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【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼兒园提倡开展丰富的户外体育活动，促进幼儿德智体美劳全面发展。民间体育游戏因其趣味性、娱乐性、实用性，深受幼儿喜欢。因此，民间体育游戏在户外体育活动中被广泛运用。本文详细分析了教师应如何指导小班幼儿开展民间体育游戏。
【关键词】民间体育游戏;幼儿体育活动;小班幼儿
体育活动是幼儿教育的重要内容，更是增强幼儿体质、促其全面发展的重要手段，对幼儿的身心健康发展具有难以替代的作用[1]。而民间体育游戏内容丰富，范围广泛，对各年龄层次的幼儿来说都是一种“快乐有趣的教育”。小班幼儿的年龄小，教师应结合其认知特点，开展丰富多彩、适宜的民间体育游戏，让幼儿喜爱民间体育游戏。在实际教学中，笔者发现，有部分幼儿对民间体育游戏不感兴趣。那么，教师应如何让小班幼儿喜爱民间体育游戏呢？笔者根据实践经验，对在小班融入民间体育游戏的策略进行了分析。
一、创设良好的环境，激发幼儿的兴趣
陈鹤琴先生曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。” [2]营造良好的物质环境和氛围，能够激发幼儿的运动兴趣，让幼儿以愉悦的心情，积极主动地参与游戏，从而喜爱民间体育游戏。只有这样，教师才能更好地把民间体育游戏融入幼儿的一日活动中。
（一）创设物质环境，巧用区角来营造民间体育游戏的氛围
兴趣与需求是幼儿探索的动力[3]。想让小班幼儿喜爱民间体育游戏，首先要让他们感到有趣，从而将其注意力吸引到游戏上。笔者认为，在环境创设上，教师应将室内与室外相结合。在选择游戏时，教师可以根据天气和季节等变化选择一些室内、室外相结合的游戏，使幼儿保持对游戏的新鲜感。例如，笔者根据我班“真好吃”的主题，把民间体育游戏的材料与照片融入主题里，利用墙壁设计不同食物的形状，再把如“跳皮筋”“东南西北”“拉线转轮”“打纸牌”等体育游戏的玩法步骤图贴在食物形状上，并提供这些民间体育游戏材料。这样，幼儿可以利用区域活动时间在这里分享民间体育游戏的玩法，并与同伴一起尽情玩耍。
（二）创设人文环境，让小班幼儿爱上民间体育游戏
要想活泼、生动地开展游戏活动，教师不仅要创设良好的物质环境，还需要充分考虑人文环境。师幼之间只有和睦共处，建立爱的连接，才能让幼儿之间团结互助，使幼儿带着一颗热忱的心积极主动地参与游戏。
1.教师参与，成为幼儿的玩伴
《纲要》明确指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。” 因此，在户外体育活动中，笔者融入民间体育游戏，并以积极饱满的状态与幼儿共同游戏，以此调动小班幼儿的情绪。比如，有一次在民间游戏“老鹰捉小鸡”中，笔者扮演“鸡妈妈”，让一位幼儿扮演“老鹰”，其他幼儿扮演“小鸡宝宝”。游戏开始了，当“老鹰”开始抓“小鸡宝宝”时，“鸡妈妈”尽全力保护“小鸡宝宝”，而“小鸡宝宝”也会跟紧前面的小鸡，团结一致地躲开“老鹰”。幼儿在左右躲闪时还会时刻提醒同伴“跟紧了”“快点往这边躲”“不要被捉到”“你要紧紧地拉着我的衣服”，等等。
在开展民间体育游戏时，教师应积极参与，用浅显易懂的语言指导小班幼儿掌握游戏玩法与游戏规则。这不仅能培养幼儿的身体灵活性、同伴之间的团结互助，还能拉近师幼关系，让幼儿对教师产生亲切感和信任感。
2.关注个体差异，让每位幼儿都积极参与
幼儿来自不同的家庭，他们的能力存在差异。针对能力较弱的幼儿，教师应选择简单易玩的民间体育游戏。这些游戏幼儿只需要借助身体的某些部位就可参与。比如，笔者班里的一位幼儿因身体原因不能参加剧烈运动项目，每次开展民间体育游戏时总是躲到一边羡慕地看着同伴。据此，笔者增加了“木头人”“石头、剪刀、布”等不需要剧烈运动的游戏，请他来一起玩。一段时间后，这名幼儿也能主动地邀请其他孩子一起玩。笔者班内还有一些比较内向的幼儿，笔者先让幼儿两两互相配合或让几位幼儿一起合作，融入“翻纸牌”“斗鸡”“编花篮”等民间游戏，之后逐渐向需要多人配合的游戏过渡。这样通过笔者的用心指导，每位幼儿都能积极地参与到民间体育游戏中，体验游戏的快乐。
