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摘要：小学语文教学是一门非常基础性的学科内容，在新时期发展下微课教学丰富了教学内容与教学方法，更加符合现代化发展需求，在一定程度上突破了传统教学下时间、空间的限制，针对微课在小学语文教学中面临的诸多问题，我们应该进一步完善教学模式，明确教学重点、注重微课趣味性的融入、培养学会发散思维、创设微课教学情境，充分发挥微课教学的作用，激发学生对语文学科的热爱，更好的推动小学语文微课教学的顺利发展。
关键词：小学语文;微课;优势
一、微课在小学语文教学中的优势
（一）具有针对性
从学生角度来看，虽然课堂教学时间比较长，但是学生能够集中注意力的时间有限，微课虽然只有十分钟左右的时间，但是可以满足学生思维活跃的实际需求，抓住学生这个特点，能够提高小学语文教学效率。从课程内容角度来看，微课所具有的针对性比加强，同过对某一知识的重点讲解，可以加深学生对知识的理解，从而满足语文教学目标的要求。
（二）激发学生学习兴趣
小学生正处于身心发展的关键时期，他们对事物的认知能力较差、自我控制能力不足，在小学语文课堂教学中，很难集中足够的精力去进行学习。日常生活中他们受到网络环境的影响较大，微课在小学语文中的应用，能够激发学生的学习兴趣，加深他们对语文知识的热爱，以喜闻乐见的形式开展语文教学，有助于学生对所学知识的理解，能够提升学生自我学习能力。另外，微课主要以简短、精悍的视频形式展现在学生面前，其中丰富的教学资源能够对课堂知识进行延伸，帮助学生了解重点、要点内容。
（三）方便课后反思总结，提高实效性
小学语文教师利用微信教学能够以学生在课堂对知识的掌握程度为依据，布置相关的微视频作业，引导学生进行课堂预习、课中学习、课后复习的习惯，更准确的把握语文知识重点。除此之外，微课将语文教学中的内容更加形式化，能够加深学生的印象，提高教学实效性。
二、微课在小学语文教学中的应用问题
（一）过度依赖微课教学
信息技术、网络技术、多媒体技术等方面的成熟，在小学语文教学中的应用越来越高，多媒体教学在小学语文教学中的应用比较成熟，微课内容也应该与多媒体相结合。但是在教学中，过渡依赖多媒体教学、微课教学，将更多的实践用于微课的制作与盲目跟风上，未关注微课设计对学生思维发展与语文知识提升的影响，不能符合学生学习特征要求。虽然现代化网络技术的应用带来诸多的优势，但仍旧需要关注教学理念与教学目标的实际要求，避免产生脱节问题。
（二）微课设计不符合教学要求
新课程改革下，更加重视学生主体位置，不管采用任何教学手段和教学方法都应该坚持学生为主的原则，微课作为一种全新的教学模式在教学中更加应该符合这一要求。但是从当前小学语文教学的微课应用来看，教师在进行微课设计中并没有结合学生的实际情况，不能以学生需求为主进行针对性教学，严重影响学生的学习和发展。另外，教师对微课的认识程度不高，没有将微课与教材进行有效的结合，制作微课中不仅无法发挥应有的作用，反而会呈现微课泛滥的现象。
（三）应用微课的频率不高
为了作为新时期教育手段，在应用上面还处于初期阶段，受到多方面因素的影响，推广和普及面临很大的问题。一些教师对于微课的具体运用认识不够清晰，受到传统教育理念的影响在实际教学中.旦遇到问题容易退缩，应用微课的频率并不高。除此之外，微课需要具备制作视频的能力，对于一些老教师而言，在操作上有一定的困难。诸如此类的问题直接影响微课应用效果。
三、微课在小学语文教学中的应用策略
（一）明确教学重点
采用微课教学不仅要关注学生的心理特点，还要明确微课教学的重点、难点，结合实际情况最终完成课堂教学。微课设计的时间虽然有限，但是却集聚精华，将原本一节课程的内容压缩在10分钟左右的时间里，向学生展示本节课程的重点、难点，让学生在短时间内找到突破的方式，并留出足够的时间进行消化。比如：在进行《静夜思》的教学中，通过微课教学向学生展现作者当时的写作背景，还原实际场景，在加深学生印象的同时，帮助他们分析古诗中月亮所代表的含义，由浅入深的突破文章重点、难点，提高小学语文教学的有效性。
