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摘 要： 数学学科是初中教学中非常重要的一门课程，数学具有较高的实践性以及逻辑性，因此，对教师的教学效果要求也非常高。教师在进行数学教学的过程中，应该采取适当的教学方式，提高学生的整体数学水平。本文针对初中数学教学中小组合作学习模式的应用进行了简单研究，对其必要性进行了相应的探讨。
关键词： 初中数学教学；合作学习模式；研究
在初中数学的教学过程中，采用小组合作学习模式能够有效解决教学过程中存在问题，提高教学的质量和效果。新课标改革以后，国家对数学创新教育的程度也越来越高。对于初中学生来说，正是各方面能力提升的重要阶段，因此，教师在数学教学的过程中，一定要不断加强对数学教学模式的创新，提高学生得数学实践能力以及学生的数学思维能力，从而为学生的未来发展奠定一个基础。
一、小组合作学习模式的含义
小组合作学习模式最早起源于上个世纪七十年代的美国，是一种新型的教学模式。与传统的数学教学模式不同，在数学教学过程中采用小组合作学习模式合作，教师可以将学生划分为多个小组，并且对每个小组的成员进行分工，通过各个小组之间成员的互动和交流，让学生从中掌握到相关的数学知识，提高自身的数学能力。采用小组合作学习模式，教师可以鼓励每一个学生将个人利益与集体利益合理的结合在一起，从而进一步提高数学教学的质量和效果。对于合作学习模式来说，其具体的含义如下：
第一，合理的对组内成员分工合作。所谓的小组合作学习模式，实质是教师在进行数学教学时，为学生制定学习任务并且要求学生之间合作完成，每个小组的成员通过合理的分工协作，达到双赢的目的和效果。学生在小组分工协作期间，教师可以对学生进行适当的引导，调动每个小组成员的积极性，从而提高学生的数学水平。
第二，培养学生的数学能力。如果想要判断教学模式是否合理，主要看教学模式能否提高学生的数学能力。在运用小组合作学习模式进行数学教学的过程
中，教师可以合理的引导学生自主学习的能力，让学生在数学学习中可以独立思考问题并且能够合理的解决问题，从而提高学生学习的效果和质量，为培养学生的综合能力打下一个良好的基础。
第三，实现数学教学目标。教师在数学教学中合理的采用合作学习模式，改变传统的教学模式，鼓励学生学习数学，引导学生自主学习数学，提高数学教学的质量和效果。
二、初中数学教学中小组合作学习模式的应用的必要性
（一）能够让学生树立团结互助的意识
对于初中数学教学来说，其具有一定的抽象性，并且非常的复杂，学生在学习过程中很难独立解决在数学中遇到的困难，因此逐渐对数学学习失去了兴趣。而采用小组合作学习模式的要求就是要实现小组目标，这就让学生由个体转变成共同学习的集体。在学习的过程中，学生能够互相交流、互相探讨、互相学习，将学习过程中遇到的问题有效的解决。采用这种方式，学生不仅能够提高数学的学习能力，还能够树立学生的团结互助意识，促进学生的未来发展。
（二）能够提高学生的学习效率
新课标改革后，教师在教学时也采用了很多种新的教学方法，但是受传统教学模式的影响，教师往往采用填鸭式的教学模式。采用这种方式，学生只是被动的学习，被动的接受教师教授的知识以及学习方法。由于学生的性格不同接受并且接受知识的能力也不同，因此学生对数学的学习方法以及理解程度还存在着较大的差异。数学是一门应用性非常强的学科，因此教师在教学时一定要根据学生的自身特点，制定出一套合理的教学方案和计划，从而提高学生的学习效率。
（三）能够培养学生学习的兴趣
对于初中数学而言，其逻辑性以及理论性都非常强，能够很大程度上调动学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力。由于初中生的心理年龄较低，因此在学习时具有活跃好问的特点。但是对于初中阶段的学生来说，既不像小学生那样缺乏自主学习的能力，也不想高中生那样具有较强的自主学习能力。此外，在初中数学教学过程中采用小组合作学习模式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的探索精神，學生可以根据自身的学习兴趣，对数学学习进行明确的分工，从而让数学课堂变得更加生动活跃，为培养学生的综合能力奠定良好基础。
三、初中数学教学中小组合作学习模式的应用研究
（一）创新传统的教学理念和模式
在传统的初中数学教学过程中，教师教学方式通常比较单一，教学课堂氛围也比较枯燥，削弱了学生学习数学的积极性，不利于学生的未来发展。但是在新课标改革之后，教师对学生主体性的重视程度也逐渐提高，明确了学生的主体地位，给学生更多的时间进行自主学习。教师在初中数学教学期间，应该改变以往的教学模式，创新教学理念和教学模式，合理的采用小组合作学习模式，全面提高学生的数学水平。小组合作学习模式的合理应用，不仅能够很好的培养学生自主学习能力，还能够提高学生的合作学习意识。当学生在学习中遇到问题时，可以及时向教师或者同学请教，通过沟通和交流，提高数学水平。同时教师也可以在教学时适当的增加一些难度，提高学生合作学习意识。比如：教师在布置课后作业时，可以适当地增加难度，引导学生将自己不懂的问题提出来，在小组中与同学共同解决和分析，通过同学之间的共同研究，能够提高解决问题的效率，培养学生之间的合作能力。
