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【摘 要】目前，学生创业素质的培养已经成为高校商务英语专业工作的重点内容之一。本文首先描述了商务英语专业学生创业素质培养的现状，指出了存在的问题，接着提出了相应的解决策略，以逐步完善高校商务英语专业的创业教育。
【关键词】商务英语专业;创业素质
引言
创新能力是一个国家保持国力昌盛的动力，李克强总理早在2015年《政府工作报告》中就已经明确提出了“大众创业、万众创新”的理念。近年来，各地区政府一直倡导大学生自主创业，强调培养大学生的创新创业素质，还出台了很多优惠政策鼓励大学生创业。众多高校的商务英语专业也纷纷响应号召开展培养创业素质的教育。
一、商务英语专业学生创业素质培养的现状
大学生自主创业是高校学生职业生涯的一种选择。根据《2017年中国大学生创业报告》 统计，26%的在校大学生有较强的创业意愿，这个数据比前一年又提高了8%，其中还有3.8%的学生表示一定要创业。这些创业学生不仅将起到活跃市场的作用，而且也满足了各种不同的市场需求。对于商务英语专业的学生来说，创业在就业的占比中也越来越大，创业素质的培养刻不容缓。
之前商务英语专业学生创业方面取得的成绩是毫无疑问的，但经济社会环境的频繁变换也使得学生创业者所处的生存环境呈现出不稳定，特别是抗风险能力有待加强。从这个层面上说，高校的商务英语专业需要在市场需求预测和知识方面给予未来的创业者们更多的支持，但归根结底能让创业者们走得更远的是他们在校时得到的创业素质培养以及接受的创业教育。从目前的状况来看，高校商务英语专业在创业素质的培养上还是存在些许问题，比如学生的探索精神和团队合作精神不突出。
二、高校商务英语专业创业教育中的问题
虽然在高校商务英语专业学生中创业的人数逐年在递增，但学生的创业表现也不是完全能令人满意，出现的许多问题都需要商务英语专业在学生创业素质的培养上更为努力。
首先是部分学生的创业动机很迷茫。虽然选择创业的学生为数不少，但部分学生是在考研或者求职失败后无奈之下进行被动创业的。这就说明很多学生临近毕业时还没有创业的打算，他们不是积极去创业的，正因为他们本身创业动机不清晰直接导致了他们面对创业挫折时一蹶不振。创业本来就是路漫漫兮修远兮，充满着各种未知和艰辛，强大的创业精神才能成为创业动机的主驱动力。当然，导致学生创业动机迷茫的原因是十分复杂的。有些学生因为见到创业成功者身价倍增，名利双收，所以心生羡慕，就有心在毕业后效仿，希望有朝一日也能功成名就;有些学生是渴望获得亲友的认可证明自己从而在冲动之下选择创业的。但不管是哪一种，有一点是共同的，那就是他们的创业主张并不是出自本心，而是受到了他人的影响。
其次是学校的创业价值观教育不够充分。现代社会提供的多元价值观确实给教育者创造了更大的空间，但这对创业素质教育并非有利条件。学校的创业价值观导向性教育对创业学生来说是非常重要的，高校需力争让学生在校期间不但要储备好创业所需的各种知识和技能，还要树立起正确科学的创业价值观。商务英语专业更要根据自身的专业特点开发出适合的创业项目。
再者是部分教师的创业教育态度不正确。教师在创业教育中的立场和态度将对学生产生关键性的影响，如果教师比较狭隘，明确表示说商务英语专业的学生只能在英语的相关产业进行创业，那很多学生毕业后可能就不考虑在英语以外的行业创业，因为老师的话还是使他们潜意识里就把自己限定在英语相关区域了。有些教师处于安全考虑，仅仅是传授知识，不对学生灌输任何创业理念，但是大学生毕竟涉世不深，在这个多元化的社会环境里还是非常需要教师的指导的，所有这些都不利于学生创业素质的培养。
三、高校商务英语专业学生创业素质培养策略