二、精心筛选适宜的游戏，有效促进幼儿发展
民间体育游戏种类繁多，不是所有的游戏都适合小班幼儿。教师应做有心人，积极收集素材，精心筛选，认真整合，才能挖掘其中的教育作用，让幼儿真正喜爱民间体育游戏，从而促进幼儿的发展[4]。
（一）选择有民间童谣的体育游戏
在开展民间体育游戏时，由于小班幼儿年龄小，对部分游戏的参与积极性不高，笔者选择配有民间童谣的民间体育游戏融入体育活动，激发幼儿的兴趣并使其积极参与游戏，如“老狼老狼几点钟”“小孩小孩真爱玩”“山上有个木头人”“红绿灯”“拍手歌”“长高了，变矮了”等。在做“老狼老狼几点钟”的游戏时，笔者带领幼儿念朗朗上口的歌谣，让一位幼儿扮演老狼，捂着眼面朝着墙，其余幼儿扮演小羊站在老狼背后。游戏开始后，“小羊”开始问：“老狼老狼几点了？”“老狼”回答：“九点了。”“小羊”继续问：“老狼老狼几点啦？”“老狼”大声说：“十二点啦！”这时，“小羊”四散跑开，因为“老狼”一报十二点就意味着追捕开始了。如果有“小羊”被“老狼”抓住，被捉住的“小羊”就要扮演“老狼”，游戏重新开始。幼儿在念歌谣时兴趣十分高涨，很快就融入游戏角色，并主动参与配有歌谣的民间游戏。因此，在进行体育游戏教学时，教师应根据小班幼儿的年龄特点，搭配朗朗上口的歌谣，以激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的顺利开展。
（二）让幼儿玩适合该年龄段的民间体育游戏
民间体育游戏种类繁多，范围广泛，形式丰富多彩，对幼儿身体发展具有重要作用。教师应遵循幼儿身心发展的规律，根据幼儿的年龄特点合理筛选出最适合小班幼儿的民间体育游戏，从幼儿的实际情况出发，让幼儿在玩中学。《3～6岁儿童学习与发展指南》对小、中、大班幼儿的动作发展提出了不同的发展目标。因此，笔者在小班幼儿民间体育游戏教学中，充分考虑幼儿的年龄特点，并根据本班幼儿的实际情况选择合适的民间体育游戏。目标一是能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离，笔者为幼儿选择了“小兔过河”“采蘑菇”等民间体育游戏;目标二是能身体平稳地双脚连续向前跳，笔者选择了“跳格子”“袋鼠跳”“跳竹竿”等民间体育游戏;目标三是分散跑时能躲避他人的碰撞，笔者选择了“猫捉老鼠”“老鹰捉小鸡”“小老鼠上灯台”“贴大饼”“开锁”“小孩小孩真爱玩”等民间体育游戏。又如，为了锻炼幼儿的投掷能力，笔者选择了“飞镖”“掷石子”“降落伞”“扔沙包”等游戏;为了锻炼幼儿的平衡能力，笔者选择了“坐轿子”“不倒翁”“梅花桩”“踩高跷”等游戏。在活动中，幼儿根据自己的需求自由选择伙伴，自由选择游戏场地，一起边念儿歌边游戏，气氛非常活跃。
三、搭建合理的家园联系平台，共同参与民间体育游戏
《纲要》提出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，在幼儿园，教师应利用各种资源，引导家长配合教师的工作，让家长参与活动。因此，教师应“将家长视为重要的合作伙伴”，开辟多种途径，支持、引领家长参与幼儿教育，共同为孩子的健康成长而努力。民间体育游戏需要丰富的材料，教师可以邀请家长参与到利用废旧物品制作游戏材料的过程中，实现资源再利用。幼儿园可以定期举办亲子制作活动，邀请家长参与，让教师、家长与幼儿一起制作各类教具，如沙包、毽子、弹弓、降落伞、布袋玩偶等。幼儿在制作活动中能够增长知识，提高动手操作的能力，同时增进与父母之间的感情。
为了让小班幼儿喜爱民间体育游戏，幼儿园应努力为幼儿创造游戏机会，把健康的民间体育游戏融入幼儿教育中，促进每位幼儿健康、快乐成长。
【参考文献】
孟丽美.改革开放以来我国幼儿园课程改革的历史审视[D].重庆：西南大学，2007.
黄瑜莲.家园合作共促幼儿成长的有效途径[J].教育导刊（下半月），2014（02）：56-58.