（二）注重微课趣味性
传统课堂教学中学生往往处于被动式的角色，微课教学转变了这种形式，让语文课堂更加具有趣味性，不僅可以激发学生的兴趣爱好，还可以引导他们进行自主思考、自我学习。比如：在进行《游漓江》这一文章的教学中，很多学生可能都没有到过桂林，因此缺乏直观性的认识。教师通过微课视频让学生更加直观的了解桂林山水，感受文章所蕴含的意境，在视频播放完成后，教师可以提出相应的问题让学生进行思考：在微课视频中你对桂林山水有什么感受？视频中所展现的场景与文章作者书写的有什么不同？作者在文章中抒发了内心怎样的感受？等等，让学生在轻松的课堂环境中更好的理解作者当时的感受，并结合语文课本对作者学做手法进行学习。
（三）培养学生发散思维
在小学语文教学中，教师不仅要懂得知识的传授，还应该引导学生进行不断的思考，为了进一步满足现代化教育教学发展要求，转变传统教学理念，将微课教学融入到教学活动当中去，鼓励学生进行主观性的判断与思考，大胆尝试创新，这也充分展现了学生的主体地位。
四、结语
随着教育教学事业改革的深入发展，传统的教育模式与教学方法逐渐被淘汰，在信息技术、网络技术不断创新下，人们生活形式有了很大转变，并且在生活、学习中的应用越来越多，微课就是现代教学的新生事物，其主要以视频的形式向学生传递知识，利用网络环境方便学生根据自身需求与时间自由选择内容进行观看，突破了传统教学下时间与空间的限制，充分体现了学生在教学中的自主性，能够满足新时期我国素质教育的实际需求。但在这个过程中，由于大部分教师在进行小学语文教学中都没有相关经验，容易出现很多问题，这还需要我们勇于创新，分析微课在教学中的应用方法与技巧，这样才能有助于教学水平的提高。
参考文献：
[1]张艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究U]学周刊，2018（09）.
[2]王太宏.微课在小学语文教学中的应用问题解析U].长江丛刊，2018（25）.
关键词：小学语文;微课;优势
一、微课在小学语文教学中的优势
（一）具有针对性
从学生角度来看，虽然课堂教学时间比较长，但是学生能够集中注意力的时间有限，微课虽然只有十分钟左右的时间，但是可以满足学生思维活跃的实际需求，抓住学生这个特点，能够提高小学语文教学效率。从课程内容角度来看，微课所具有的针对性比加强，同过对某一知识的重点讲解，可以加深学生对知识的理解，从而满足语文教学目标的要求。
（二）激发学生学习兴趣
小学生正处于身心发展的关键时期，他们对事物的认知能力较差、自我控制能力不足，在小学语文课堂教学中，很难集中足够的精力去进行学习。日常生活中他们受到网络环境的影响较大，微课在小学语文中的应用，能够激发学生的学习兴趣，加深他们对语文知识的热爱，以喜闻乐见的形式开展语文教学，有助于学生对所学知识的理解，能够提升学生自我学习能力。另外，微课主要以简短、精悍的视频形式展现在学生面前，其中丰富的教学资源能够对课堂知识进行延伸，帮助学生了解重点、要点内容。
（三）方便课后反思总结，提高实效性
小学语文教师利用微信教学能够以学生在课堂对知识的掌握程度为依据，布置相关的微视频作业，引导学生进行课堂预习、课中学习、课后复习的习惯，更准确的把握语文知识重点。除此之外，微课将语文教学中的内容更加形式化，能够加深学生的印象，提高教学实效性。
二、微课在小学语文教学中的应用问题
（一）过度依赖微课教学