传统的商务英语人才培养目标往往过分强调技能，立足于培养应用型人才，但对创业素质的培养关注不够，这必须引起重视。下面笔者将从几个方面来谈如何培养商务英语专业学生的创业素质。
1.培养学生的创业意识
首先要鼓励商务英语专业的学生树立创业意识，让他们以商务知识和英语技能为基础不断提高创业能力，最终成功进行自主创业。具体来说，就是让学生转变观念，不再把自己视为就业市场中的被选择者，而是担当主动开拓者，萌生创新意识。教师可以先让学生认识到创业的必要，阐述就业市场中的严峻形势，与其在人才市场等待，不如把握自己的命运，试试走创业之路，这样就帮助商务英语专业的学生把自我意识转换为了创业创新意识，引导学生正确地认识自己，分析自身在前期专业学习中表现出的优劣势，拓宽自我价值实现的途径，根据商务英语这一专业特长，结合国内外经济形势和市场的多元化需求确立个人的发展方向和创业的目标，直面社会，把知识进一步转换成生产力，生产出经济效益，为社会的发展贡献力量，创造价值。另外，教师还可以给学生展示创业成功的校友的例子，或请校友亲身讲述创业过程，使学生体会到创业精神。通过这样，学生就有了创业激情和行动力，在获取商务英语专业知识的同时，不断提升创业意识，为创业做好心理准备。
2.改革创业教育的教学模式
创业素质的培养是能力的培养，它不是一门单一的学科，但凡综合素质的培养必须融入跨学科的各个领域，所以创业教育的模式不能再停留在大四时候简单地上创业规划课程，而是要整合学校所有的教育资源连续完善推进的。
加大创业教育的力度。创业教育可以贯穿通识课程，比如：大一上《法律基础》课程时可以有意识地加入和创业相关的法律条文的介紹;大二上《中国特色的社会主义理论》课时可以从创业角度讲讲社会主义现代化事业的建设历程。
在商务英语的专业课程上更要渗透创业技能和知识。比如：在上《商务英语口译》课时，可以在网上选取国外成功创业领袖的演讲视频，使学生在进行口译的同时，也欣赏到他们的风采，受到创业方面的熏陶;在上《市场营销》课时可以组织学生模拟创业团队，成立公司，进行市场调研，做SWOT分析，找准市场空白点，撰写营销计划，策划广告，在创业前进行演练;在上《商务英语谈判》课时，可以把学生分成创业公司团队和投资方团队，让双方模拟创业融资谈判的过程;在商业类方面还可以开设《组织行为管理学》这样的课程，讲述创业团队的建设和凝聚力的融合，为创业学生日后进行企业管理架构建设奠定基础;在上《国际贸易实务》课时使用案例教学的方法，第一是培养了学生进行批判性思维，组织学生进行讨论，第二是最大程度地利用案例这一真实的场景，使学生贴近现实，积累相关经验，同时教师还可与时俱进，引入跨境电商的知识，锻炼贸易英语，鼓励学生将来进行新型项目的创业;在上《会计学基础》时，可以介绍公司记账、资产评估表、损益表等简单的财务知识帮助学生做好财务方面的创业知识储备;在上《人力资源管理》时可以突出成功的创业领袖如何吸引到人才加盟，凡此种种，不一而足，可见商务英语专业的课程设置在创业素质的培养上是有优势的。 3.加强实践培养创业能力
除了要在教学模式上对创业教育进行改革外，还应该注重在实践中培养学生的创业素质，使学生具有实干的能力，从而才能在毕业以后不惧挫折，把握商机，敢于创新。事实上，以往商务英语专业的人才培养也把重心落在实践上，因为过去的着眼点主要在就业上，所以要求学生能较熟练地应用英语和电脑，具备基础商务知识就可以了。但是现在人才培养的目标从就业型人才上升到了创业型人才，那么实践能力的要求也相应提高了，主要可以通过以下方案来实施。
举办创业设计赛事。以商务英语专业的学生为参赛对象举办创业设计大赛，通过比赛机制，激发学生参与创业的热情，教师和校外的专业人士可以共同组成评委团对学生的创业设计进行指导，评估其实施的可行性。
