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【摘 要】分析国内朋辈教育开展现状，以及书院制管理模式开展朋辈教育的优势，从组织领导、载体建设、队伍培养、工作落实四个方面探讨书院制管理模式下朋辈教育体系的构建。
【关键词】书院制 大学生 朋辈教育 体系构建
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02C-0103-03
随着我国社会市场经济的高速发展，成长在全球一体化、信息网络化、价值观多元化大背景下的新一代大学生，承受着来自社会竞争、家庭希望、自身发展等方面的巨大压力，他们迫切的学业发展、就业渴望、情感需求使得高校专业教师、学生工作队伍工作更加紧张。虽然教育部文件要求专职辅导员与学生的比例至少达到1∶200，但目前国内大部分高校尚未达到这一比例要求。在这样的形势下，加强当代大学生的自我教育便显得更为重要。同时，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出，要进一步提升大学生自我教育、自我管理、自我服务能力，要重视大学生生活社区、学生公寓的育人作用，选拔优秀学生骨干参与到教育管理中，发挥学生自身的积极性和主动性，进一步增强教育效果。朋辈教育正好是这一理念的重要体现。
一、朋辈教育在传统学生事务管理中的开展现状
朋辈教育是大学生自我教育的一种形式，分析目前国内朋辈教育开展的现状能帮助我们清楚地认识到当前朋辈教育存在的好方法和不足，进而为构建书院制模式下朋辈教育体系提供参考。
（一）朋辈教育的概念
朋辈教育起源于国外的朋辈心理咨询领域，随着心理辅导进入我国，21世纪初国内才对朋辈教育有了比较系统的介绍。从字面意思理解，“朋”指的是“朋友”，“辈”指的是“辈分”，故“朋辈”应为“同一辈分的朋友”。朋辈教育是指年纪相仿、背景相同、存在一定交集的人在一起对学习、工作、生活中的经验、技能、观念、思想进行单向或双向的交流和分享，通过彼此的相互鼓励、相互帮助、相互促进从而实现共同进步这一目标的教育方法。
（二）国内高校朋辈教育开展情况
目前国内已经有部分高校走在前面引入了朋辈教育，中国地质大学通过选拔高年级优秀学生担任新生学长引导新生适应大学生生活的“学子计划”，杭州师范大学选拔优秀学生担任同伴英语教师开展英语辅导的“壹圆教师”，南开大学通过开展校友结对子的形式指导在校学生职业规划、就业，兰州大学的副班主任制度通过选拔优秀学生担任副班主任对班级工作进行指导，北京师范大学通过Melt雪绒花协会开展心理健康工作，等等。尽管这些高校对朋辈教育进行了一定的尝试和摸索，也具备了一定的特色，取得了一定的效果，但实际上国内各高校在开展朋辈教育的过程中还是存在方式方法保守单一，缺乏对学生的特殊性的考虑，缺乏缺朋辈教育的队伍的培训、考核等，朋辈教育重视度不够，朋辈教育范围有限，仍需要多层次、多角度地开展朋辈教育。
二、书院制管理模式下开展朋辈教育的优势
书院制管理模式在国内属于较为新颖的管理模式，与传统的学院制管理模式相比，其开展朋辈教育存在一定的优势。
（一）书院制的概念
书院制起源于欧美大学的寄宿制。借鉴国外住宿学院制学生管理模式，结合我国高校实际情况，目前部分国内高校实行的书院制是打破传统住宿形式，实行跨年级专业住宿，形成社区服务中心，实现通才教育与专才教育相结合，配合完全学分制，推展学术、文化及富含专项教育内容的活动，促进不同学科、不同背景学生之间的相互交流、学科互补、文理融合、个性发展，培养学生责任意识、公民意识，提升学生自我教育、自我管理、自我服务、人际交往能力，最终实现学生全面发展的一种学生教育管理制度。
