【摘 要】
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《中国教育现代化2035》强调多元协同共治是教育治理体系现代化的重要模式.互联网时代的发展促进教育的重大变革,同时也推动了教育治理体系的革新.文章结合回归论知识观和公
【机 构】
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北京师范大学首都学习型社会研究院,北京 100875北京师范大学远程教育研究中心,北京 100875;北京开放大学,北京 100081;
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《中国教育现代化2035》强调多元协同共治是教育治理体系现代化的重要模式.互联网时代的发展促进教育的重大变革,同时也推动了教育治理体系的革新.文章结合回归论知识观和公共治理理论,分析了“互联网+教育”中知识主体多元化与治理主体多元化之间的天然联系、差异与协调方式.研究发现,知识生产主体多元化和知识传播主体多元化,为教育治理主体多元化提供了天然的基础,同时也加剧了教育治理对象的进一步复杂化.针对以上研究发现,文章提出了构建“互联网+教育”多元共治模式的建议:首先需要坚持政府在教育治理中的主导地位,并借由大数据保证多元主体的全面在场;其次以知识主体多元化带来的治理体系扁平化应对治理对象的复杂性;再次通过加强行业社会组织建设提升各类主体参与共治的积极性;最后知识主体的多元性为自治能力的提升带来基础性的保障.
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