创建商务英语的创业社团。创业社团不是一般的学生课外活动团体，校方应聘请专业的创业指导师加入指导，并且要结合商务英语专业的自身特色。通常，商务英语专业学生主要的创业方向是传统外贸、跨境电商、外语培训教育（包括早教、青少年和成人市场）、笔译、旅游等，那创业社团就可以有针对性地开展英语辅导、资料翻译、英语培训、跨境代購等活动，鼓励更多的商务英语专业学生积极参与此类活动，了解更多创业方向。
开设创业市集。学校可以定期开设创业市集支持学生进行创业实践，比如：每月固定时间，在校园内人流量大的场所设立摊位，让有想法的学生报名售卖货品。虽然参与这一实践模式的低年级学生较多，因为多数只是去市场进货再售卖，技术含量不太高，但也不乏个别有创意的学生能推出原创产品或服务，进而吸引到独特的目标群体，可能获得较高的营业额。
开辟创业实验园。不同于创业市集的短时间，创业实验园多是由创业导师领衔的长期创业实践模式。比如：在创业实验园，在公开招标中胜出的学生创业团体会有专门的办公场所，正式挂牌对外营业，有时投资方不仅是团队自己或校方，还会有校外其他资金的注入，这就是真正意义上的创业了。比如：学生利用英语优势成立跨境代购工作室，与身在国外的代购人合作满足校内师生的代购需求。又或者可以考虑让学生在实验园利用学校提供的设备教授英语微课，这些微课可针对各类型的人群，针对青少年应试的新概念微课、针对学校非英语专业学生的大学英语四六级考试微课、针对成人的公共英语考试微课等都是难度不大可供试水的选择，知识付费的年代性价比高又方便的英语微课也会有市场。
孵化创业实习基地。在大众创业的大环境下，学校可以与社会上的资源对接合作建立多个与商务英语专业挂钩的创业实习基地。现在市场上各类培训机构虽然繁多，但有相当部分还是走英语应试教育的老路子，只要能找到小众需求的空白点，如英语戏剧文化课程，商务英语专业学生创业的成功性还是比较大的。或者可以与跨境电子商务的企业如阿里巴巴建立合作关系，每年派高年级的商务英语专业学生进入企业进行数月的带薪实习，在实际岗位上操作业务和以往的跨境电商模拟训练还是有很大区别的。在模拟训练时学生潜意识里认为这不是实战，所以表现得很随意，处理单据环节时也是疏漏不断，而在带薪实习中因为每一次实践都是参与到真正的生意中，表现好坏将直接影响生意的进程进而决定商业效益的好坏。近年来随着互联网技术的提升，跨境电商在中国发展迅速，特别是江浙沪地区依托阿里巴巴的地域优势更是走在了跨境电商的前沿，一些学生之所以选择商务英语专业就是因为父母是中小企业主，希望子女学好外语，毕业后能利用语言优势进行二度创业，把家族企业的业务从传统的外贸拓展到跨境电商领域，而商务英语本身在跨境电商领域应用得也较为广泛，像企业信息和产品信息的发布、产品推广、线上沟通、售后联系这些工作都是与之密切相关的。经过在大企业的锻炼实践，相信更多的“富二代”们会有更强的创业能力，将传统业务与互联网嫁接取得更好的经济效益。另外，还可以与翻译公司洽谈合作，许多翻译公司长期需要兼职的翻译，尤其是笔译的需求量更大，学校可以发展部分翻译公司为实习基地，组织学生以团队为单位承接各类商业领域的笔译项目，教师可以进行质量把关，目前在江浙沪的不少城市还是有翻译需求的，经过一到两年的磨练，学生在毕业后是很有可能在义乌、宁波和温州等商业发展势头强劲的城市创业组建翻译工作室的，而且到那时每个人都有擅长的翻译领域，业务承接能更多元化。
结语
高校商务英语专业的创业素质培养应具有自身的特色，在加大创业教育比例的同时，改革创业教育模式，下大力气利用各种途径培养学生的创业能力，唯有如此才能使学生在激烈的市场竞争中有更好的定位，创业型人才最终方可脱颖而出。
