识字教學是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。我们在教学中，要利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，以达到识字的目的。
　　一、顺口溜识字法
　　顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。低年级的孩子天真活泼，兴趣极易被调动。为了激发孩子识字兴趣、降低识字难度，我们可以自编一些朗朗上口的顺口溜帮助孩子识记。如学生难辨"密"和"蜜"，我们可以这样编：“密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。”通过顺口溜中的下划线，孩子们很自然地就区分了“密”和“蜜”的不同。再如：学习富裕的“裕”字，学生往往难以正确识记偏旁，我们这样来编“穿不愁来吃不愁，生活富裕年年有”。又如在学习“赞”字时，自编顺口溜：两个先生抢宝贝。这样的方法学生们兴趣盎然地参与，识字的正确率明显上升。
　　二、猜谜识字法。
　　低年级学生对谜语有着浓厚的兴趣。为了能让教学变得活泼有趣，不再烦琐，我们可以利用学生好动、好奇的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。激励学生观察字形，抓住某些汉字的特点，展开联想，在进行识字教学时，引导学生编字谜，谜语识字使学生认真分析字形，抓住特点，这样的过程调动了学生的积极性，让学生巧学、巧记、巧思、巧练，使枯燥无味的纯记忆的识字变得生动活泼，让学生在识记字形的同时产生丰富的联想，把字形形象化，让具体的事物形象成为学生识记字形的感情支柱。从而不仅正确地掌握生字字形，而且在识字过程中培养学生独特性的新颖的处理和解决问题的能力，即思维的独特性。这种教学方法具有启发性，能充分调动学生的积极性和主动性，发展他们的逻辑思维能力，使学生融会贯通地掌握汉字。如：“王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话----碧”、“田里长出一棵草----由”、“人在树左边歇息——休”……枯燥无味难学难记的生字变成了一个个饶有兴趣的书写符号快快乐乐地扎根学生的脑海里，既记住了字形，又懂得字义，避免了单调的抄写，增强了趣味性和创造性。教学时间久了，学生也能自己创造字谜加强自己和伙伴的识字能力了。
　　三、联想形象记忆法
　　在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。再如，在生字中，有的字是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
　　四、形旁表意识字法
　　在形声字的教学过程中，我们要注重分析形声字形旁的表意功能。如在"江、河、湖、海"，"冰、凉、冷、冻"以及"祝、福、祈、祷"，"袄、袖、裤、袜"两组形声字的教学中，我们可以先后分析“三点水旁”、“两点水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能，告诉孩子们“三点水旁”表示与水有关的意义，“两点水旁”表示与寒冷有关的意义；“衣字旁”表示与衣着有关的意义，“示字旁”表示与礼仪有关的意义。学生正确区分了这些部首就能很好地掌握以上两组汉字了。
　　五、形声比较识字法。
　　掌握好汉字中的形声字的造字规律将对今后提高生字的识记效率能起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁（表义），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、清、请、晴、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing， “清”跟水有关，是三点水旁；“请”跟语言有关，部首是言字旁；“晴”有太阳（日）天才晴，所以是日字旁；“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。 六、掌握规律识字法
　　汉字的结构是有一定规律可循的，抓住其中的一些规律，仿照上面的形声比较识字，也容易将一些易混淆的字记牢。如学习“浆、奖、桨”三个字时，学生说打浆糊需要加水，所以浆是“水”字底；船桨一般是木头做的，所以“桨”是木字底；有了大的进步才能够受到奖励，所以“大”字做底的是奖励的奖。再如“辨、辩、辫、瓣”这四个字更容易混淆，如果充分利用其中间部分加以比较，分辨起来就容易得多。区别事物是“辨”，言语争论是“辩”，头发细丝是“辫”，瓜果之花才有“瓣”。 总之，"教无定法，但有良法。"教师要充分发挥主导作用，从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，创造多种适合学生的识字方法，使学生在喜闻乐见的形式中识字，激发识字积极性，提高识字能力，达到较好的识字效果。