（二）书院制管理模式具备开展朋辈教育的优势
1.书院制的住宿形式为开展朋辈教育奠定了环境基础。书院制管理模式与传统的学院制管理模式最大的不同在于住宿形式，传统的学院制管理模式采用的是学生同年级、同专业、同班级集中住宿，而书院制管理模式下学生则是不同专业、不同年级学生混合集中住宿。朋辈教育一个重要的特点则是让学生聚集在一起通过双向或单向的进行学习观念思想交流、经验技能分享从而实现共同进步，而书院制的不同专业、不同年级混合住宿形式，则为这样的交流分享奠定了良好的环境基础。
2.书院制的社区模式为开展朋辈教育提供了场地保障。在传统的学院制管理模式下宿舍的主要功能仅仅为住宿，而书院制管理模式则将宿舍社区化，以社区为基础，在社区建有功能齐全的休闲娱乐场所、交流讨论场所、学习阅览场所、体育锻炼场所、社团活动场所等。除了课堂教室，宿舍是在校大学生学习和生活的一个重要场所，也是在校大学生学习生涯中停留时间最长的地方，书院制社区管理模式下宿舍内功能齐全的各类场所为开展朋辈教育提供了场地保障，能有效地将朋辈教育深入到宿舍，发挥宿舍的育人功能。
3.书院制的管理理念，与朋辈教育理念相互契合。书院制管理的目标就是实现通识教育，突出以学生为本，努力打造出能发挥和提升学生自我教育、自我管理、自我服务的社区模式，通过学生间、师生间的相互沟通、交流、探讨，拓展学生知识和思维的广度，培养学生发散性思维，做到文理知识包容并蓄，融会贯通，避免相同专业学生思维模式固化等问题，促进学生价值观和独立健全的人格的形成，使学生具备适应现代社会的素养和能力。而朋辈教育就是通过加强学生之间的相互交流、相互学习、相互促进，充分发挥学生的“三自”能力，从而达到学生相互教育、相互提升的目的。在这样一种目标和理念相互契合的前提下，两者的相互结合能有效地提高高校思想政治教育的效果。
三、书院制管理模式下构建朋辈教育体系方法和途径
由于书院制的管理模式与传统的学院制管理模式存在诸多不同之处，因此在构建书院制管理模式下的朋辈教育体系需要紧密结合书院制管理模式的特点，笔者分别从组织领导、载体建设、队伍培养、工作落实四个方面提出了建议。 （一）加强对书院制管理模式下朋辈教育的组织领导
1.构建朋辈教育工作制度。朋辈教育工作需要从学校层面达成共识，全校上下一条心、拧成一股绳朝着一个方向使劲，才能使工作得以有序有效地开展。无规矩不成方圆，任何工作的开展都需要制度作为强有力的保障，朋辈教育工作也不例外。朋辈教育工作制度的构建，需要从工作领导小组到教育的工作内容、形式、方法、原则、场地、经费等方面进行详细的规划，并形成“学校—学生工作事务部—书院—社区—宿舍”的组织体系。工作从学校向书院进行推进，结合书院、学生特点开展工作，并在工作的开展过程中做到及时跟进、评估、反馈，事先准备好工作预案，遇到新情况、新问题做到及时调整，确保朋辈教育工作能切实有效地推进和落实。
2.加强朋辈教育氛围营造。营造良好的氛围，有利于工作的顺利开展。朋辈教育工作是一项长期的工作，在工作开展前及开展过程中学校、书院要充分利用校园媒体、宣传栏通过新闻报道、宣传海报等进行积极的宣传，营造良好的舆论氛围，让全校师生清楚了解工作的开展形式、范围、进展、成效等，让工作能深入到每个人的心里，并积极配合、积极投入到朋辈教育工作中。
（二）加强对书院制管理模式下朋辈教育载体的建设
