【摘 要】
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随着国外语言学和教学理论研究的迅速发展，各种各样的教学方法在我国大学外语界相继出现。从50年代的传统语法教学法，听说领先法，到80年代的语言交际法和语篇分析法。这些教学法
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随着国外语言学和教学理论研究的迅速发展，各种各样的教学方法在我国大学外语界相继出现。从50年代的传统语法教学法，听说领先法，到80年代的语言交际法和语篇分析法。这些教学法无疑在促进我国外语教学发展方面起到了积极作用，但同时也产生了一些极端现象：从开始只注重词
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