（二）增强学生之间的互动交流
在初中数学教学过程中，合理应用小组合作学习模式能够促进学生之间的合作学习。由于数学的逻辑思维比较强，因此很多学生在学习中经常被局限在一定的范围当中。教师为了能够更好的打开学生的数学思维，通常会适当的引导学生自主学习数学，加强与学生之间的互动交流，从而进一步促进学生的综合能力培养。此外，教师在教学时应该明确教学任务，通过设置一些问题，让学生能够更进一步的了解数学知识。比如：在对函数的原理进行分析时，学生可以采用逆向思维等方式进行分析，并且通过小组之间的互动和交流，学生可以在这一环节中学到更多种解题方式，让学生解决问题的能力可以得到进一步提高。
（三）积极引导学生主动学习数学
由于初中阶段的学生自主学习能力比较弱，因此教师一定要积极的引导学生主动学习数学，提高数学水平。采用小组合作学习模式时，教师应该明确自身的位置，一定要让学生作为教学的主体，合作学习必须要以学生为中心，让学生意识到小组合作学习的重要性，提高学生的合作意识，从而全面提高数学水平。此外，教师应该对学生合作学习过程中的表现进行合理分析，并且对每一位学生的表现做好记录，在课后和每一位学生进行沟通交流，了解学生学习中存在的困惑，并且第一时间处理和解决这些问题，提高数学教学质量和效果。
结束语：
新课标改革以后，初中数学教学也得到了各个学校的广泛关注。近年来，国家对于素质教育越来越重视，因此，各个学校应该不断采用新的教学方法，对传统教学方式进行改进和创新。在初中数学的教学过程中采用小组合作学习模式，能够加强学生的团队协作能力，合理的引导学生之间进行互动和交流，从而提高初中数学教学的质量和效果。
参考文献
[1]李可.初中数学教学中小组合作学习模式的应用研究[J].科研，2016（10）：00085-00085.
[2]赵秋芳.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2015（33）：88-88.
[3]龙林.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].教育科学：全文版：00055-00055.
[4]刘国桥.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（32）.
[5]楚娟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用实践[J].速读旬刊，2016（2）.
关键词： 初中数学教学；合作学习模式；研究
在初中数学的教学过程中，采用小组合作学习模式能够有效解决教学过程中存在问题，提高教学的质量和效果。新课标改革以后，国家对数学创新教育的程度也越来越高。对于初中学生来说，正是各方面能力提升的重要阶段，因此，教师在数学教学的过程中，一定要不断加强对数学教学模式的创新，提高学生得数学实践能力以及学生的数学思维能力，从而为学生的未来发展奠定一个基础。
一、小组合作学习模式的含义
小组合作学习模式最早起源于上个世纪七十年代的美国，是一种新型的教学模式。与传统的数学教学模式不同，在数学教学过程中采用小组合作学习模式合作，教师可以将学生划分为多个小组，并且对每个小组的成员进行分工，通过各个小组之间成员的互动和交流，让学生从中掌握到相关的数学知识，提高自身的数学能力。采用小组合作学习模式，教师可以鼓励每一个学生将个人利益与集体利益合理的结合在一起，从而进一步提高数学教学的质量和效果。对于合作学习模式来说，其具体的含义如下：
第一，合理的对组内成员分工合作。所谓的小组合作学习模式，实质是教师在进行数学教学时，为学生制定学习任务并且要求学生之间合作完成，每个小组的成员通过合理的分工协作，达到双赢的目的和效果。学生在小组分工协作期间，教师可以对学生进行适当的引导，调动每个小组成员的积极性，从而提高学生的数学水平。
第二，培养学生的数学能力。如果想要判断教学模式是否合理，主要看教学模式能否提高学生的数学能力。在运用小组合作学习模式进行数学教学的过程
中，教师可以合理的引导学生自主学习的能力，让学生在数学学习中可以独立思考问题并且能够合理的解决问题，从而提高学生学习的效果和质量，为培养学生的综合能力打下一个良好的基础。
第三，实现数学教学目标。教师在数学教学中合理的采用合作学习模式，改变传统的教学模式，鼓励学生学习数学，引导学生自主学习数学，提高数学教学的质量和效果。
二、初中数学教学中小组合作学习模式的应用的必要性
（一）能够让学生树立团结互助的意识
对于初中数学教学来说，其具有一定的抽象性，并且非常的复杂，学生在学习过程中很难独立解决在数学中遇到的困难，因此逐渐对数学学习失去了兴趣。而采用小组合作学习模式的要求就是要实现小组目标，这就让学生由个体转变成共同学习的集体。在学习的过程中，学生能够互相交流、互相探讨、互相学习，将学习过程中遇到的问题有效的解决。采用这种方式，学生不仅能够提高数学的学习能力，还能够树立学生的团结互助意识，促进学生的未来发展。