1.立足学生社区，拓展教育平台。社区管理模式是书院制的一个重要特点，在开展朋辈教育的过程中要充分利用社区已有的活动室作为朋辈交流室，把社区作为平台建设的一个立足点，由于社区宿舍采用的是不同专业、不同年级的混合住宿形式，因此要合理考虑每个宿舍的情况，将优秀的学生分插进每一个宿舍内，在每个社区再设立专门的朋辈辅导员作为辅导员的助理。通过朋辈辅导员在有效地分担辅导员的事务性工作同时，及时地帮助本社区的学生解决一些生活、学习中遇到的小问题，对学生提出的问题进行及时的反馈，对不能解决的问题进行及时的上报，有益于社区的稳定。
除利用社区平台，可充分利用已成立较成熟的社团，搭建社团朋辈教育平台；利用QQ群、微信群、百度吧、易班等网络社交工具建立朋辈教育平台；通过让在校学生与校友结对子的形式，搭建校友朋辈教育平台；通过与周边学校合作，搭建学校与学校之间的朋辈教育平台；通过邀请社会精英担任在校学生朋辈教育导师形式，搭建学校与社会之间的朋辈教育平台；以多层面的平台建设，形成全方位的育人体系，更好地促进在校大学生全面发展。
2.创新教育形式，丰富教育内容。朋辈教育的形式要充分考虑新时期大学的特点，可采用“一对一”帮扶、“一对多”指导、“团体”辅导等形式。同时在网络信息化时代，除了运用传统的面对面线下辅导交流形式外，要抓住当代大学生的依赖网络、手机的这一特点，充分利用网络平台，通过手机易班及其他相关APP开展朋辈教育，形成线上朋辈教育模式，从而以线上线下两种模式相结合，实现朋辈教育的全覆盖。
针对学生群体的不同需求，要不断丰富朋辈教育的内容，利用已拓展的平台，积极开展创新创业、科技文化、人文素质、新生适应、人际交流、考研就业，心理健康、学业、情感等内容的朋辈教育辅导，以多角度、多层次的朋辈教育内容，帮助学生提升素质和能力。
（三）加强对书院制管理模式下朋辈教育队伍的培养
1.制定完善的选拔、培训机制。朋辈教育队伍应在精而不在多，一支能力强、素质高的队伍能有效地提升朋辈教育效果，因此在选拔前应制定严格的选拔机制。朋辈辅导员的选拔可采用岗位竞聘制度，通过个人申请、学校审核、笔试、面试等形式对竞聘人员进行筛选。将竞聘人员的思想政治素养、学业成绩、观察鉴别能力、沟通交流能力、责任心、相关工作经验等作为筛选的参考条件，从研究生或高年级本科生中选拔出一批优秀的学生作为朋辈辅导员。在选拔的过程中，还可以有选择性地挑选一些具有某方面突出能力的学生，比如科技创新能力、文艺体育能力、创业就业能力等，以满足不同特点学生的需求。
选拔出的朋辈辅导员必须经过系统的培训才能上岗工作。培训的内容应包括当下党和国家相关方针政策、思想政治理论、思政工作方法、心理学相关知识、紧急突发事件处理方法、人际交往技巧等，培训可通过集体授课、专题报告、案例解析、现场模拟等形式进行。除此之后，在朋辈教育队伍上岗后，各书院还应设队伍的指导老师在开展朋辈教育的过程中对队伍进行指导和帮助，并及时了解工作开展情况，定期组织朋辈教育队伍进行交流和总结，发现并解决问题，提高队伍的整体水平和辅导质量。
2.制定合理的考评、激励制度。由于朋辈教育工作的复杂性，因此在制定相关考评机制的时候应该采用多种考评形式，可采取个人自评、被帮扶学生评价、辅导员评价、书院评价、学校评价等形式相结合。通过设定相关指标体系，对朋辈教育辅导员工作进行量化考核，对于不能量化的工作进行定性考评。通过对朋辈辅导员工作的考评可以有效地掌握朋辈辅导工作效果，总结成绩，找出问题，在今后的工作开展中发扬长处，弥补不足。由于朋辈教育工作是一项志愿性的工作，为了调动朋辈辅导员的积极性应制定相关的激励机制，如物质上可按月给予他们相应的补助，对于考评优秀的人员加设奖金；精神上可将担任朋辈辅导员作为评奖评优、就业推荐、申请入党、推荐免试攻读研究生等的重要参考。
