基础，而是为了给他们后期的为人处世奠定道德基础。而德育教学是培养同学们良好品行 、提高他们道德修养非常重要的途径，然而近些年，从以往的德育教育中能够发现诸多问题，还影响了德育教学成效。要想更好的改善当前的德育教育效果，老师可以采取将德育教育和生命教育进行相结合的方法，让小学生在热爱生命、认识生命、以及了解生命等基础上接受道德教育，从而实现较好的德育教育效果。
一.当前德育教育所存在的问题
1.过分注重成绩
在以往的德育教育中，因为老师自身的素质有限，并且大多数小学也没有设专门的德育老师，基本上是由班主任兼职。一些班主任会把精力和时间放在班级管理以及学科教学上，而德育教学能力比较有限，教学模式相对较为单一，通常采取理论教学方式，对同学们的德育考核也和以往的教育模式相同，采用笔试的方法，而小学生要想通过德育考核， 就会在理论上多下功夫。老师认为德育理论考核分数比较高的学生，他们的道德修养也比较高，因此忽视了他们的综合发展。此种教育方式对小学生的成长与发展也是很不利的 [1]。
2.教育理念比较陈旧
老师要根据同学们的发展需求来引导他们积极主动地学习，从而让德育教学充分发挥出应有的作用。然而，通过考察当前的德育教育情况发现，大多数老师的德育教育观念比较陈旧，受以往教育理念影响，在进行德育教育时仍旧把自己作为教学的主体，一味的向同学们灌输德育知识，使得他们只能被动的接受和学习。笔者在和学生交流时发现，在此种教育理念下，学生们普遍觉得老师所说就是对的。使得他们渐渐失去了分辨的能力和思考能力，对他们的综合发展也十分不利。
二.生命教育和德育教育有机结合策略
1.转变教育理念
一方面，德育老师要转变以往陈旧的教学理念，把学生作为课堂教学的主体，结合学生实际情况来开展教育工作。同时，老师应该采取注重理论和实践有机结合的方法来展开教育工作，不能以学生的成绩高低来作为考核的标准，应当重视实践教学。德育老师要以身作则，通过自己的行动感染每一个学生，在进行德育教育时，行为教学会比理论教学成效更为明显。另一方面，既然老师肩负着对同学们思想道德方面教育的使命，那么就要对他们负责，提高自身的能力与素质。特别是生命教育和德育教育有机结合是当前新型的一种教学方式，大多数老师对此都较为陌生，所以必须要加强这方面知识的学习。老师既要提高理论知识，同时还要反思自己的职业 [2]。
2.更新德育教育目标
随着社会多样化的发展，道德观念和道德标准也在不断的发展。德育教学要求老师要注重小学生的道德发展，还要注重他们生命的质量，将每一名学生都视为鲜活的个体，同时要将学生德育和个人生活作为德育教育的目标。所以，德育工作应当与时俱进，积极更新德育目标。其次，要培养学生们健康的身体素质与心理素质，并传授他们正确对待失败， 除此之外，在进行德育评价时，要开展多元化评价，让同学们在老师的评价中获得快乐 [3]。
3.组织好课外活动
组织课间活动，确保每天锻炼一个小时，结合我国重大节日，举办丰富多彩的主题活动，让同学们传承我国优秀的传统文化，尽情享受当下的幸福和美好。组织不同的兴趣活动，让小学生结合个人兴趣爱好来自由选择和自主参加，并且通过开展老师业务培训、以及鼓励老师自我增值等方式提升老师的师德水平和业务能力，让老师在实践活动中做到用生命来影响生命。
结语：
总而言之，在将生命教育和德育教育有机结合的过程当中，德育老师要引导同学们提升对生命的意义以及价值的认知。老师也应与时俱进，向着研究型、学习型发展，并改变以往陈旧的教学理念，逐步提升自己的素质，采取理论和实践相互结合的方法，举办不同的教育活动。通过将德育教育和生命教育有机结合，能够实现德育教学对生命的升华、滋润和发展，使小学德育教学更加具有现实意义，并且还可以提高同学们对生命的感悟，进而使他们在实现生命价值的同时，还能接受德育教育。
参考文献：
[1]石荣健 . 小学德育教育和生命教育的有机结合 [J]. 新一代 ： 理论版 ， 2020，（002）：37-37.
[2]罗丽川 . 指向生命教育的小学德育主题活动 [J]. 中小学班主任 ， 2020（8）.
[3]胡唯 . 生命教育在小学德育课堂中的运用 [J]. 新课程教学 （ 电子版 ）， 2019，（003）：62-63.
广东省五华县龙村镇潭溪小学