（二）能够提高学生的学习效率
新课标改革后，教师在教学时也采用了很多种新的教学方法，但是受传统教学模式的影响，教师往往采用填鸭式的教学模式。采用这种方式，学生只是被动的学习，被动的接受教师教授的知识以及学习方法。由于学生的性格不同接受并且接受知识的能力也不同，因此学生对数学的学习方法以及理解程度还存在着较大的差异。数学是一门应用性非常强的学科，因此教师在教学时一定要根据学生的自身特点，制定出一套合理的教学方案和计划，从而提高学生的学习效率。
（三）能够培养学生学习的兴趣
对于初中数学而言，其逻辑性以及理论性都非常强，能够很大程度上调动学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力。由于初中生的心理年龄较低，因此在学习时具有活跃好问的特点。但是对于初中阶段的学生来说，既不像小学生那样缺乏自主学习的能力，也不想高中生那样具有较强的自主学习能力。此外，在初中数学教学过程中采用小组合作学习模式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的探索精神，學生可以根据自身的学习兴趣，对数学学习进行明确的分工，从而让数学课堂变得更加生动活跃，为培养学生的综合能力奠定良好基础。
三、初中数学教学中小组合作学习模式的应用研究
（一）创新传统的教学理念和模式
在传统的初中数学教学过程中，教师教学方式通常比较单一，教学课堂氛围也比较枯燥，削弱了学生学习数学的积极性，不利于学生的未来发展。但是在新课标改革之后，教师对学生主体性的重视程度也逐渐提高，明确了学生的主体地位，给学生更多的时间进行自主学习。教师在初中数学教学期间，应该改变以往的教学模式，创新教学理念和教学模式，合理的采用小组合作学习模式，全面提高学生的数学水平。小组合作学习模式的合理应用，不仅能够很好的培养学生自主学习能力，还能够提高学生的合作学习意识。当学生在学习中遇到问题时，可以及时向教师或者同学请教，通过沟通和交流，提高数学水平。同时教师也可以在教学时适当的增加一些难度，提高学生合作学习意识。比如：教师在布置课后作业时，可以适当地增加难度，引导学生将自己不懂的问题提出来，在小组中与同学共同解决和分析，通过同学之间的共同研究，能够提高解决问题的效率，培养学生之间的合作能力。
（二）增强学生之间的互动交流
在初中数学教学过程中，合理应用小组合作学习模式能够促进学生之间的合作学习。由于数学的逻辑思维比较强，因此很多学生在学习中经常被局限在一定的范围当中。教师为了能够更好的打开学生的数学思维，通常会适当的引导学生自主学习数学，加强与学生之间的互动交流，从而进一步促进学生的综合能力培养。此外，教师在教学时应该明确教学任务，通过设置一些问题，让学生能够更进一步的了解数学知识。比如：在对函数的原理进行分析时，学生可以采用逆向思维等方式进行分析，并且通过小组之间的互动和交流，学生可以在这一环节中学到更多种解题方式，让学生解决问题的能力可以得到进一步提高。
（三）积极引导学生主动学习数学
由于初中阶段的学生自主学习能力比较弱，因此教师一定要积极的引导学生主动学习数学，提高数学水平。采用小组合作学习模式时，教师应该明确自身的位置，一定要让学生作为教学的主体，合作学习必须要以学生为中心，让学生意识到小组合作学习的重要性，提高学生的合作意识，从而全面提高数学水平。此外，教师应该对学生合作学习过程中的表现进行合理分析，并且对每一位学生的表现做好记录，在课后和每一位学生进行沟通交流，了解学生学习中存在的困惑，并且第一时间处理和解决这些问题，提高数学教学质量和效果。
结束语：
新课标改革以后，初中数学教学也得到了各个学校的广泛关注。近年来，国家对于素质教育越来越重视，因此，各个学校应该不断采用新的教学方法，对传统教学方式进行改进和创新。在初中数学的教学过程中采用小组合作学习模式，能够加强学生的团队协作能力，合理的引导学生之间进行互动和交流，从而提高初中数学教学的质量和效果。
参考文献
[1]李可.初中数学教学中小组合作学习模式的应用研究[J].科研，2016（10）：00085-00085.
[2]赵秋芳.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2015（33）：88-88.
[3]龙林.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].教育科学：全文版：00055-00055.
[4]刘国桥.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（32）.
[5]楚娟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用实践[J].速读旬刊，2016（2）.