【摘 要】
：
语言是思维的载体。说的基础是思维活动,教学中以说启思,以说促能,以训练学生＂说＂促进他们＂想＂的教学方法,提高学生解题能力,同时逐步培养学生的逻辑思维能力。我在教学的每个环
论文部分内容阅读
语言是思维的载体。说的基础是思维活动,教学中以说启思,以说促能,以训练学生＂说＂促进他们＂想＂的教学方法,提高学生解题能力,同时逐步培养学生的逻辑思维能力。我在教学的每个环节每个知识点,让学生说数量关系、说思维过程、说注意点、说异同、说图意。引导说,放手说,说出精彩,说出效率,从而加深学生对数学知识的理解,提高解题能力,发展逻辑思维。
其他文献
由于混凝土强度和粘结性能的变化,施工期钢筋混凝土受压构件的承载力随龄期不断变化。研究施工期钢筋混凝土偏压构件的受力特征并建立承载力计算模型,为分析施工期钢筋混凝土
在建筑行业标杆管理研究较少,尤其是在建筑施工现场劳务班组层次几乎没有标杆管理的研究与应用。通过结合数据包络分析和社会网络分析克服了传统数据包络分析标杆管理方法的
在对高速公路工程某标段高边坡多级挡土墙的变形位移实测数据统计及分析的基础上,运用有限元分析软件对该挡土墙整个施工阶段的变形位移进行模拟分析。结果表明：在整个施工过
基于安装在杭州石祥路留石高架上的动态称重系统（WIM）采集的交通流和车辆荷载数据,通过对交通流量、车辆构成、轴重、车辆总重等进行分析,获取了其概率统计特性及分布规律,建立