【参考文献】
[1]张丽.“外贸英语函电”教学模式：基于速卖通创业实践[J].科教文汇，2016（10）
【关键词】商务英语专业;创业素质
引言
创新能力是一个国家保持国力昌盛的动力，李克强总理早在2015年《政府工作报告》中就已经明确提出了“大众创业、万众创新”的理念。近年来，各地区政府一直倡导大学生自主创业，强调培养大学生的创新创业素质，还出台了很多优惠政策鼓励大学生创业。众多高校的商务英语专业也纷纷响应号召开展培养创业素质的教育。
一、商务英语专业学生创业素质培养的现状
大学生自主创业是高校学生职业生涯的一种选择。根据《2017年中国大学生创业报告》 统计，26%的在校大学生有较强的创业意愿，这个数据比前一年又提高了8%，其中还有3.8%的学生表示一定要创业。这些创业学生不仅将起到活跃市场的作用，而且也满足了各种不同的市场需求。对于商务英语专业的学生来说，创业在就业的占比中也越来越大，创业素质的培养刻不容缓。
之前商务英语专业学生创业方面取得的成绩是毫无疑问的，但经济社会环境的频繁变换也使得学生创业者所处的生存环境呈现出不稳定，特别是抗风险能力有待加强。从这个层面上说，高校的商务英语专业需要在市场需求预测和知识方面给予未来的创业者们更多的支持，但归根结底能让创业者们走得更远的是他们在校时得到的创业素质培养以及接受的创业教育。从目前的状况来看，高校商务英语专业在创业素质的培养上还是存在些许问题，比如学生的探索精神和团队合作精神不突出。
二、高校商务英语专业创业教育中的问题
虽然在高校商务英语专业学生中创业的人数逐年在递增，但学生的创业表现也不是完全能令人满意，出现的许多问题都需要商务英语专业在学生创业素质的培养上更为努力。
首先是部分学生的创业动机很迷茫。虽然选择创业的学生为数不少，但部分学生是在考研或者求职失败后无奈之下进行被动创业的。这就说明很多学生临近毕业时还没有创业的打算，他们不是积极去创业的，正因为他们本身创业动机不清晰直接导致了他们面对创业挫折时一蹶不振。创业本来就是路漫漫兮修远兮，充满着各种未知和艰辛，强大的创业精神才能成为创业动机的主驱动力。当然，导致学生创业动机迷茫的原因是十分复杂的。有些学生因为见到创业成功者身价倍增，名利双收，所以心生羡慕，就有心在毕业后效仿，希望有朝一日也能功成名就;有些学生是渴望获得亲友的认可证明自己从而在冲动之下选择创业的。但不管是哪一种，有一点是共同的，那就是他们的创业主张并不是出自本心，而是受到了他人的影响。
其次是学校的创业价值观教育不够充分。现代社会提供的多元价值观确实给教育者创造了更大的空间，但这对创业素质教育并非有利条件。学校的创业价值观导向性教育对创业学生来说是非常重要的，高校需力争让学生在校期间不但要储备好创业所需的各种知识和技能，还要树立起正确科学的创业价值观。商务英语专业更要根据自身的专业特点开发出适合的创业项目。
再者是部分教师的创业教育态度不正确。教师在创业教育中的立场和态度将对学生产生关键性的影响，如果教师比较狭隘，明确表示说商务英语专业的学生只能在英语的相关产业进行创业，那很多学生毕业后可能就不考虑在英语以外的行业创业，因为老师的话还是使他们潜意识里就把自己限定在英语相关区域了。有些教师处于安全考虑，仅仅是传授知识，不对学生灌输任何创业理念，但是大学生毕竟涉世不深，在这个多元化的社会环境里还是非常需要教师的指导的，所有这些都不利于学生创业素质的培养。
三、高校商务英语专业学生创业素质培养策略
传统的商务英语人才培养目标往往过分强调技能，立足于培养应用型人才，但对创业素质的培养关注不够，这必须引起重视。下面笔者将从几个方面来谈如何培养商务英语专业学生的创业素质。
