论文部分内容阅读
在新课程推行的今天，教师的教育教导工作更加体现了学生的地位。正如现在的新课程标准指出：“全面提高每一个学生的素养！”即：教育面向全体学生。而连云港市教育局所打造的“三案六环节”课堂教学模式也提升了教师和学生的自主发展能力，体现了快乐、自主、高效的活力课堂。下面通过一节市公开课，谈谈自己的个人教学感想。
一、课堂教学简介
本课时内容为8A Unit 3 A Day Out Welcome to the unit，执教老师为市东岗中学的林华老师。本课是单元的第一课时，整个教学流程分为两个部分：Comic Strip和Welcome to the Unit。林老师首先以日常会话导入，切入旅游这一话题，紧接着呈现Eddie的图片，让学生猜测Eddie的行为，联系Comic Strip。观看flash动画完成对话的操练和表演。在第二个教学部分主要目的是让学生掌握本课中所出现的一些中外名胜古迹。林老师让学生通过体验参与，从图片到视频逐步深入地介绍世界的名胜古迹，提高学生的参与意识。在这过程中有多项的任务活动：小组合作完成世界名胜地图；小组合作交流本地的名胜；组内对话创作和表演；小组合作完成明信片；看图片猜名胜；为视频配音等等。
二、个人的教学感想
（一）学生学习兴趣“浓”
新《英语课程标准》要体现素质教育的思想，加强对学生综合语言能力的培养，明确规定英语课程的目的是培养学生的学习兴趣、态度和自信心。兴趣是学生获得知识，形成智力活动的能源和动力。因此，激发学生的学习兴趣应作为实施英语教学的前提。上课伊始，林老师力求“第一锤就敲在学生的心上”，运用多种教学手段，吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在快乐的心境中，积极主动地学习。林老师在设计教学环节时突出一个“动”字，以变换多种行为方式，激发学生兴趣，调动学生的积极性。从图片的呈现、视频的播放、游戏的开展等方面，让每位学生都有了学习的积极性，共同参与到课堂中，如在教学中，林老师安排学生完成世界名胜地图，学生们在小组中积极准备，用不同的色彩描绘了多姿多彩的名胜地图。简单的猜图游戏，让学生的兴趣骤然提高。
（二）课堂气氛“活”
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师设计各种贴近生活实际、自然愉快又令人感兴趣的活动尤为重要。在新课教学过程中，林老师还设计了大量的活动和游戏，将学生的身心发展结合起来，让学生在快乐的心境中，积极主动地学习新知识，让每一个学生都敢于和乐于开口说英语。林老师设计了这样的一个任务：全体学生观看一段无声视频，视频中的图片美轮美奂，如果在音乐中配音将会变得更加完美。因此在熟悉课文所介绍的名胜后，学生们跃跃欲试，积极为配音做准备。在活动中学生们用不同的声音和腔调，表现出不同的特色，让课堂充满活力。
（三）课堂学生为“主体”
市教育局提出的“三案六环节”交流展示、互动探究、迁移应用这些环节在本课时发挥得淋漓尽致，充分体现了学生的主体作用，是学习的主人。在课堂中，林老师关注学生学习的每一个细节，使学生通过合作、探究、交流、展示来完成每一个教学任务。在课堂中，他让学生合作完成对话的编制和表演；合作完成名胜古迹地图的绘制；交流展示明信片写作的成果……事实证明，学生热衷于这种合作探究性的活动，他们在课堂上查询、讨论、辩论的过程正是学习的过程。在课堂上，学生和老师都收到了意想不到的效果，孩子们在真实的语境中爆发出极大的能量，展示了不同以往的高效率。
（四）激励评价形式“多”
“六环节”中展示环节，学生们需要的是一个安全的交流展示氛围，一份充足的展示时间和空间，一份倾听者良好的素养。一个活力的课堂，学生和老师之间的互动，老师对学生的评价激励机制必不可少。林老师在课堂教学中运用了许多不同的评价方式。语言上对做得很好的学生使用“Very good.”“Excellent.”等，对有错误的同学，则用“OK”并帮他纠正过来。还有更特别的评价语：“不同的评价语+不同的表情+不同的语气=不同的感受”。正确的回答：肯定的Good.+微笑；出色的回答：惊喜的Very good!+大拇指；错误的回答：可惜的Sorry+Try again；黑板上给学生贴上五角星，调动每一位学生的参与意识。这样一来，课堂活了，学生们的思维也活了，激发了他们学习英语的积极性和主动性。
总之，每一节公开课都会有收获，无论是从老师那里，还是从学生那里。但是新的“三案六环节”教学模式下的课堂所呈现出的个性、活力与高效，又让我们全体老师眼睛一亮。相信以学生为主体的理念会让我们所有老师的课堂充满生机与活力。
参考文献：
[1]教育部 2001 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）北京：北京师范大学出版社
