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摘要：基础教育新课程的全面实施，对教师的教育素质提出了新的要求。作为培养基础教育师资的高职院校，也应该在理解目前音乐教育发展的变化与需求基础之上探求新课程所需的专业要求与技能。声乐课是高职学生素质基本构成的重要课程之一。
关键词：高职声乐教学；基础教育；新课程；思考
引言
随着教育改革的深化，新课程的出台，高职音乐教育者们认识到要真正培养出能够符合新课程标准精神的中小学老师，仅仅变革课程的内容是不够的，必须要有一个合乎新课程标准的知识结构的支撑，才能真正做到课程设置与知识内容的完美结合。
1.思想性、艺术性、科学性相结合的原则
声乐教学本身就是融思想性、艺术性、科学性为一体的一门学科，是三者相互结合、相互统一的教学活动。早在1981年国家教育部颁布的高等师范院校声乐教学大纲中就明确制定了“贯彻思想性、科学性相结合的原则”。
这一原则首先是体现在教学中选择声乐曲目教材时，要注意选择思想性和艺术性较强、训练价值较高的中外声乐作品作为教材。通过这些声乐教材的演唱，使学生体验其作品深刻的思想内涵、健康的思想感情、鲜明的艺术形象，感染和打动学生，潜移默化的影响学生，使思想性寓于艺术性之中，寓教于乐，从而达到艺术教育所具有的道德教化的功能。同时，具有较强的训练价值和目的性与针对性，有利于提高学生的演唱技能和艺术表现力。声乐教学的科学性具体体现在给学生所讲授的声乐理论知识和歌唱发声原理是正确、科学的；在歌唱发声训练中所施教的呼吸、发声、共鸣、语言、艺术表现的方法，符合生理机能运动的自然规律，符合物理学和音响学的发声原理，符合语言学的发音原理，符合嗓音卫生的科学原理，符合艺术表现的审美要求和艺术嗓音的发展要求。科学性也反映在教师的教学方式方法和每个教学环节的科学实施、培养学生树立正确的学习态度和掌握科学的学习方法上。
2.新课程改革的特点
2.1强调情感体验、艺术实践，保证每个学生都得到充分的发展。
针对我国音乐教育的实际情况，国际音乐教育的发展变化，现代人才需要标准，中小学音乐教育在课程目标上有了一定的调整。音乐课的目标已经不仅仅是停留在传授音乐知识的层面上了，新课标提出了通过音乐课程传递美感，完善学生人格的重要任务。为达到这一课程目标，在本次教育改革中，课程有了重大的突破。提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视艺术实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制”的课程理念。不但强调了根据学生的不同状况和需求因材施教，还保证了每个学生都得到充分发展的机会。标准从课程目标、课程内容实施建议等方面提出实现音乐课程价值，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操；同时强调了学生的艺术实践。
2.2由以往的注重知识传授改为注重学生音乐文化素质的培养
“音乐教育是什么？音乐教育从本质上讲是一项塑造‘人’的工程，它应具有唤醒、联系、整合人格的力量。”这是新课程音乐改革的重要思想。从新的音乐课程标准中，我们不难看出中小学的音乐课程由以往的注重知识传授改为注重学生音乐文化素养的培养；从单纯的对音乐知识的掌握上升到对音乐理解与感悟，透过对音乐的理解完成学生美好人格的塑造；由着重介绍西方专业音乐作品发展为既涵盖中外经典音乐作品，又重视世界各民族音乐文化的介绍。新课标还特别提出了对地方音乐课程的开发，从而更好的开阔学生的音乐视野；强调由以往单纯的音乐能力的培养发展为学生创造能力、动手能力、想象力等综合能力的培养。