（四）加强对书院制管理模式下朋辈教育工作的落实
1.结合书院特点落实朋辈教育工作。朋辈教育工作体系中一个非常重要的环节则是落实，工作落实的到位程度直接影响着整个朋辈教育工作的效果。因此各书院应该积极落实朋辈教育的各项工作，同时注意在落实的过程中不能盲目，要充分结合书院实际情况，在保证整体方向不改变的前提下，立足书院特点，走出适合自己书院开展工作的路，形成书院特色。
2.发挥书院辅导员对朋辈教育队伍的指导作用。在落实环节中，书院辅导员的指导是一个重要的点，由于书院制的社区模式，辅导员与学生同吃同住，各书院辅导员应积极关注朋辈教育工作，并指导朋辈教育辅导员将开展工作，加强与他们的交流沟通，通过辅导员的指导与联系，将朋辈辅导员由点连成线，在通过线与线之间的相互交汇形成朋辈教育工作的面，通过所有辅导员面的连接，使朋辈教育工作覆盖到学校的每个角落。
【参考文献】
[1]袁冬梅.朋辈教育在高校学生工作中的实践机制[J].科教导刊，2015（7）
[2]潘爱华.朋辈教育模式在高校思想政治教育中的实践[J].学校党建与思想教育，2011（7）
[3]张洁.关于构建创新型朋辈教育体系的若干思考——以钱江学院理学分院“壹元教师”育英计划为例[J].出国与就业，2012（6）
[4]徐海林.兰州大学新生传帮带工作实证研究[D].兰州：兰州大学，2010
[5]聂振伟.雪绒花开20载——一个心理咨询机构与心理咨询师的成长[M].北京：高等教育出版社，2009
[6]谷申杰，书院制视野下的高校学生工作创新研究[D].杨凌：西北农林科技大学，2012
[7]张倩，我国内地高校实行书院制研究[D].杨凌：西北农林科技大学，2014
【作者简介】李顺安，男，硕士，桂林理工大学土木与建筑工程学院助教。
（责编 黎 原）
【关键词】书院制 大学生 朋辈教育 体系构建
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02C-0103-03
随着我国社会市场经济的高速发展，成长在全球一体化、信息网络化、价值观多元化大背景下的新一代大学生，承受着来自社会竞争、家庭希望、自身发展等方面的巨大压力，他们迫切的学业发展、就业渴望、情感需求使得高校专业教师、学生工作队伍工作更加紧张。虽然教育部文件要求专职辅导员与学生的比例至少达到1∶200，但目前国内大部分高校尚未达到这一比例要求。在这样的形势下，加强当代大学生的自我教育便显得更为重要。同时，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出，要进一步提升大学生自我教育、自我管理、自我服务能力，要重视大学生生活社区、学生公寓的育人作用，选拔优秀学生骨干参与到教育管理中，发挥学生自身的积极性和主动性，进一步增强教育效果。朋辈教育正好是这一理念的重要体现。
一、朋辈教育在传统学生事务管理中的开展现状
朋辈教育是大学生自我教育的一种形式，分析目前国内朋辈教育开展的现状能帮助我们清楚地认识到当前朋辈教育存在的好方法和不足，进而为构建书院制模式下朋辈教育体系提供参考。
（一）朋辈教育的概念
朋辈教育起源于国外的朋辈心理咨询领域，随着心理辅导进入我国，21世纪初国内才对朋辈教育有了比较系统的介绍。从字面意思理解，“朋”指的是“朋友”，“辈”指的是“辈分”，故“朋辈”应为“同一辈分的朋友”。朋辈教育是指年纪相仿、背景相同、存在一定交集的人在一起对学习、工作、生活中的经验、技能、观念、思想进行单向或双向的交流和分享，通过彼此的相互鼓励、相互帮助、相互促进从而实现共同进步这一目标的教育方法。
