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【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0153-02
我们的世界是飞速发展竞争激烈的世界，在这样的时代中，如果我们不跑步前进就会被时代的潮流淘汰。要让我们不落伍，并成为发达国家，就得加速我们的教育建设步伐，特别是让下一代从小就树立竞争意识。而竞争是与挫折相伴的，要成功就必须要有战胜挫折，不怕苦不怕困难的勇敢坚强的品质。
现在的孩子都是“独生子”，是被宠坏了的“小太阳”。她们聪明、健壮、不愁吃穿。相当一大部分幼儿却不爱动手、不爱劳动；毫无隐患意识，自我中心严重；自私自利、懒惰成性，没有任何责任心；在困难面前脆弱得不堪一击，甚至连解决困难的意识都没有，动不动就向成人求助，甚至鼻涕淌在嘴里他们都只会木然的站在原地不知所动；看见别人的衣服或自己的被子掉在地上了也只会木然的从上面踩过……类似的事太多了。现在“二胎”政策虽然下来一年了，这种种表现也无任何一点点好转。反而愈演愈烈。孩子们在亲人面前像只“小老虎”勇猛无比，而在陌生人面前却胆小如鼠。完全似一只只“纸老虎”。孩子们受不得一点点气、受不得一点点挫折。没学会画画、没学会唱歌或饭吃不完等等一点点小事没达到他们自己预期的目的，就找借口吵闹着不上幼儿园，甚至想吃零食了也借故不上幼儿园。更令人担忧的我们的家长们。在面对孩子找借口不想上幼儿园的时候，不去调查了解其真实情况，却还总是怀疑谁让孩子受了委屈？是否有人打他？是否老师带他的孩子不周到？否则他的孩子怎么不喜欢上幼儿园？！有点积食，也怀疑老师们是否“逼迫”了孩子多吃……
这样的事在幼儿园发生得太多了，已经成了简直是家常便饭。我们委屈的同时更多的确实是担忧——我们的孩子将会有多娇弱？如此下去，我们的社会、我们的国家将有多脆弱？还谈什么强大什么发达？人都是玻璃的人、玻璃的心，玻璃的社会，哪还有什么强大、发达的国家可言？
如此现状，我们在园领导的带领下，有针对性的探讨、搞实验、搞教研。派老师出去考察、学习、引进“邱学华”教授的《幼儿尝试教育理论》这一教育手段。通过对理论的反复学习、讨论，我们中一班根据本班实际，重点对孩子们进行了挫折和竞争的尝试教育。
我们班从以下几方面做了尝试：
一、从日常生活各个环节随时随地随机的让幼儿亲自去操作去尝试
1.有意创造时机，让幼儿观察、操作。如每天进餐之后是保育员最忙碌的时候，我们一改过去带孩子们散步或做安静活动的方法，而是让孩子安静的坐在一旁看老师是怎样帮助保育员忙碌的。幼儿是纯洁的，并不是天生的懒惰。于是就有一部分孩子跟着老师忙起来——擦桌子、扫地、捡碗、抬椅子……。尽管一开始乱成一团糟，但我并不着急教他们，让他们自由的去操作尝试，自己去讨论。在他们遇到困难或争论不下的时候，我才参与进去和他们一起研究哪一种方法又快又好、为什么等等。日子久了孩子们都抢着要来帮忙了。这时我让他们凭本事公平竞争。唱歌、念儿歌等，比一比谁表演得好，优胜者就来和老师一起帮忙。
2.当幼儿的朋友、伙伴、知音，任何事情都与他们共同探讨，研究解决方法。
每天孩子们午睡起床都面临着穿衣裤、系鞋带的问题。我就选择温暖的季节进行尝试操作。在起床的时候，孩子们总会遇到这样或那样的困难，而我并不急于帮助他们。只是故作深思：哎呀！这到底怎么做呀？让我想一想……这一下子孩子们像炸开了锅，想办法的想办法，上前帮忙的帮忙，孩子们三个俩个的在一起亲自操作研究了，末了我还故作惊讶的表扬孩子们的研究成果！时间一长，孩子们就会自己或几个一起合作，试着解决生活中遇到的问题了。大事小事一遇到就求助成人的少了，有一大半的幼儿还主动叠被子，并与老师讨論自己叠的被子为什么没老师叠的好看！
对于这些日常生活中的琐事，我认为是必要的，幼儿教育不仅仅是知识和智力上的教育和挖掘，更重要的是对孩子进行“做人”的教育，怎样做一个独立而又自强不息的“人”的教育！
二、在家长中进行对孩子挫折和竞争意识的培养的提醒和影响