1.培养学生的创业意识
首先要鼓励商务英语专业的学生树立创业意识，让他们以商务知识和英语技能为基础不断提高创业能力，最终成功进行自主创业。具体来说，就是让学生转变观念，不再把自己视为就业市场中的被选择者，而是担当主动开拓者，萌生创新意识。教师可以先让学生认识到创业的必要，阐述就业市场中的严峻形势，与其在人才市场等待，不如把握自己的命运，试试走创业之路，这样就帮助商务英语专业的学生把自我意识转换为了创业创新意识，引导学生正确地认识自己，分析自身在前期专业学习中表现出的优劣势，拓宽自我价值实现的途径，根据商务英语这一专业特长，结合国内外经济形势和市场的多元化需求确立个人的发展方向和创业的目标，直面社会，把知识进一步转换成生产力，生产出经济效益，为社会的发展贡献力量，创造价值。另外，教师还可以给学生展示创业成功的校友的例子，或请校友亲身讲述创业过程，使学生体会到创业精神。通过这样，学生就有了创业激情和行动力，在获取商务英语专业知识的同时，不断提升创业意识，为创业做好心理准备。
2.改革创业教育的教学模式
创业素质的培养是能力的培养，它不是一门单一的学科，但凡综合素质的培养必须融入跨学科的各个领域，所以创业教育的模式不能再停留在大四时候简单地上创业规划课程，而是要整合学校所有的教育资源连续完善推进的。
加大创业教育的力度。创业教育可以贯穿通识课程，比如：大一上《法律基础》课程时可以有意识地加入和创业相关的法律条文的介紹;大二上《中国特色的社会主义理论》课时可以从创业角度讲讲社会主义现代化事业的建设历程。
在商务英语的专业课程上更要渗透创业技能和知识。比如：在上《商务英语口译》课时，可以在网上选取国外成功创业领袖的演讲视频，使学生在进行口译的同时，也欣赏到他们的风采，受到创业方面的熏陶;在上《市场营销》课时可以组织学生模拟创业团队，成立公司，进行市场调研，做SWOT分析，找准市场空白点，撰写营销计划，策划广告，在创业前进行演练;在上《商务英语谈判》课时，可以把学生分成创业公司团队和投资方团队，让双方模拟创业融资谈判的过程;在商业类方面还可以开设《组织行为管理学》这样的课程，讲述创业团队的建设和凝聚力的融合，为创业学生日后进行企业管理架构建设奠定基础;在上《国际贸易实务》课时使用案例教学的方法，第一是培养了学生进行批判性思维，组织学生进行讨论，第二是最大程度地利用案例这一真实的场景，使学生贴近现实，积累相关经验，同时教师还可与时俱进，引入跨境电商的知识，锻炼贸易英语，鼓励学生将来进行新型项目的创业;在上《会计学基础》时，可以介绍公司记账、资产评估表、损益表等简单的财务知识帮助学生做好财务方面的创业知识储备;在上《人力资源管理》时可以突出成功的创业领袖如何吸引到人才加盟，凡此种种，不一而足，可见商务英语专业的课程设置在创业素质的培养上是有优势的。 3.加强实践培养创业能力
除了要在教学模式上对创业教育进行改革外，还应该注重在实践中培养学生的创业素质，使学生具有实干的能力，从而才能在毕业以后不惧挫折，把握商机，敢于创新。事实上，以往商务英语专业的人才培养也把重心落在实践上，因为过去的着眼点主要在就业上，所以要求学生能较熟练地应用英语和电脑，具备基础商务知识就可以了。但是现在人才培养的目标从就业型人才上升到了创业型人才，那么实践能力的要求也相应提高了，主要可以通过以下方案来实施。
举办创业设计赛事。以商务英语专业的学生为参赛对象举办创业设计大赛，通过比赛机制，激发学生参与创业的热情，教师和校外的专业人士可以共同组成评委团对学生的创业设计进行指导，评估其实施的可行性。