（二）国内高校朋辈教育开展情况
目前国内已经有部分高校走在前面引入了朋辈教育，中国地质大学通过选拔高年级优秀学生担任新生学长引导新生适应大学生生活的“学子计划”，杭州师范大学选拔优秀学生担任同伴英语教师开展英语辅导的“壹圆教师”，南开大学通过开展校友结对子的形式指导在校学生职业规划、就业，兰州大学的副班主任制度通过选拔优秀学生担任副班主任对班级工作进行指导，北京师范大学通过Melt雪绒花协会开展心理健康工作，等等。尽管这些高校对朋辈教育进行了一定的尝试和摸索，也具备了一定的特色，取得了一定的效果，但实际上国内各高校在开展朋辈教育的过程中还是存在方式方法保守单一，缺乏对学生的特殊性的考虑，缺乏缺朋辈教育的队伍的培训、考核等，朋辈教育重视度不够，朋辈教育范围有限，仍需要多层次、多角度地开展朋辈教育。
二、书院制管理模式下开展朋辈教育的优势
书院制管理模式在国内属于较为新颖的管理模式，与传统的学院制管理模式相比，其开展朋辈教育存在一定的优势。
（一）书院制的概念
书院制起源于欧美大学的寄宿制。借鉴国外住宿学院制学生管理模式，结合我国高校实际情况，目前部分国内高校实行的书院制是打破传统住宿形式，实行跨年级专业住宿，形成社区服务中心，实现通才教育与专才教育相结合，配合完全学分制，推展学术、文化及富含专项教育内容的活动，促进不同学科、不同背景学生之间的相互交流、学科互补、文理融合、个性发展，培养学生责任意识、公民意识，提升学生自我教育、自我管理、自我服务、人际交往能力，最终实现学生全面发展的一种学生教育管理制度。
（二）书院制管理模式具备开展朋辈教育的优势
1.书院制的住宿形式为开展朋辈教育奠定了环境基础。书院制管理模式与传统的学院制管理模式最大的不同在于住宿形式，传统的学院制管理模式采用的是学生同年级、同专业、同班级集中住宿，而书院制管理模式下学生则是不同专业、不同年级学生混合集中住宿。朋辈教育一个重要的特点则是让学生聚集在一起通过双向或单向的进行学习观念思想交流、经验技能分享从而实现共同进步，而书院制的不同专业、不同年级混合住宿形式，则为这样的交流分享奠定了良好的环境基础。
2.书院制的社区模式为开展朋辈教育提供了场地保障。在传统的学院制管理模式下宿舍的主要功能仅仅为住宿，而书院制管理模式则将宿舍社区化，以社区为基础，在社区建有功能齐全的休闲娱乐场所、交流讨论场所、学习阅览场所、体育锻炼场所、社团活动场所等。除了课堂教室，宿舍是在校大学生学习和生活的一个重要场所，也是在校大学生学习生涯中停留时间最长的地方，书院制社区管理模式下宿舍内功能齐全的各类场所为开展朋辈教育提供了场地保障，能有效地将朋辈教育深入到宿舍，发挥宿舍的育人功能。
3.书院制的管理理念，与朋辈教育理念相互契合。书院制管理的目标就是实现通识教育，突出以学生为本，努力打造出能发挥和提升学生自我教育、自我管理、自我服务的社区模式，通过学生间、师生间的相互沟通、交流、探讨，拓展学生知识和思维的广度，培养学生发散性思维，做到文理知识包容并蓄，融会贯通，避免相同专业学生思维模式固化等问题，促进学生价值观和独立健全的人格的形成，使学生具备适应现代社会的素养和能力。而朋辈教育就是通过加强学生之间的相互交流、相互学习、相互促进，充分发挥学生的“三自”能力，从而达到学生相互教育、相互提升的目的。在这样一种目标和理念相互契合的前提下，两者的相互结合能有效地提高高校思想政治教育的效果。
