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课堂教学资源的选用就像＂食材＂的＂烹饪＂,不同的方式会产生不同的＂味道＂。结合东营市学科带头人选拔大赛的几节课例,提出对课堂教学资源选用的初步思考：选择要基于＂三个理解＂的理念;使用要体现＂再用＂＂变用＂＂异用＂的策略,实现课堂教学的连贯、高效、多样。
例谈初中数学课堂教学资源的选用
【摘 要】
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课堂教学资源的选用就像＂食材＂的＂烹饪＂,不同的方式会产生不同的＂味道＂。结合东营市学科带头人选拔大赛的几节课例,提出对课堂教学资源选用的初步思考：选择要基于＂三个理解＂的理念;使
【机 构】
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山东省东营市胜利教育管理中心教学研究室,山东省东营市胜利第六中学
【出 处】
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教育研究与评论(中学教育教学)
【发表日期】
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2018年2期
【基金项目】
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山东省教育科学“十二五”规划2017年度教学专项课题“指向数学核心素养的初中数学学习方式实践研究”(编号:XJ0158)的阶段性研究成果
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