抓住“6·1”表演节目的机会，再选演员时，我比实际多选了一半的人，然后召集各候选人家长开会。会上我与家长们一起讨论社会的现状——竞争就业，竞争的人，竞争的社会，竞争的世界。让我们携手培养孩子的竞争意识，让家长抓住这次我苦心营造出来的机会陪伴、支持孩子的竞争。通过努力超越自己，竞争有限的演员名额和表演机会！于是，这次活动我要求家长与孩子一起学习，回家一起练习，通过家长与孩子一起操作、尝试，努力一个星期后，大家公平评选演员。这样，让选上的孩子和家长知道：你是经过努力、拼搏、挫折、再努力、再拼搏后凭能力公平竞争而选上的，是来之不易的机会和荣誉。让没选上的幼儿和家长知道：机会是平等的；老师是公正的；你也是不错的，因为你努力过奋斗过，你不会后悔，不会怨天忧人，但你一定还有不足，你应该更努力，下一班车里一定有你！结果，被选上的幼儿和家长更努力，更珍惜这份来之不易的机会和荣誉，更配合老师的课余训练工作。按时接送孩子排练。而没选上的幼儿和家长，没有了怨言和不满，他们心服口服。有空时还带着孩子在旁边观看、练习，鼓励孩子不放弃争取下一次选上。
这让我不仅嗅到了本班团结向上的竞争气氛，更避免了以前没选上的孩子家长的白眼和不满；也避免了以前选上的孩子及家长因骄傲、自以为是而造成的拖拉不配合的辛劳。从而大大提高了我班节目的效率和质量！
这次挫折和竞争意识在孩子和家长中的培养和影响，不仅缩短和降低了历年来训练的时间和体力，还大大提高了效率和作品质量。从前课余训练时，家长送不齐孩子，师生们大多时候是在等待中度过。而如今家长、幼儿、老师齐心，没有了等待，注意力集中，效率较高。这短、齐、快的效率使我们的演出很成功。我们的节目一出场就深深的吸引了众家长和幼儿，引来一阵又一阵大小观众的掌声和欢笑声。家长们是那么的满意，孩子们是那样的心花怒放，而我是那样的欣慰。
由此说明，邱学华教授创立的“尝试”理论是目前幼儿园各活动中最有效的手段。他改变了传统的“填鸭式”“注入式”，被动的老师讲学生学的模式。而是让幼儿去大胆的看一看、摸一摸、试一试，充分的去感知、操作、尝试，然后才通过老师的引导达到教学目的。先试后导、先练后讲，先实践再理论。先去发现问题——试图解决问题——尝试探索解决问题的——完全解决问题——最后才获取知识。这一理论给了我很大的启示，我将会把它运用到幼儿教育各大领域的教学活动和一日生活各环节活动中，为培养幼儿的探索精神、实干精神，成为现代化的新型人才打下良好的基础而努力！
我们的世界是飞速发展竞争激烈的世界，在这样的时代中，如果我们不跑步前进就会被时代的潮流淘汰。要让我们不落伍，并成为发达国家，就得加速我们的教育建设步伐，特别是让下一代从小就树立竞争意识。而竞争是与挫折相伴的，要成功就必须要有战胜挫折，不怕苦不怕困难的勇敢坚强的品质。
现在的孩子都是“独生子”，是被宠坏了的“小太阳”。她们聪明、健壮、不愁吃穿。相当一大部分幼儿却不爱动手、不爱劳动；毫无隐患意识，自我中心严重；自私自利、懒惰成性，没有任何责任心；在困难面前脆弱得不堪一击，甚至连解决困难的意识都没有，动不动就向成人求助，甚至鼻涕淌在嘴里他们都只会木然的站在原地不知所动；看见别人的衣服或自己的被子掉在地上了也只会木然的从上面踩过……类似的事太多了。现在“二胎”政策虽然下来一年了，这种种表现也无任何一点点好转。反而愈演愈烈。孩子们在亲人面前像只“小老虎”勇猛无比，而在陌生人面前却胆小如鼠。完全似一只只“纸老虎”。孩子们受不得一点点气、受不得一点点挫折。没学会画画、没学会唱歌或饭吃不完等等一点点小事没达到他们自己预期的目的，就找借口吵闹着不上幼儿园，甚至想吃零食了也借故不上幼儿园。更令人担忧的我们的家长们。在面对孩子找借口不想上幼儿园的时候，不去调查了解其真实情况，却还总是怀疑谁让孩子受了委屈？是否有人打他？是否老师带他的孩子不周到？否则他的孩子怎么不喜欢上幼儿园？！有点积食，也怀疑老师们是否“逼迫”了孩子多吃……
这样的事在幼儿园发生得太多了，已经成了简直是家常便饭。我们委屈的同时更多的确实是担忧——我们的孩子将会有多娇弱？如此下去，我们的社会、我们的国家将有多脆弱？还谈什么强大什么发达？人都是玻璃的人、玻璃的心，玻璃的社会，哪还有什么强大、发达的国家可言？
如此现状，我们在园领导的带领下，有针对性的探讨、搞实验、搞教研。派老师出去考察、学习、引进“邱学华”教授的《幼儿尝试教育理论》这一教育手段。通过对理论的反复学习、讨论，我们中一班根据本班实际，重点对孩子们进行了挫折和竞争的尝试教育。
