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摘要：语文课堂具有审美性、文学性及综合性，因此，初中语文教师一定要构建多样的语文课堂，运用多样的教学方式来激发学生的学习动力，提升学生的涵养，开展大量的教学活动，以激发兴趣为先导，进行读与写结合，开展数字化语文课堂、读写化语文课堂以及综合化语文课堂，不断调动学生的学习热情，增强学生的文学素养与学科涵养。初中语文教师在教学中，要改变教学观念，善于学习，灵活施教，通过创设情境完善阅读教学，提升学习效果，提升学生与教师的互动性，增强课堂的活力，提升课堂的教学效率，不断增强学生的语文学习能力，激发学习积极性。
关键词：初中语文；课堂教学；数字化；读写化；综合化
一、数字化语文课堂，调动学习热情
语文课首先要激发学生的兴趣，数字化课堂是一种高效的教学方式，教师可以运用多媒体等形式来打造互动性更强的语文课堂，在数字化的课堂中，教师可以利用声音、画面、视频、音频、动画等多样的形式来增强学生的学习兴趣，在音画相映的语文课堂中，学生的活获得更高的感知能力与审美能力，在理解课文的时候也就更加容易，更加便捷，多样的教学形式，生动的画面展示可以构建一个有趣的课堂效果，学生在这样的教学情景中更能体会作者的情感，使学习变得简单起来，使阅读变得有趣起来，最后形成一个良好的师生互动课堂。
例如，在讲解《春》这一课的时候，教师就开展了数字化的语文课程。笔者利用多媒体为学生展示了多幅春天的图片，万物复苏，春日旖旎明媚，花鸟可爱温暖，学生在美丽的图片中仿佛自己现在就在春天里，图片、视频、声音可以构建起一个良好的情景，学生的兴趣会增强，对于文章中的重点句子可以在图片的提示下，一点一点仔细的阅读。数字化语文课堂，调动了学生的学习热情，有利于有趣课堂的构建。
二、读写化语文课堂，增强文学素养
初中语文教学的难度要高于小学，所以，教师要构建读写化的课堂，提升学生的写作能力与阅读技能。教师要将学生的阅读能力与写作能力结合起来，进行综合化增强，从而增强学生的文学功底。读写结合是一种具有实践性、高效性、可操作性的教学方式，为了提升学生的读写结合的能力，教师可以布置学生写周记的习惯，让学生养成写随笔的习惯，将学生的阅读与写作联结起来，并使得两者互为补充，相互提升。同时，教师要为人师表的，这是我们需要遵守教师职业道德规范，因此，教师要做好示范工作，不断加强自己的文学积累，养成读书与写作的好习惯，为学生做出最好的表率。
例如，在讲解《故乡》这一课的时候，教师就开展了读写结合的课堂。教师首先指导学生认真品读课文，从整体感知入手，重点是在于分析文中闰土、杨二嫂以及“我”的性格特征，突出体现一个“变”字，寻找分析造成其中人物悲惨命运的社会根源，当学生有了一定的社会认知之后，由阅读进行写作，教师可以指导学生结合文章来仿写身边人物的性格，來描述自己的家乡，打破了“单篇独进、深探细究”为主的特征，阅读与写作结合，不断提升学生的学科修养，让学生更好的感悟文章的内涵，理解人物的情感，从而写出更精彩的文章。
三、综合化语文课堂，提升个人能力
综合化课程是一个更高的水平，这样的课程设计有利于提升学生的能力。学生通过相应的学习实践可以提升综合素质，不仅是语文课程要求的学习目标，相关的一些其他品质也可以得到不断的提升，教师可以开展一些课程实践活动，优化语文教学，激发学生的创新力，学校可以专门开设“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等实践活动，还可以为学生播放一些优质的电影，像小说改编的，或者名著改编的，引导学生进行读后感的书写，开展相应的主题班会，让学生在实践的活动中进行阅读的体验，写作的实践。总之，综合化的课程有利于减少学生的畏难心理，让语文的学习变成一件快乐的事，真正做到“读书破万卷，下笔如有神。”
例如，在讲解《皇帝的新装》这一课时，教师就开展了综合化的语文课堂。笔者为调动初中生的素质就开展了表演化的语文课程。笔者为学生播放相关故事改编的影视片段激发学生的兴趣，并鼓励学生进行故事表演，以《皇帝的新装》为例，引出安徒生的其他作品，如《安徒生童话》里“卖火柴的小女孩”的故事、“海的女儿”的故事、“拇指姑娘”的故事，增强学生对于整本书的阅读兴趣，激发学生灵感，这样学生会想阅读更多的作品，会得到更多的感悟，在分析角色人物，记忆台词剧本以及设计动作服装等环节，都能提升学生对作品的理解。综合化语文课堂提升了学生的个人能力，有利于学生的人文素养的提升。
综上所述，初中语文教师应该开展合理的语文课堂，提升学习效率，陶冶个人性情，在数字化、读写化以及综合化的课堂中改善教学观念，不断的提升课堂效率。
参考文献
[1]李淑惠.对有效提高初中语文课堂教学效果的策略分析[J].中国校外教育，2014（4）.
