【摘 要】
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目的 评价基于多元智能理论的异质化分组用于《母婴儿童护理学》翻转课堂教学的效果。方法 选取护理本科大三学生119人为研究对象，随机选择1班59人为对照组，采用随机数字表法分为10组，每组5～6人；2班60人为研究组，基于多元智能理论，根据学生的语言、数理逻辑、人际、肢体运动和自我认识智能测评进行异质性分组，分为10组，每组6人，两组均采用翻转课堂进行教学。结果 课程结束后，研究组的理论和操作考核成
【基金项目】
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湖北医药学院2021年度教学研究项目（2021044）； 湖北医药学院药护学院2021年度教学研究项目（YHJ2021040）；
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目的 评价基于多元智能理论的异质化分组用于《母婴儿童护理学》翻转课堂教学的效果。方法 选取护理本科大三学生119人为研究对象，随机选择1班59人为对照组，采用随机数字表法分为10组，每组5～6人；2班60人为研究组，基于多元智能理论，根据学生的语言、数理逻辑、人际、肢体运动和自我认识智能测评进行异质性分组，分为10组，每组6人，两组均采用翻转课堂进行教学。结果 课程结束后，研究组的理论和操作考核成绩显著高于对照组，且研究组学生自主学习能力、学习投入、学习收获总分及各维度得分显著高于对照组（均P＜0.05）。结论 基于异质化分组的翻转课堂教学用于《母婴儿童护理学》,有利于提高学生的学习成绩，提升其学习能力及学习兴趣。
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