[2]朱浦 2008 教学理论探究 上海教育出版社
[3]孙朝仁 2010 “三案六环节”教学模式的报告
一、课堂教学简介
本课时内容为8A Unit 3 A Day Out Welcome to the unit，执教老师为市东岗中学的林华老师。本课是单元的第一课时，整个教学流程分为两个部分：Comic Strip和Welcome to the Unit。林老师首先以日常会话导入，切入旅游这一话题，紧接着呈现Eddie的图片，让学生猜测Eddie的行为，联系Comic Strip。观看flash动画完成对话的操练和表演。在第二个教学部分主要目的是让学生掌握本课中所出现的一些中外名胜古迹。林老师让学生通过体验参与，从图片到视频逐步深入地介绍世界的名胜古迹，提高学生的参与意识。在这过程中有多项的任务活动：小组合作完成世界名胜地图；小组合作交流本地的名胜；组内对话创作和表演；小组合作完成明信片；看图片猜名胜；为视频配音等等。
二、个人的教学感想
（一）学生学习兴趣“浓”
新《英语课程标准》要体现素质教育的思想，加强对学生综合语言能力的培养，明确规定英语课程的目的是培养学生的学习兴趣、态度和自信心。兴趣是学生获得知识，形成智力活动的能源和动力。因此，激发学生的学习兴趣应作为实施英语教学的前提。上课伊始，林老师力求“第一锤就敲在学生的心上”，运用多种教学手段，吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在快乐的心境中，积极主动地学习。林老师在设计教学环节时突出一个“动”字，以变换多种行为方式，激发学生兴趣，调动学生的积极性。从图片的呈现、视频的播放、游戏的开展等方面，让每位学生都有了学习的积极性，共同参与到课堂中，如在教学中，林老师安排学生完成世界名胜地图，学生们在小组中积极准备，用不同的色彩描绘了多姿多彩的名胜地图。简单的猜图游戏，让学生的兴趣骤然提高。
（二）课堂气氛“活”
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师设计各种贴近生活实际、自然愉快又令人感兴趣的活动尤为重要。在新课教学过程中，林老师还设计了大量的活动和游戏，将学生的身心发展结合起来，让学生在快乐的心境中，积极主动地学习新知识，让每一个学生都敢于和乐于开口说英语。林老师设计了这样的一个任务：全体学生观看一段无声视频，视频中的图片美轮美奂，如果在音乐中配音将会变得更加完美。因此在熟悉课文所介绍的名胜后，学生们跃跃欲试，积极为配音做准备。在活动中学生们用不同的声音和腔调，表现出不同的特色，让课堂充满活力。
（三）课堂学生为“主体”
市教育局提出的“三案六环节”交流展示、互动探究、迁移应用这些环节在本课时发挥得淋漓尽致，充分体现了学生的主体作用，是学习的主人。在课堂中，林老师关注学生学习的每一个细节，使学生通过合作、探究、交流、展示来完成每一个教学任务。在课堂中，他让学生合作完成对话的编制和表演；合作完成名胜古迹地图的绘制；交流展示明信片写作的成果……事实证明，学生热衷于这种合作探究性的活动，他们在课堂上查询、讨论、辩论的过程正是学习的过程。在课堂上，学生和老师都收到了意想不到的效果，孩子们在真实的语境中爆发出极大的能量，展示了不同以往的高效率。
（四）激励评价形式“多”
“六环节”中展示环节，学生们需要的是一个安全的交流展示氛围，一份充足的展示时间和空间，一份倾听者良好的素养。一个活力的课堂，学生和老师之间的互动，老师对学生的评价激励机制必不可少。林老师在课堂教学中运用了许多不同的评价方式。语言上对做得很好的学生使用“Very good.”“Excellent.”等，对有错误的同学，则用“OK”并帮他纠正过来。还有更特别的评价语：“不同的评价语+不同的表情+不同的语气=不同的感受”。正确的回答：肯定的Good.+微笑；出色的回答：惊喜的Very good!+大拇指；错误的回答：可惜的Sorry+Try again；黑板上给学生贴上五角星，调动每一位学生的参与意识。这样一来，课堂活了，学生们的思维也活了，激发了他们学习英语的积极性和主动性。
总之，每一节公开课都会有收获，无论是从老师那里，还是从学生那里。但是新的“三案六环节”教学模式下的课堂所呈现出的个性、活力与高效，又让我们全体老师眼睛一亮。相信以学生为主体的理念会让我们所有老师的课堂充满生机与活力。
参考文献：
[1]教育部 2001 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）北京：北京师范大学出版社
[2]朱浦 2008 教学理论探究 上海教育出版社
[3]孙朝仁 2010 “三案六环节”教学模式的报告