【摘 要】
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本文从课程综合性的发展由来、教学方式与评价标准的演变、综合性课程理论的解说、以及大数据时代全新思维方式的转变四个方面,阐述了"素质教育舞蹈课"综合性特征的产生前提
【基金项目】
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2011年度教育部哲学社会科学研究专项委托项目《素质教育与舞蹈美育研究》(项目批准号:11JF002);北京市教委项目《北京学校及校外教育机构艺术课程改革暨舞蹈课程推进》;北京舞蹈学院舞蹈教育管理研究平台2011—2013年度项目《素质教育中舞蹈课程普及与推行状况的调查与研究》项目阶段性研究成果
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本文从课程综合性的发展由来、教学方式与评价标准的演变、综合性课程理论的解说、以及大数据时代全新思维方式的转变四个方面,阐述了"素质教育舞蹈课"综合性特征的产生前提、特征体现、教育价值和综合作用,从而从教育学课程论、综合性课程发展、舞蹈素质教育的作用、以及应对创新思维发展方面,进一步论证"素质教育舞蹈课"突出的特征——综合性。
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