三、书院制管理模式下构建朋辈教育体系方法和途径
由于书院制的管理模式与传统的学院制管理模式存在诸多不同之处，因此在构建书院制管理模式下的朋辈教育体系需要紧密结合书院制管理模式的特点，笔者分别从组织领导、载体建设、队伍培养、工作落实四个方面提出了建议。 （一）加强对书院制管理模式下朋辈教育的组织领导
1.构建朋辈教育工作制度。朋辈教育工作需要从学校层面达成共识，全校上下一条心、拧成一股绳朝着一个方向使劲，才能使工作得以有序有效地开展。无规矩不成方圆，任何工作的开展都需要制度作为强有力的保障，朋辈教育工作也不例外。朋辈教育工作制度的构建，需要从工作领导小组到教育的工作内容、形式、方法、原则、场地、经费等方面进行详细的规划，并形成“学校—学生工作事务部—书院—社区—宿舍”的组织体系。工作从学校向书院进行推进，结合书院、学生特点开展工作，并在工作的开展过程中做到及时跟进、评估、反馈，事先准备好工作预案，遇到新情况、新问题做到及时调整，确保朋辈教育工作能切实有效地推进和落实。
2.加强朋辈教育氛围营造。营造良好的氛围，有利于工作的顺利开展。朋辈教育工作是一项长期的工作，在工作开展前及开展过程中学校、书院要充分利用校园媒体、宣传栏通过新闻报道、宣传海报等进行积极的宣传，营造良好的舆论氛围，让全校师生清楚了解工作的开展形式、范围、进展、成效等，让工作能深入到每个人的心里，并积极配合、积极投入到朋辈教育工作中。
（二）加强对书院制管理模式下朋辈教育载体的建设
1.立足学生社区，拓展教育平台。社区管理模式是书院制的一个重要特点，在开展朋辈教育的过程中要充分利用社区已有的活动室作为朋辈交流室，把社区作为平台建设的一个立足点，由于社区宿舍采用的是不同专业、不同年级的混合住宿形式，因此要合理考虑每个宿舍的情况，将优秀的学生分插进每一个宿舍内，在每个社区再设立专门的朋辈辅导员作为辅导员的助理。通过朋辈辅导员在有效地分担辅导员的事务性工作同时，及时地帮助本社区的学生解决一些生活、学习中遇到的小问题，对学生提出的问题进行及时的反馈，对不能解决的问题进行及时的上报，有益于社区的稳定。
除利用社区平台，可充分利用已成立较成熟的社团，搭建社团朋辈教育平台；利用QQ群、微信群、百度吧、易班等网络社交工具建立朋辈教育平台；通过让在校学生与校友结对子的形式，搭建校友朋辈教育平台；通过与周边学校合作，搭建学校与学校之间的朋辈教育平台；通过邀请社会精英担任在校学生朋辈教育导师形式，搭建学校与社会之间的朋辈教育平台；以多层面的平台建设，形成全方位的育人体系，更好地促进在校大学生全面发展。
2.创新教育形式，丰富教育内容。朋辈教育的形式要充分考虑新时期大学的特点，可采用“一对一”帮扶、“一对多”指导、“团体”辅导等形式。同时在网络信息化时代，除了运用传统的面对面线下辅导交流形式外，要抓住当代大学生的依赖网络、手机的这一特点，充分利用网络平台，通过手机易班及其他相关APP开展朋辈教育，形成线上朋辈教育模式，从而以线上线下两种模式相结合，实现朋辈教育的全覆盖。
针对学生群体的不同需求，要不断丰富朋辈教育的内容，利用已拓展的平台，积极开展创新创业、科技文化、人文素质、新生适应、人际交流、考研就业，心理健康、学业、情感等内容的朋辈教育辅导，以多角度、多层次的朋辈教育内容，帮助学生提升素质和能力。
（三）加强对书院制管理模式下朋辈教育队伍的培养
