信息技术是一门现代技术课程，如何让学生掌握以计算机为基础的信息技术，利用信息技术提高学生的科学文化素质和学校的教学质量，已成为人们普遍关注的问题。在实际教学中，大多数教师仍然采用传统的教学方法，按照从易到难、从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学，这容易使学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。如何激发和保持学生学习信息技术的兴趣，笔者认为可从以下几个方面入手：
　　一、注意教学内容的趣味性
　　为了调动学生的学习兴趣，教师应从学生感兴趣的内容着手，让学生充分发挥想象力和创造力。在平时，教师可以鼓励学生用电脑绘画，激发学生的学习积极性。这样，学生不仅掌握了Windows操作系统的一些基本操作方法，运用计算机绘制出精美的图片，锻炼了学生的实践能力，而且还能进一步激发学生的学习兴趣，促使他们将所学知识和能力迁移到新知识的学习中，学会用计算机处理问题的方法，使他们终生受益，产生源源不断的学习动力。
　　二、运用科学的教学方法
　　在中学的计算机教学中，要保持学生的学习兴趣和动力，教师还要运用科学的教学方法，如吸引教学法、实例操作法和任务驱动法等。笔者坚持以用为主，培养能力为原则，让学生在使用计算机完成操作任务的过程中，掌握计算机的基础知识和基本技能，体验探索、发现、创造与成功的喜悦。
　　特别值得一提的是任务驱动教学法，即教师把一个学期要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，完成教学目标。教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个个具体的任务进行的，教师的教学思路清晰，学生的学习目的明确，教学过程高效而有序。如在运用任务驱动教学法教学画房子时，教师不是孤立地介绍画房子的操作过程，而是将教学内容设计为运用各种工具完成画房子这一具体任务。这样，整个教学过程重点和难点突出，条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然，符合学生的认知规律，有利于提高学生主动参与的意识。如果总是教师讲、学生听，学生容易产生疲劳感，也会养成依赖教师的心理。如果教师在每一节课都给学生布置一个具体任务，学生就会产生一种必须完成任务的紧迫感，并在自己操作、尝试、创造的过程中体会到探索成功的喜悦感，从而进一步激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。但任务驱动教学模式也有自身的缺陷，如学生学习能力的不同会造成两极分化。这就要求教师加强与学生之间的交流，时刻关注学生的上课状态。此外，在设计教学任务时，教师还要根据学生的特点，尽可能设计一些趣味性、实用性、可行性较强的任务，使学生愿学、爱学、乐学。
　　三、培养学生的信息能力和信息意识
　　培养学生的信息能力和信息意识，是激发学生学习动力的重要内容。信息技术教育要着眼于培养学生的信息素质，即信息能力和信息意识。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息时代每一个人必备的素质。在传统的教学中，教师只是让学生记忆各种知识。这种效率低下的教育模式已经难以适应信息社会知识爆炸式增长的形势。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能体系。因此，学生除了吸收传统技能的精华之外，还应培养获取、分析和加工信息的能力，使自己成为创造性人才。另外，教师还应提供资料库，让学生到资料库中去寻找有用的材料。如学生可以利用资料库中各种各样的图片、表格，制作一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给教师，或者制作课程表、值日表、通讯录等。这样，学生在实践中还能接受信息素质教育，在学习过程中培养创新能力和创新意识，学习计算机的兴趣自然也就提高了。
　　笔者相信，只要学生产生了学习动力，就一定能把信息技术这门课学好。
　　（作者单位：江西省南昌二中初中部红谷滩校区）