陶宏.论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2013，10（01）：220-221.
蔡冬兰.浅谈小班如何建立和谐的师幼关系[J].教育导刊（下半月），2011（04）：66-68.
【关键词】民间体育游戏;幼儿体育活动;小班幼儿
体育活动是幼儿教育的重要内容，更是增强幼儿体质、促其全面发展的重要手段，对幼儿的身心健康发展具有难以替代的作用[1]。而民间体育游戏内容丰富，范围广泛，对各年龄层次的幼儿来说都是一种“快乐有趣的教育”。小班幼儿的年龄小，教师应结合其认知特点，开展丰富多彩、适宜的民间体育游戏，让幼儿喜爱民间体育游戏。在实际教学中，笔者发现，有部分幼儿对民间体育游戏不感兴趣。那么，教师应如何让小班幼儿喜爱民间体育游戏呢？笔者根据实践经验，对在小班融入民间体育游戏的策略进行了分析。
一、创设良好的环境，激发幼儿的兴趣
陈鹤琴先生曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。” [2]营造良好的物质环境和氛围，能够激发幼儿的运动兴趣，让幼儿以愉悦的心情，积极主动地参与游戏，从而喜爱民间体育游戏。只有这样，教师才能更好地把民间体育游戏融入幼儿的一日活动中。
（一）创设物质环境，巧用区角来营造民间体育游戏的氛围
兴趣与需求是幼儿探索的动力[3]。想让小班幼儿喜爱民间体育游戏，首先要让他们感到有趣，从而将其注意力吸引到游戏上。笔者认为，在环境创设上，教师应将室内与室外相结合。在选择游戏时，教师可以根据天气和季节等变化选择一些室内、室外相结合的游戏，使幼儿保持对游戏的新鲜感。例如，笔者根据我班“真好吃”的主题，把民间体育游戏的材料与照片融入主题里，利用墙壁设计不同食物的形状，再把如“跳皮筋”“东南西北”“拉线转轮”“打纸牌”等体育游戏的玩法步骤图贴在食物形状上，并提供这些民间体育游戏材料。这样，幼儿可以利用区域活动时间在这里分享民间体育游戏的玩法，并与同伴一起尽情玩耍。
（二）创设人文环境，让小班幼儿爱上民间体育游戏
要想活泼、生动地开展游戏活动，教师不仅要创设良好的物质环境，还需要充分考虑人文环境。师幼之间只有和睦共处，建立爱的连接，才能让幼儿之间团结互助，使幼儿带着一颗热忱的心积极主动地参与游戏。
1.教师参与，成为幼儿的玩伴
《纲要》明确指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。” 因此，在户外体育活动中，笔者融入民间体育游戏，并以积极饱满的状态与幼儿共同游戏，以此调动小班幼儿的情绪。比如，有一次在民间游戏“老鹰捉小鸡”中，笔者扮演“鸡妈妈”，让一位幼儿扮演“老鹰”，其他幼儿扮演“小鸡宝宝”。游戏开始了，当“老鹰”开始抓“小鸡宝宝”时，“鸡妈妈”尽全力保护“小鸡宝宝”，而“小鸡宝宝”也会跟紧前面的小鸡，团结一致地躲开“老鹰”。幼儿在左右躲闪时还会时刻提醒同伴“跟紧了”“快点往这边躲”“不要被捉到”“你要紧紧地拉着我的衣服”，等等。
在开展民间体育游戏时，教师应积极参与，用浅显易懂的语言指导小班幼儿掌握游戏玩法与游戏规则。这不仅能培养幼儿的身体灵活性、同伴之间的团结互助，还能拉近师幼关系，让幼儿对教师产生亲切感和信任感。
2.关注个体差异，让每位幼儿都积极参与
幼儿来自不同的家庭，他们的能力存在差异。针对能力较弱的幼儿，教师应选择简单易玩的民间体育游戏。这些游戏幼儿只需要借助身体的某些部位就可参与。比如，笔者班里的一位幼儿因身体原因不能参加剧烈运动项目，每次开展民间体育游戏时总是躲到一边羡慕地看着同伴。据此，笔者增加了“木头人”“石头、剪刀、布”等不需要剧烈运动的游戏，请他来一起玩。一段时间后，这名幼儿也能主动地邀请其他孩子一起玩。笔者班内还有一些比较内向的幼儿，笔者先让幼儿两两互相配合或让几位幼儿一起合作，融入“翻纸牌”“斗鸡”“编花篮”等民间游戏，之后逐渐向需要多人配合的游戏过渡。这样通过笔者的用心指导，每位幼儿都能积极地参与到民间体育游戏中，体验游戏的快乐。
二、精心筛选适宜的游戏，有效促进幼儿发展