[2]王俊英.谈谈初中语文课堂阅读教学的有效策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015（7）
[3]耿进伟.构建创新课堂，开展初中语文优质教学[J].学周刊，2017（06）：34-35.
关键词：初中语文；课堂教学；数字化；读写化；综合化
一、数字化语文课堂，调动学习热情
语文课首先要激发学生的兴趣，数字化课堂是一种高效的教学方式，教师可以运用多媒体等形式来打造互动性更强的语文课堂，在数字化的课堂中，教师可以利用声音、画面、视频、音频、动画等多样的形式来增强学生的学习兴趣，在音画相映的语文课堂中，学生的活获得更高的感知能力与审美能力，在理解课文的时候也就更加容易，更加便捷，多样的教学形式，生动的画面展示可以构建一个有趣的课堂效果，学生在这样的教学情景中更能体会作者的情感，使学习变得简单起来，使阅读变得有趣起来，最后形成一个良好的师生互动课堂。
例如，在讲解《春》这一课的时候，教师就开展了数字化的语文课程。笔者利用多媒体为学生展示了多幅春天的图片，万物复苏，春日旖旎明媚，花鸟可爱温暖，学生在美丽的图片中仿佛自己现在就在春天里，图片、视频、声音可以构建起一个良好的情景，学生的兴趣会增强，对于文章中的重点句子可以在图片的提示下，一点一点仔细的阅读。数字化语文课堂，调动了学生的学习热情，有利于有趣课堂的构建。
二、读写化语文课堂，增强文学素养
初中语文教学的难度要高于小学，所以，教师要构建读写化的课堂，提升学生的写作能力与阅读技能。教师要将学生的阅读能力与写作能力结合起来，进行综合化增强，从而增强学生的文学功底。读写结合是一种具有实践性、高效性、可操作性的教学方式，为了提升学生的读写结合的能力，教师可以布置学生写周记的习惯，让学生养成写随笔的习惯，将学生的阅读与写作联结起来，并使得两者互为补充，相互提升。同时，教师要为人师表的，这是我们需要遵守教师职业道德规范，因此，教师要做好示范工作，不断加强自己的文学积累，养成读书与写作的好习惯，为学生做出最好的表率。
例如，在讲解《故乡》这一课的时候，教师就开展了读写结合的课堂。教师首先指导学生认真品读课文，从整体感知入手，重点是在于分析文中闰土、杨二嫂以及“我”的性格特征，突出体现一个“变”字，寻找分析造成其中人物悲惨命运的社会根源，当学生有了一定的社会认知之后，由阅读进行写作，教师可以指导学生结合文章来仿写身边人物的性格，來描述自己的家乡，打破了“单篇独进、深探细究”为主的特征，阅读与写作结合，不断提升学生的学科修养，让学生更好的感悟文章的内涵，理解人物的情感，从而写出更精彩的文章。
三、综合化语文课堂，提升个人能力
综合化课程是一个更高的水平，这样的课程设计有利于提升学生的能力。学生通过相应的学习实践可以提升综合素质，不仅是语文课程要求的学习目标，相关的一些其他品质也可以得到不断的提升，教师可以开展一些课程实践活动，优化语文教学，激发学生的创新力，学校可以专门开设“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等实践活动，还可以为学生播放一些优质的电影，像小说改编的，或者名著改编的，引导学生进行读后感的书写，开展相应的主题班会，让学生在实践的活动中进行阅读的体验，写作的实践。总之，综合化的课程有利于减少学生的畏难心理，让语文的学习变成一件快乐的事，真正做到“读书破万卷，下笔如有神。”
例如，在讲解《皇帝的新装》这一课时，教师就开展了综合化的语文课堂。笔者为调动初中生的素质就开展了表演化的语文课程。笔者为学生播放相关故事改编的影视片段激发学生的兴趣，并鼓励学生进行故事表演，以《皇帝的新装》为例，引出安徒生的其他作品，如《安徒生童话》里“卖火柴的小女孩”的故事、“海的女儿”的故事、“拇指姑娘”的故事，增强学生对于整本书的阅读兴趣，激发学生灵感，这样学生会想阅读更多的作品，会得到更多的感悟，在分析角色人物，记忆台词剧本以及设计动作服装等环节，都能提升学生对作品的理解。综合化语文课堂提升了学生的个人能力，有利于学生的人文素养的提升。
综上所述，初中语文教师应该开展合理的语文课堂，提升学习效率，陶冶个人性情，在数字化、读写化以及综合化的课堂中改善教学观念，不断的提升课堂效率。
参考文献
[1]李淑惠.对有效提高初中语文课堂教学效果的策略分析[J].中国校外教育，2014（4）.
[2]王俊英.谈谈初中语文课堂阅读教学的有效策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015（7）
[3]耿进伟.构建创新课堂，开展初中语文优质教学[J].学周刊，2017（06）：34-35.