【摘 要】
:
本文运用LMDI模型将1995—2014年长江经济带能源消费CO2排放增量的驱动因素分解为经济规模、产业结构、能源强度和能源结构"四大效应"。结果表明,经济规模、产业结构变化对CO
【基金项目】
:
国家社科基金项目《资源环境约束下西部产业结构调整优化研究》(12BJL088);四川省地理国情与资源环境承载力监测工程技术研究中心资助项目(GC201501)
论文部分内容阅读
本文运用LMDI模型将1995—2014年长江经济带能源消费CO2排放增量的驱动因素分解为经济规模、产业结构、能源强度和能源结构"四大效应"。结果表明,经济规模、产业结构变化对CO2排放表现为正效应,能源强度、能源结构对CO2排放则表现为负效应,各效应对CO2排放的累积贡献率绝对值由大到小依次是:经济规模效应、能源强度效应、产业结构效应和能源结构效应;长江经济带上、中、下游三大地区的碳排放因素存在较为明显的空间差异,下游经济规模扩张对CO2排放的增长影响最为明显,产业结构变化对中上游CO2排放的正效应较为明显,能源强度对减少CO2排放的作用从大到小依次为中游、下游、上游。据此,本文从创新驱动、产业转型升级、发展可再生能源及提高能源管理效率等方面提出具体的对策建议。
其他文献
文章立足课堂层面,以职高基础会计课程为例,提出学习评价与教学有机融合,尝试性地探索了设计明确的学习目标,运用合适的评价方法,让学生在学习过程中把握自己的成功.促进自身的学习
我的46位丫头们,每当我凌晨4点起床,孩子也随之而哭时,我就放弃来校检查你们晨跑情况的初衷,抱起孩子重新哄他入睡,我想我的丫头们能谅解我;每当我离校回家带孩子的时候,我总是偷偷
<正>一、引言:要从数学本质出发进行"有理数乘法"教学"有理数乘法"是初中数学的重要内容,"负负得正"是其中的教学难点.对随意选取的学习过这部分内容的初中生的调查显示,几乎
在“动态生成”课程改革理念的指导下,教师们日益重视课堂上的生成价值,然而事实证明,并不是所有的生成都是有价值的,相当一部分属于无效生成。本文结合部分案例概括了无效生成的
职高生英语成绩普遍不理想,而他们的口语能力更是不敢恭维。新教材提高了职高学生的口语要求。然而,职高生在口语方面的具体情况如何,如何成功地让职高生参加英语口试成了我们关
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”$ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’#陈川个美食
Back to yield