我们班从以下几方面做了尝试：
一、从日常生活各个环节随时随地随机的让幼儿亲自去操作去尝试
1.有意创造时机，让幼儿观察、操作。如每天进餐之后是保育员最忙碌的时候，我们一改过去带孩子们散步或做安静活动的方法，而是让孩子安静的坐在一旁看老师是怎样帮助保育员忙碌的。幼儿是纯洁的，并不是天生的懒惰。于是就有一部分孩子跟着老师忙起来——擦桌子、扫地、捡碗、抬椅子……。尽管一开始乱成一团糟，但我并不着急教他们，让他们自由的去操作尝试，自己去讨论。在他们遇到困难或争论不下的时候，我才参与进去和他们一起研究哪一种方法又快又好、为什么等等。日子久了孩子们都抢着要来帮忙了。这时我让他们凭本事公平竞争。唱歌、念儿歌等，比一比谁表演得好，优胜者就来和老师一起帮忙。
2.当幼儿的朋友、伙伴、知音，任何事情都与他们共同探讨，研究解决方法。
每天孩子们午睡起床都面临着穿衣裤、系鞋带的问题。我就选择温暖的季节进行尝试操作。在起床的时候，孩子们总会遇到这样或那样的困难，而我并不急于帮助他们。只是故作深思：哎呀！这到底怎么做呀？让我想一想……这一下子孩子们像炸开了锅，想办法的想办法，上前帮忙的帮忙，孩子们三个俩个的在一起亲自操作研究了，末了我还故作惊讶的表扬孩子们的研究成果！时间一长，孩子们就会自己或几个一起合作，试着解决生活中遇到的问题了。大事小事一遇到就求助成人的少了，有一大半的幼儿还主动叠被子，并与老师讨論自己叠的被子为什么没老师叠的好看！
对于这些日常生活中的琐事，我认为是必要的，幼儿教育不仅仅是知识和智力上的教育和挖掘，更重要的是对孩子进行“做人”的教育，怎样做一个独立而又自强不息的“人”的教育！
二、在家长中进行对孩子挫折和竞争意识的培养的提醒和影响
抓住“6·1”表演节目的机会，再选演员时，我比实际多选了一半的人，然后召集各候选人家长开会。会上我与家长们一起讨论社会的现状——竞争就业，竞争的人，竞争的社会，竞争的世界。让我们携手培养孩子的竞争意识，让家长抓住这次我苦心营造出来的机会陪伴、支持孩子的竞争。通过努力超越自己，竞争有限的演员名额和表演机会！于是，这次活动我要求家长与孩子一起学习，回家一起练习，通过家长与孩子一起操作、尝试，努力一个星期后，大家公平评选演员。这样，让选上的孩子和家长知道：你是经过努力、拼搏、挫折、再努力、再拼搏后凭能力公平竞争而选上的，是来之不易的机会和荣誉。让没选上的幼儿和家长知道：机会是平等的；老师是公正的；你也是不错的，因为你努力过奋斗过，你不会后悔，不会怨天忧人，但你一定还有不足，你应该更努力，下一班车里一定有你！结果，被选上的幼儿和家长更努力，更珍惜这份来之不易的机会和荣誉，更配合老师的课余训练工作。按时接送孩子排练。而没选上的幼儿和家长，没有了怨言和不满，他们心服口服。有空时还带着孩子在旁边观看、练习，鼓励孩子不放弃争取下一次选上。
这让我不仅嗅到了本班团结向上的竞争气氛，更避免了以前没选上的孩子家长的白眼和不满；也避免了以前选上的孩子及家长因骄傲、自以为是而造成的拖拉不配合的辛劳。从而大大提高了我班节目的效率和质量！
这次挫折和竞争意识在孩子和家长中的培养和影响，不仅缩短和降低了历年来训练的时间和体力，还大大提高了效率和作品质量。从前课余训练时，家长送不齐孩子，师生们大多时候是在等待中度过。而如今家长、幼儿、老师齐心，没有了等待，注意力集中，效率较高。这短、齐、快的效率使我们的演出很成功。我们的节目一出场就深深的吸引了众家长和幼儿，引来一阵又一阵大小观众的掌声和欢笑声。家长们是那么的满意，孩子们是那样的心花怒放，而我是那样的欣慰。
由此说明，邱学华教授创立的“尝试”理论是目前幼儿园各活动中最有效的手段。他改变了传统的“填鸭式”“注入式”，被动的老师讲学生学的模式。而是让幼儿去大胆的看一看、摸一摸、试一试，充分的去感知、操作、尝试，然后才通过老师的引导达到教学目的。先试后导、先练后讲，先实践再理论。先去发现问题——试图解决问题——尝试探索解决问题的——完全解决问题——最后才获取知识。这一理论给了我很大的启示，我将会把它运用到幼儿教育各大领域的教学活动和一日生活各环节活动中，为培养幼儿的探索精神、实干精神，成为现代化的新型人才打下良好的基础而努力！