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〔关键词〕 地理教学;地理信息系统;
必要性;教学效果
〔中图分类号〕 G633.55
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2009)
12(A)—0035—01
地理信息系统(GLS)是处理地理资料的电脑信息系统,它可用来收集、储存、更新、管理、分析及展示所有形式的地理信息。中学地理教学中借助GLS中数字化的地理信息,设计知识重组的方式,可以使僵化的教学方式得到改善,将原本教条式的课程内容生动化,加强学生的空间概念,让学生建立起空间现象的关联性,同时还可以培养学生的动手能力,结合原有的认知结构,建立起完整的知识体系。
一、地理信息系统技术应用于地理教学的必要性
1.地理学科的发展要求决定了将地理信息系统技术应用于地理教学的必要性。地理学研究涉及到大量的地理信息,包括大量地理数据、地理文献、地图、地理景观等。在处理、分析过程中,仅依靠传统的抄录、整理的办法对某些地理现象是不能作出完整、充实的评价。信息时代的到来,为地理教学带来了各种各样的信息与资料,从传统的地理文献、数据到多媒体的图片、影像、声音。面对如此庞大的信息库,如此充实的地理信息,传统的处理信息的方法无法适应新要求。地理信息系统技术为改变落后的地理教学方法提供了契机,为地理教学承担了良好的信息载体作用。
2.信息社会的地理教学必然要求应用地理信息系统技术。地理信息系统技术应用于地理教学并不是对计算机辅助教学的盲目附和,而是教学本身的需要。信息时代对地理教学提出了新的要求,教学不能停留在书本知识上,而要让学生自己掌握获取地理相关知识的能力和方法,即实现由应试教育向素质教育的转化。因此,在掌握地理知识的基础上,还应重视学生的能力培养及地理思维方式的培养。应用地理信息系统技术分析地理事物能充实理论,为理论提供依据并增强理论的科学性。因此,地理信息系统应用于教学并不是单纯介绍地理信息系统知识,而是让学生通过接触地理信息系统开辟一条学习地理知识以及其他科学知识的新途径。
二、地理信息系统技术有提高地理教学效果的作用
1.用于综合、图解地理分布现象。地理教学首要的功能是培养学生阅读、填绘、分析地图的能力。地理教学中有关地理分布知识随处可见,以往的教学手段是运用挂图、课本附图来讲授。教学挂图与投影仪的使用,在一定程度上可以深化教学内容,通过计算机与大屏幕投影来讲解,效果就更好。用地理信息系统技术制作相应软件具有以下优点:(1)图形比挂图更准确、比地图更清晰,特别是地图注记和符号规范、清晰、易读。(2)可以复合叠加呈现,可以动态显示,还可以用几个图层分绘组成一张综合的地理事物分布图。(3)易于储存,计算机以数字方式储存信息,不易损坏。 (4)可以把分布图与信息数字结合起来,给学生形象的概念。
2.用于地理数据的存储和图形化显示。地理教学中常涉及到很多地理数字信息,如世界主要国家小麦产量、世界七大储油区的石油产量等。以往采取绘制幻灯片或版图,以柱状图、折线图的方式进行表示。使用地理信息系统技术,显示地理数据具有简便、准确、多样化等特点。计算机处理数据准确,显示图形标准,给学生以准确的量的对比,不仅可以以柱状图、折线图的方式显示,还可以以饼状图、三维立体图等多种方式显示地理数据。并且可以与地理分布图相结合,创建相应的专题地图,把平淡、空洞的数据空间化。
3.用于示意图的动态演示和模拟动画演示。这一部分功能主要体现在自然地理的教学中,如地球的运动、地球水循环、褶皱与断层,大陆漂移与板块构造、气旋与反气旋等。这些知识反映了空间现象的基本原理,用一般方法和平面静止图进行教学,学生理解有一定难度。而地理信息系统的动态演示功能可以实现地理现象的模拟演示,使学生获得更形象化的认识,从而起到突破难点的作用。
4.用于课堂练习题的编制和学生成绩的评判。用地理信息系统技术将课堂练习穿插于讲课之中,随讲随练,能起到辅助教学作用。尤其是一些人机交互性较强的地理信息系统软件,对提高学生学习兴趣更有很大帮助。用计算机评判学生成绩公平、准确、快速,没有人为因素干扰,并可根据成绩循序渐进地安排学习,达到教与学双向沟通的目的。
