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本文从阅读、体悟、交流、质疑等方面创设教学情境,引导学生感知、体验、诠释幸福的内涵,从而实现探索诗人海子的精神世界和诗歌精神,理解海子诗歌及海子的独特价值与意义。
创设教学情境 诠释幸福内涵——我怎样执教《面朝大海 春暖花开》
【摘 要】
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本文从阅读、体悟、交流、质疑等方面创设教学情境,引导学生感知、体验、诠释幸福的内涵,从而实现探索诗人海子的精神世界和诗歌精神,理解海子诗歌及海子的独特价值与意义。
【机 构】
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宿迁高等师范学校中文系,
【出 处】
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内蒙古师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2010年06期
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