论文部分内容阅读
【摘 要】由于中学的化学对学生而言比较抽象，但是它是和日常生活连续最紧密的一门学科。因为同学们在对给学科进行学习时要培养出学习乐趣和活跃的课堂气氛，所以就需要运用媒体教学进行授课。在文本里先从当今化学媒体教学的的现状进行叙述，然后发现问题进而改革，为的是提高我国中学化学质量。
【关键词】多媒体 化学 教学
一、多媒体化学教学现状
在当前这项教学模式在过于形式化了从而忽视了同学们的学习效率。与过去的教学模式相比不难看出这项模式也是有很多优势的，在上课时运用这项教学模式能够有效了吸引同学的注意力，挖掘同学们烦人乐趣。在进行试验时运用它能够实验更直观更容易接受。不过在实际应用中，由于老师运用的不是太完美所以致使它成为了一种外表华丽但是没有达到预期的教学目的。在教学的过程中大部分老师为了能使它的展示更完美从而忽视了它的教学效果。容易造成把教学核心内容弄的过于模糊。一些重点不能够顺利连接，缺少整体性。
二、多媒体教学在化学课堂里的优点
1.营造积极的学习环境挖掘乐趣
不管在过去还是将来创造出积极的学习情境是提高学习最有效的办法。在化学里，老师把学习环境和日常生活结合在一起就会提高同学们的学习乐趣，把他们的学习念头有效的调动，让他们在生活中学习。
2.结合实验有效的解决教学难点
化学它不仅与日常活动用紧密的连接还和实验动手也有很大的衔接。实验对化学进行有效学习的重要手段之一同学们应该具备简单的实验技巧和讨论课程的项目。在中学化学上课时合理的使用它进行教学能够把一些制约教学的不利因素进行补足，在进行实验课时可以把一些高危的实验经过它进行演示和间接构造可以克服其难点，中学化学进行实验时运用它可以提高同学们对实验场地规章制度的意识，让他们拥有一个有效的实验习惯，提高他们的实验技术。
3.演示教学减轻认知负担
这门学课是把自然作为基础的，它在对一些事物进行探索时要把它们的构造、组织内容和其演变规律进行分析，它和其他的理科授课思想大有不同，化学有很多实验、复杂的公式、空洞的内容和跟抽象的理论，它的这些特点都觉定这它的特殊性。
三、多媒体教学在化学课堂应用中存在的问题
1.这项教学模式削弱了老师和同学之间的感情沟通
学习知识其实是一个老师和学习进行双向沟通的过程，具备独有的特性。师生时常进行沟通可以提高同学们对学科的认识和成绩。不过在当今运用它进行教学时，有多数老师把预先制作好的课件直接在电脑上显示，老师只对屏幕进行讲解、同学们对这视频进行学习和遐想，颠覆了同学们的主导位置，老师与同学们的一些必要的沟通进而大大的丧失，酿成了只是对本阅读的现象，大大的影响到了同学们对学科的认识和成绩的提高。
2.它把形式放到了首位从而忽视了同学们学习的质量
在运用它进行传授知识时由于多数老师过重倾向于对它的表面设置，从而抹杀了学科里的一些重点内容，丧失了各项要点之间内在联系，造成了华而不实的现象使其教学质量较低同学们的成绩难以提高。在现阶段的教育创新的首要目标就是改变学习手法。在进行化学教学时，它要把其授课重点和它们之间关系要做到全面周祥的考虑，结合同学们的实际情况作为授课出发点，提高他们的学习成绩，进行实实在在的化学研究。
3.这个模式对一些活动进行了制约
课堂授课它基于多向授课活动构成的，但是这个模式在授课时其速度太快，缺少同学们的思考力的培养。它的最大缺点库是在短时间内给同学们灌输了大量学习内容，然而这些内容需要同学们和老师进行逐步的沟通和思考，所以这项模式常常造成了老师在前面演示的天花乱坠学生们学的懵懵懂懂这一现象。导致了老师对其课程进行构建活动的意识薄弱，把教学全部依靠于多媒体，丧失构建和思考能力，大大制约了活动的开展。
四、基于多媒体化学教学改革的策略