1.制定完善的选拔、培训机制。朋辈教育队伍应在精而不在多，一支能力强、素质高的队伍能有效地提升朋辈教育效果，因此在选拔前应制定严格的选拔机制。朋辈辅导员的选拔可采用岗位竞聘制度，通过个人申请、学校审核、笔试、面试等形式对竞聘人员进行筛选。将竞聘人员的思想政治素养、学业成绩、观察鉴别能力、沟通交流能力、责任心、相关工作经验等作为筛选的参考条件，从研究生或高年级本科生中选拔出一批优秀的学生作为朋辈辅导员。在选拔的过程中，还可以有选择性地挑选一些具有某方面突出能力的学生，比如科技创新能力、文艺体育能力、创业就业能力等，以满足不同特点学生的需求。
选拔出的朋辈辅导员必须经过系统的培训才能上岗工作。培训的内容应包括当下党和国家相关方针政策、思想政治理论、思政工作方法、心理学相关知识、紧急突发事件处理方法、人际交往技巧等，培训可通过集体授课、专题报告、案例解析、现场模拟等形式进行。除此之后，在朋辈教育队伍上岗后，各书院还应设队伍的指导老师在开展朋辈教育的过程中对队伍进行指导和帮助，并及时了解工作开展情况，定期组织朋辈教育队伍进行交流和总结，发现并解决问题，提高队伍的整体水平和辅导质量。
2.制定合理的考评、激励制度。由于朋辈教育工作的复杂性，因此在制定相关考评机制的时候应该采用多种考评形式，可采取个人自评、被帮扶学生评价、辅导员评价、书院评价、学校评价等形式相结合。通过设定相关指标体系，对朋辈教育辅导员工作进行量化考核，对于不能量化的工作进行定性考评。通过对朋辈辅导员工作的考评可以有效地掌握朋辈辅导工作效果，总结成绩，找出问题，在今后的工作开展中发扬长处，弥补不足。由于朋辈教育工作是一项志愿性的工作，为了调动朋辈辅导员的积极性应制定相关的激励机制，如物质上可按月给予他们相应的补助，对于考评优秀的人员加设奖金；精神上可将担任朋辈辅导员作为评奖评优、就业推荐、申请入党、推荐免试攻读研究生等的重要参考。
（四）加强对书院制管理模式下朋辈教育工作的落实
1.结合书院特点落实朋辈教育工作。朋辈教育工作体系中一个非常重要的环节则是落实，工作落实的到位程度直接影响着整个朋辈教育工作的效果。因此各书院应该积极落实朋辈教育的各项工作，同时注意在落实的过程中不能盲目，要充分结合书院实际情况，在保证整体方向不改变的前提下，立足书院特点，走出适合自己书院开展工作的路，形成书院特色。
2.发挥书院辅导员对朋辈教育队伍的指导作用。在落实环节中，书院辅导员的指导是一个重要的点，由于书院制的社区模式，辅导员与学生同吃同住，各书院辅导员应积极关注朋辈教育工作，并指导朋辈教育辅导员将开展工作，加强与他们的交流沟通，通过辅导员的指导与联系，将朋辈辅导员由点连成线，在通过线与线之间的相互交汇形成朋辈教育工作的面，通过所有辅导员面的连接，使朋辈教育工作覆盖到学校的每个角落。
【参考文献】
[1]袁冬梅.朋辈教育在高校学生工作中的实践机制[J].科教导刊，2015（7）
[2]潘爱华.朋辈教育模式在高校思想政治教育中的实践[J].学校党建与思想教育，2011（7）
[3]张洁.关于构建创新型朋辈教育体系的若干思考——以钱江学院理学分院“壹元教师”育英计划为例[J].出国与就业，2012（6）
[4]徐海林.兰州大学新生传帮带工作实证研究[D].兰州：兰州大学，2010
[5]聂振伟.雪绒花开20载——一个心理咨询机构与心理咨询师的成长[M].北京：高等教育出版社，2009
[6]谷申杰，书院制视野下的高校学生工作创新研究[D].杨凌：西北农林科技大学，2012
[7]张倩，我国内地高校实行书院制研究[D].杨凌：西北农林科技大学，2014
【作者简介】李顺安，男，硕士，桂林理工大学土木与建筑工程学院助教。
（责编 黎 原）