创建商务英语的创业社团。创业社团不是一般的学生课外活动团体，校方应聘请专业的创业指导师加入指导，并且要结合商务英语专业的自身特色。通常，商务英语专业学生主要的创业方向是传统外贸、跨境电商、外语培训教育（包括早教、青少年和成人市场）、笔译、旅游等，那创业社团就可以有针对性地开展英语辅导、资料翻译、英语培训、跨境代購等活动，鼓励更多的商务英语专业学生积极参与此类活动，了解更多创业方向。
开设创业市集。学校可以定期开设创业市集支持学生进行创业实践，比如：每月固定时间，在校园内人流量大的场所设立摊位，让有想法的学生报名售卖货品。虽然参与这一实践模式的低年级学生较多，因为多数只是去市场进货再售卖，技术含量不太高，但也不乏个别有创意的学生能推出原创产品或服务，进而吸引到独特的目标群体，可能获得较高的营业额。
开辟创业实验园。不同于创业市集的短时间，创业实验园多是由创业导师领衔的长期创业实践模式。比如：在创业实验园，在公开招标中胜出的学生创业团体会有专门的办公场所，正式挂牌对外营业，有时投资方不仅是团队自己或校方，还会有校外其他资金的注入，这就是真正意义上的创业了。比如：学生利用英语优势成立跨境代购工作室，与身在国外的代购人合作满足校内师生的代购需求。又或者可以考虑让学生在实验园利用学校提供的设备教授英语微课，这些微课可针对各类型的人群，针对青少年应试的新概念微课、针对学校非英语专业学生的大学英语四六级考试微课、针对成人的公共英语考试微课等都是难度不大可供试水的选择，知识付费的年代性价比高又方便的英语微课也会有市场。
孵化创业实习基地。在大众创业的大环境下，学校可以与社会上的资源对接合作建立多个与商务英语专业挂钩的创业实习基地。现在市场上各类培训机构虽然繁多，但有相当部分还是走英语应试教育的老路子，只要能找到小众需求的空白点，如英语戏剧文化课程，商务英语专业学生创业的成功性还是比较大的。或者可以与跨境电子商务的企业如阿里巴巴建立合作关系，每年派高年级的商务英语专业学生进入企业进行数月的带薪实习，在实际岗位上操作业务和以往的跨境电商模拟训练还是有很大区别的。在模拟训练时学生潜意识里认为这不是实战，所以表现得很随意，处理单据环节时也是疏漏不断，而在带薪实习中因为每一次实践都是参与到真正的生意中，表现好坏将直接影响生意的进程进而决定商业效益的好坏。近年来随着互联网技术的提升，跨境电商在中国发展迅速，特别是江浙沪地区依托阿里巴巴的地域优势更是走在了跨境电商的前沿，一些学生之所以选择商务英语专业就是因为父母是中小企业主，希望子女学好外语，毕业后能利用语言优势进行二度创业，把家族企业的业务从传统的外贸拓展到跨境电商领域，而商务英语本身在跨境电商领域应用得也较为广泛，像企业信息和产品信息的发布、产品推广、线上沟通、售后联系这些工作都是与之密切相关的。经过在大企业的锻炼实践，相信更多的“富二代”们会有更强的创业能力，将传统业务与互联网嫁接取得更好的经济效益。另外，还可以与翻译公司洽谈合作，许多翻译公司长期需要兼职的翻译，尤其是笔译的需求量更大，学校可以发展部分翻译公司为实习基地，组织学生以团队为单位承接各类商业领域的笔译项目，教师可以进行质量把关，目前在江浙沪的不少城市还是有翻译需求的，经过一到两年的磨练，学生在毕业后是很有可能在义乌、宁波和温州等商业发展势头强劲的城市创业组建翻译工作室的，而且到那时每个人都有擅长的翻译领域，业务承接能更多元化。
结语
高校商务英语专业的创业素质培养应具有自身的特色，在加大创业教育比例的同时，改革创业教育模式，下大力气利用各种途径培养学生的创业能力，唯有如此才能使学生在激烈的市场竞争中有更好的定位，创业型人才最终方可脱颖而出。
【参考文献】
[1]张丽.“外贸英语函电”教学模式：基于速卖通创业实践[J].科教文汇，2016（10）