1.组建详细合理的授课大纲，使其有效的体现出来
在进行课堂教学时老师要结合课程内容和学生们的实际情况制定出一份详细合理的教学计划大纲在此基础上还要增加一些课堂互动活动让学生们根据课程内容进行一些讨论，从而达到提高学生成绩以及培养学生学习乐趣和积极性的目标。
2.规范多媒体教学理念，有利的体现出其积极作用
中学化学教学，对其多媒体进行设计时要把课程内容和体现出来的形式还有结合实际情况作为设计依据，是由于中学化学在进行教学时会和多种条件来进行同步进而合理协调其他们的内在联系，对各个条件进行修改和协调并，制定出规范合理的教学计划。
3.制定合理的设计和开发途径，提升它的合理性
在中学化学教学中要运用设计合理的多媒体方案，其主导思想是指教师在运用这项新技术前应该对它有全面的认识在使用的时候应该熟练的使用它的各个优点打破循规蹈矩，掌握好对其使用的节奏，从而把教学效率有效的提升起来。
4.结合过去的教学手段取长补短
大力推进这项教学手段不是要把过去的模式所全部抹杀。在上课时运用这项体技术还要注重和过去的手法进行结合，把过去教学方式里面的有效环节进行有利的整合。在现实的平台上做出新的思考，发现其短处结合过去教学手法的长处努力的提高教学质量。
五、结论
总而言之，在中学化学课程里合理的运用这项新科技教学模式能够提高教育的开展工作还可以让化学这个学科更加丰富多彩。在上课时结合同学的实际状况以及课程内容对多媒体进行有效合理的运用，然后与过去的化学授课方式加以结合只有这样才是提高中学化学的有效途径。
参考文献
[1]郭立明.初中化学课堂中的多媒体教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2012（28）.
[2]教育部.义务教育化学课程标准（2011年版）[S].北京北京师范大学出版社，2011：11-12.
[3]李奎芳.多媒体教学对初中生化学学习影响的研究[D].济南：山东师范大学，2008：3-4.
【关键词】多媒体 化学 教学
一、多媒体化学教学现状
在当前这项教学模式在过于形式化了从而忽视了同学们的学习效率。与过去的教学模式相比不难看出这项模式也是有很多优势的，在上课时运用这项教学模式能够有效了吸引同学的注意力，挖掘同学们烦人乐趣。在进行试验时运用它能够实验更直观更容易接受。不过在实际应用中，由于老师运用的不是太完美所以致使它成为了一种外表华丽但是没有达到预期的教学目的。在教学的过程中大部分老师为了能使它的展示更完美从而忽视了它的教学效果。容易造成把教学核心内容弄的过于模糊。一些重点不能够顺利连接，缺少整体性。
二、多媒体教学在化学课堂里的优点
1.营造积极的学习环境挖掘乐趣
不管在过去还是将来创造出积极的学习情境是提高学习最有效的办法。在化学里，老师把学习环境和日常生活结合在一起就会提高同学们的学习乐趣，把他们的学习念头有效的调动，让他们在生活中学习。
2.结合实验有效的解决教学难点
化学它不仅与日常活动用紧密的连接还和实验动手也有很大的衔接。实验对化学进行有效学习的重要手段之一同学们应该具备简单的实验技巧和讨论课程的项目。在中学化学上课时合理的使用它进行教学能够把一些制约教学的不利因素进行补足，在进行实验课时可以把一些高危的实验经过它进行演示和间接构造可以克服其难点，中学化学进行实验时运用它可以提高同学们对实验场地规章制度的意识，让他们拥有一个有效的实验习惯，提高他们的实验技术。
3.演示教学减轻认知负担
这门学课是把自然作为基础的，它在对一些事物进行探索时要把它们的构造、组织内容和其演变规律进行分析，它和其他的理科授课思想大有不同，化学有很多实验、复杂的公式、空洞的内容和跟抽象的理论，它的这些特点都觉定这它的特殊性。