必要性;教学效果
〔中图分类号〕 G633.55
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2009)
12(A)—0035—01
地理信息系统(GLS)是处理地理资料的电脑信息系统,它可用来收集、储存、更新、管理、分析及展示所有形式的地理信息。中学地理教学中借助GLS中数字化的地理信息,设计知识重组的方式,可以使僵化的教学方式得到改善,将原本教条式的课程内容生动化,加强学生的空间概念,让学生建立起空间现象的关联性,同时还可以培养学生的动手能力,结合原有的认知结构,建立起完整的知识体系。
一、地理信息系统技术应用于地理教学的必要性
1.地理学科的发展要求决定了将地理信息系统技术应用于地理教学的必要性。地理学研究涉及到大量的地理信息,包括大量地理数据、地理文献、地图、地理景观等。在处理、分析过程中,仅依靠传统的抄录、整理的办法对某些地理现象是不能作出完整、充实的评价。信息时代的到来,为地理教学带来了各种各样的信息与资料,从传统的地理文献、数据到多媒体的图片、影像、声音。面对如此庞大的信息库,如此充实的地理信息,传统的处理信息的方法无法适应新要求。地理信息系统技术为改变落后的地理教学方法提供了契机,为地理教学承担了良好的信息载体作用。
2.信息社会的地理教学必然要求应用地理信息系统技术。地理信息系统技术应用于地理教学并不是对计算机辅助教学的盲目附和,而是教学本身的需要。信息时代对地理教学提出了新的要求,教学不能停留在书本知识上,而要让学生自己掌握获取地理相关知识的能力和方法,即实现由应试教育向素质教育的转化。因此,在掌握地理知识的基础上,还应重视学生的能力培养及地理思维方式的培养。应用地理信息系统技术分析地理事物能充实理论,为理论提供依据并增强理论的科学性。因此,地理信息系统应用于教学并不是单纯介绍地理信息系统知识,而是让学生通过接触地理信息系统开辟一条学习地理知识以及其他科学知识的新途径。
二、地理信息系统技术有提高地理教学效果的作用
1.用于综合、图解地理分布现象。地理教学首要的功能是培养学生阅读、填绘、分析地图的能力。地理教学中有关地理分布知识随处可见,以往的教学手段是运用挂图、课本附图来讲授。教学挂图与投影仪的使用,在一定程度上可以深化教学内容,通过计算机与大屏幕投影来讲解,效果就更好。用地理信息系统技术制作相应软件具有以下优点:(1)图形比挂图更准确、比地图更清晰,特别是地图注记和符号规范、清晰、易读。(2)可以复合叠加呈现,可以动态显示,还可以用几个图层分绘组成一张综合的地理事物分布图。(3)易于储存,计算机以数字方式储存信息,不易损坏。 (4)可以把分布图与信息数字结合起来,给学生形象的概念。
2.用于地理数据的存储和图形化显示。地理教学中常涉及到很多地理数字信息,如世界主要国家小麦产量、世界七大储油区的石油产量等。以往采取绘制幻灯片或版图,以柱状图、折线图的方式进行表示。使用地理信息系统技术,显示地理数据具有简便、准确、多样化等特点。计算机处理数据准确,显示图形标准,给学生以准确的量的对比,不仅可以以柱状图、折线图的方式显示,还可以以饼状图、三维立体图等多种方式显示地理数据。并且可以与地理分布图相结合,创建相应的专题地图,把平淡、空洞的数据空间化。
3.用于示意图的动态演示和模拟动画演示。这一部分功能主要体现在自然地理的教学中,如地球的运动、地球水循环、褶皱与断层,大陆漂移与板块构造、气旋与反气旋等。这些知识反映了空间现象的基本原理,用一般方法和平面静止图进行教学,学生理解有一定难度。而地理信息系统的动态演示功能可以实现地理现象的模拟演示,使学生获得更形象化的认识,从而起到突破难点的作用。
4.用于课堂练习题的编制和学生成绩的评判。用地理信息系统技术将课堂练习穿插于讲课之中,随讲随练,能起到辅助教学作用。尤其是一些人机交互性较强的地理信息系统软件,对提高学生学习兴趣更有很大帮助。用计算机评判学生成绩公平、准确、快速,没有人为因素干扰,并可根据成绩循序渐进地安排学习,达到教与学双向沟通的目的。