信息技术、网络技术、多媒体技术等方面的成熟，在小学语文教学中的应用越来越高，多媒体教学在小学语文教学中的应用比较成熟，微课内容也应该与多媒体相结合。但是在教学中，过渡依赖多媒体教学、微课教学，将更多的实践用于微课的制作与盲目跟风上，未关注微课设计对学生思维发展与语文知识提升的影响，不能符合学生学习特征要求。虽然现代化网络技术的应用带来诸多的优势，但仍旧需要关注教学理念与教学目标的实际要求，避免产生脱节问题。
（二）微课设计不符合教学要求
新课程改革下，更加重视学生主体位置，不管采用任何教学手段和教学方法都应该坚持学生为主的原则，微课作为一种全新的教学模式在教学中更加应该符合这一要求。但是从当前小学语文教学的微课应用来看，教师在进行微课设计中并没有结合学生的实际情况，不能以学生需求为主进行针对性教学，严重影响学生的学习和发展。另外，教师对微课的认识程度不高，没有将微课与教材进行有效的结合，制作微课中不仅无法发挥应有的作用，反而会呈现微课泛滥的现象。
（三）应用微课的频率不高
为了作为新时期教育手段，在应用上面还处于初期阶段，受到多方面因素的影响，推广和普及面临很大的问题。一些教师对于微课的具体运用认识不够清晰，受到传统教育理念的影响在实际教学中.旦遇到问题容易退缩，应用微课的频率并不高。除此之外，微课需要具备制作视频的能力，对于一些老教师而言，在操作上有一定的困难。诸如此类的问题直接影响微课应用效果。
三、微课在小学语文教学中的应用策略
（一）明确教学重点
采用微课教学不仅要关注学生的心理特点，还要明确微课教学的重点、难点，结合实际情况最终完成课堂教学。微课设计的时间虽然有限，但是却集聚精华，将原本一节课程的内容压缩在10分钟左右的时间里，向学生展示本节课程的重点、难点，让学生在短时间内找到突破的方式，并留出足够的时间进行消化。比如：在进行《静夜思》的教学中，通过微课教学向学生展现作者当时的写作背景，还原实际场景，在加深学生印象的同时，帮助他们分析古诗中月亮所代表的含义，由浅入深的突破文章重点、难点，提高小学语文教学的有效性。
（二）注重微课趣味性
传统课堂教学中学生往往处于被动式的角色，微课教学转变了这种形式，让语文课堂更加具有趣味性，不僅可以激发学生的兴趣爱好，还可以引导他们进行自主思考、自我学习。比如：在进行《游漓江》这一文章的教学中，很多学生可能都没有到过桂林，因此缺乏直观性的认识。教师通过微课视频让学生更加直观的了解桂林山水，感受文章所蕴含的意境，在视频播放完成后，教师可以提出相应的问题让学生进行思考：在微课视频中你对桂林山水有什么感受？视频中所展现的场景与文章作者书写的有什么不同？作者在文章中抒发了内心怎样的感受？等等，让学生在轻松的课堂环境中更好的理解作者当时的感受，并结合语文课本对作者学做手法进行学习。
（三）培养学生发散思维
在小学语文教学中，教师不仅要懂得知识的传授，还应该引导学生进行不断的思考，为了进一步满足现代化教育教学发展要求，转变传统教学理念，将微课教学融入到教学活动当中去，鼓励学生进行主观性的判断与思考，大胆尝试创新，这也充分展现了学生的主体地位。
四、结语
随着教育教学事业改革的深入发展，传统的教育模式与教学方法逐渐被淘汰，在信息技术、网络技术不断创新下，人们生活形式有了很大转变，并且在生活、学习中的应用越来越多，微课就是现代教学的新生事物，其主要以视频的形式向学生传递知识，利用网络环境方便学生根据自身需求与时间自由选择内容进行观看，突破了传统教学下时间与空间的限制，充分体现了学生在教学中的自主性，能够满足新时期我国素质教育的实际需求。但在这个过程中，由于大部分教师在进行小学语文教学中都没有相关经验，容易出现很多问题，这还需要我们勇于创新，分析微课在教学中的应用方法与技巧，这样才能有助于教学水平的提高。
参考文献：
[1]张艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究U]学周刊，2018（09）.
[2]王太宏.微课在小学语文教学中的应用问题解析U].长江丛刊，2018（25）.