三、多媒体教学在化学课堂应用中存在的问题
1.这项教学模式削弱了老师和同学之间的感情沟通
学习知识其实是一个老师和学习进行双向沟通的过程，具备独有的特性。师生时常进行沟通可以提高同学们对学科的认识和成绩。不过在当今运用它进行教学时，有多数老师把预先制作好的课件直接在电脑上显示，老师只对屏幕进行讲解、同学们对这视频进行学习和遐想，颠覆了同学们的主导位置，老师与同学们的一些必要的沟通进而大大的丧失，酿成了只是对本阅读的现象，大大的影响到了同学们对学科的认识和成绩的提高。
2.它把形式放到了首位从而忽视了同学们学习的质量
在运用它进行传授知识时由于多数老师过重倾向于对它的表面设置，从而抹杀了学科里的一些重点内容，丧失了各项要点之间内在联系，造成了华而不实的现象使其教学质量较低同学们的成绩难以提高。在现阶段的教育创新的首要目标就是改变学习手法。在进行化学教学时，它要把其授课重点和它们之间关系要做到全面周祥的考虑，结合同学们的实际情况作为授课出发点，提高他们的学习成绩，进行实实在在的化学研究。
3.这个模式对一些活动进行了制约
课堂授课它基于多向授课活动构成的，但是这个模式在授课时其速度太快，缺少同学们的思考力的培养。它的最大缺点库是在短时间内给同学们灌输了大量学习内容，然而这些内容需要同学们和老师进行逐步的沟通和思考，所以这项模式常常造成了老师在前面演示的天花乱坠学生们学的懵懵懂懂这一现象。导致了老师对其课程进行构建活动的意识薄弱，把教学全部依靠于多媒体，丧失构建和思考能力，大大制约了活动的开展。
四、基于多媒体化学教学改革的策略
1.组建详细合理的授课大纲，使其有效的体现出来
在进行课堂教学时老师要结合课程内容和学生们的实际情况制定出一份详细合理的教学计划大纲在此基础上还要增加一些课堂互动活动让学生们根据课程内容进行一些讨论，从而达到提高学生成绩以及培养学生学习乐趣和积极性的目标。
2.规范多媒体教学理念，有利的体现出其积极作用
中学化学教学，对其多媒体进行设计时要把课程内容和体现出来的形式还有结合实际情况作为设计依据，是由于中学化学在进行教学时会和多种条件来进行同步进而合理协调其他们的内在联系，对各个条件进行修改和协调并，制定出规范合理的教学计划。
3.制定合理的设计和开发途径，提升它的合理性
在中学化学教学中要运用设计合理的多媒体方案，其主导思想是指教师在运用这项新技术前应该对它有全面的认识在使用的时候应该熟练的使用它的各个优点打破循规蹈矩，掌握好对其使用的节奏，从而把教学效率有效的提升起来。
4.结合过去的教学手段取长补短
大力推进这项教学手段不是要把过去的模式所全部抹杀。在上课时运用这项体技术还要注重和过去的手法进行结合，把过去教学方式里面的有效环节进行有利的整合。在现实的平台上做出新的思考，发现其短处结合过去教学手法的长处努力的提高教学质量。
五、结论
总而言之，在中学化学课程里合理的运用这项新科技教学模式能够提高教育的开展工作还可以让化学这个学科更加丰富多彩。在上课时结合同学的实际状况以及课程内容对多媒体进行有效合理的运用，然后与过去的化学授课方式加以结合只有这样才是提高中学化学的有效途径。
参考文献
[1]郭立明.初中化学课堂中的多媒体教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2012（28）.
[2]教育部.义务教育化学课程标准（2011年版）[S].北京北京师范大学出版社，2011：11-12.
[3]李奎芳.多媒体教学对初中生化学学习影响的研究[D].济南：山东师范大学，2008：3-4.