民间体育游戏种类繁多，不是所有的游戏都适合小班幼儿。教师应做有心人，积极收集素材，精心筛选，认真整合，才能挖掘其中的教育作用，让幼儿真正喜爱民间体育游戏，从而促进幼儿的发展[4]。
（一）选择有民间童谣的体育游戏
在开展民间体育游戏时，由于小班幼儿年龄小，对部分游戏的参与积极性不高，笔者选择配有民间童谣的民间体育游戏融入体育活动，激发幼儿的兴趣并使其积极参与游戏，如“老狼老狼几点钟”“小孩小孩真爱玩”“山上有个木头人”“红绿灯”“拍手歌”“长高了，变矮了”等。在做“老狼老狼几点钟”的游戏时，笔者带领幼儿念朗朗上口的歌谣，让一位幼儿扮演老狼，捂着眼面朝着墙，其余幼儿扮演小羊站在老狼背后。游戏开始后，“小羊”开始问：“老狼老狼几点了？”“老狼”回答：“九点了。”“小羊”继续问：“老狼老狼几点啦？”“老狼”大声说：“十二点啦！”这时，“小羊”四散跑开，因为“老狼”一报十二点就意味着追捕开始了。如果有“小羊”被“老狼”抓住，被捉住的“小羊”就要扮演“老狼”，游戏重新开始。幼儿在念歌谣时兴趣十分高涨，很快就融入游戏角色，并主动参与配有歌谣的民间游戏。因此，在进行体育游戏教学时，教师应根据小班幼儿的年龄特点，搭配朗朗上口的歌谣，以激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的顺利开展。
（二）让幼儿玩适合该年龄段的民间体育游戏
民间体育游戏种类繁多，范围广泛，形式丰富多彩，对幼儿身体发展具有重要作用。教师应遵循幼儿身心发展的规律，根据幼儿的年龄特点合理筛选出最适合小班幼儿的民间体育游戏，从幼儿的实际情况出发，让幼儿在玩中学。《3～6岁儿童学习与发展指南》对小、中、大班幼儿的动作发展提出了不同的发展目标。因此，笔者在小班幼儿民间体育游戏教学中，充分考虑幼儿的年龄特点，并根据本班幼儿的实际情况选择合适的民间体育游戏。目标一是能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离，笔者为幼儿选择了“小兔过河”“采蘑菇”等民间体育游戏;目标二是能身体平稳地双脚连续向前跳，笔者选择了“跳格子”“袋鼠跳”“跳竹竿”等民间体育游戏;目标三是分散跑时能躲避他人的碰撞，笔者选择了“猫捉老鼠”“老鹰捉小鸡”“小老鼠上灯台”“贴大饼”“开锁”“小孩小孩真爱玩”等民间体育游戏。又如，为了锻炼幼儿的投掷能力，笔者选择了“飞镖”“掷石子”“降落伞”“扔沙包”等游戏;为了锻炼幼儿的平衡能力，笔者选择了“坐轿子”“不倒翁”“梅花桩”“踩高跷”等游戏。在活动中，幼儿根据自己的需求自由选择伙伴，自由选择游戏场地，一起边念儿歌边游戏，气氛非常活跃。
三、搭建合理的家园联系平台，共同参与民间体育游戏
《纲要》提出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，在幼儿园，教师应利用各种资源，引导家长配合教师的工作，让家长参与活动。因此，教师应“将家长视为重要的合作伙伴”，开辟多种途径，支持、引领家长参与幼儿教育，共同为孩子的健康成长而努力。民间体育游戏需要丰富的材料，教师可以邀请家长参与到利用废旧物品制作游戏材料的过程中，实现资源再利用。幼儿园可以定期举办亲子制作活动，邀请家长参与，让教师、家长与幼儿一起制作各类教具，如沙包、毽子、弹弓、降落伞、布袋玩偶等。幼儿在制作活动中能够增长知识，提高动手操作的能力，同时增进与父母之间的感情。
为了让小班幼儿喜爱民间体育游戏，幼儿园应努力为幼儿创造游戏机会，把健康的民间体育游戏融入幼儿教育中，促进每位幼儿健康、快乐成长。
【参考文献】
孟丽美.改革开放以来我国幼儿园课程改革的历史审视[D].重庆：西南大学，2007.
黄瑜莲.家园合作共促幼儿成长的有效途径[J].教育导刊（下半月），2014（02）：56-58.
陶宏.论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2013，10（01）：220-221.
蔡冬兰.浅谈小班如何建立和谐的师幼关系[J].教育导刊（下半月），2011（04）：66-68.