在新课程的要求下，我们不但要求老师具有一般的歌唱、弹奏技能，更要求教师具有丰富的音乐知识、具有理解音乐的能力，同时还能够整合各种音乐资源、利用各种教学手段提高学生的音乐文化素养。
3.尝试通俗歌曲演唱教学，适应新的音乐课程标准要求
伴随着中国改革开放的春风，流行音乐以不可抗拒的音乐文化潮流席卷而来，其影响之深、波及面之广是当代每一个中国人深有感触的。特别是流行音乐中的通俗歌曲，由于“它直白的语言、简洁朴实的音乐形式，贴近于生活的情感形式，真真切切地反映着平民百姓日常生活的喜、怒、哀、乐，坦坦荡荡地传达着普通人的内心与情感，容易让欣赏者接受，并产生共鸣。其朴实的演唱风格也使人们不单有歌可听，且有歌可唱，因而受到广泛的青睐。”通俗歌曲作为当代中国音乐文化的一部分，其中优秀的作品表现出极高的思想性和艺术性，加之广大青少年对通俗歌曲的热爱，我国当代较优秀的通俗歌曲随着音乐新课程的制定被选在中小学音乐教材中，请看《义务教育课程标准实验教科书——音乐》(九年级)教科书中”我们喜爱的歌”教学内容中，选用了一首优秀的通俗歌曲《思念》(乔羽词谷建芬曲)。面对新的音乐课程标准中选用通俗歌曲作为教学内容的事实，高职声乐教学应如何应对，显然传统的美声唱法和民族唱法教学模式不利于通俗歌曲的演唱。声乐教师必须寻求、探索适合于通俗歌曲演唱的发声方法、演唱技巧、审美规律等。我们可以在美声唱法和民族唱法的基础上。尋找与通俗歌曲演唱方法上的共性，例如借鉴美声唱法中科学的呼吸训练来加强对通俗歌曲演唱的气息支持、借鉴民族唱法中清晰的行腔来加强通俗歌曲演唱的吐字归韵等。通俗歌曲在我国近二十年的演唱实践中，逐步形成了自己独特的演唱方法和审美风格。例如中低声区演唱的口语化。高音区在气息支持下的喊唱、行腔归韵追求语言的直白、演唱时感情的淋漓宣泄和外露等等都是通俗歌曲演唱的基本规律。只要我们声乐教师能够认真研究、努力探索，在声乐教学中积极尝试用通俗唱法的规律教学，一定会摸索出一条适合通俗歌曲演唱的路子、培养出能够用通俗唱法进行教学的师资队伍，从而适应新的音乐课程标准要求。
我国高职声乐教学的改革已进行多年，从教学大纲、教学法、教材、都取得了一定的成绩，但面对新的音乐课程标准要求，高职声乐教学如何进一步地深入开展教学实践，如何培养出新时期合格的基础音乐教育工作，笔者为此提出一管主见。希望引起专家和同行关注，一起探索新时期高师声乐教学，更好地服务于基础音乐教育。
4.结束语
新课程的实施，给我们提出了新要求，带来了新挑战，而正是有挑战才会有提高。作为新时期的音乐教师，相信我们会伴随着新课程一同成长，和学生一起感受美丽的音乐人生，世界也会因此而更加精彩。
参考文献
[1]薛良.歌唱的艺术[M].中国文联出版公司，1986.
[2]周小燕.声乐基础[M].北京：高等教育出版社，1990.
关键词：高职声乐教学；基础教育；新课程；思考
引言
随着教育改革的深化，新课程的出台，高职音乐教育者们认识到要真正培养出能够符合新课程标准精神的中小学老师，仅仅变革课程的内容是不够的，必须要有一个合乎新课程标准的知识结构的支撑，才能真正做到课程设置与知识内容的完美结合。
1.思想性、艺术性、科学性相结合的原则
声乐教学本身就是融思想性、艺术性、科学性为一体的一门学科，是三者相互结合、相互统一的教学活动。早在1981年国家教育部颁布的高等师范院校声乐教学大纲中就明确制定了“贯彻思想性、科学性相结合的原则”。
这一原则首先是体现在教学中选择声乐曲目教材时，要注意选择思想性和艺术性较强、训练价值较高的中外声乐作品作为教材。通过这些声乐教材的演唱，使学生体验其作品深刻的思想内涵、健康的思想感情、鲜明的艺术形象，感染和打动学生，潜移默化的影响学生，使思想性寓于艺术性之中，寓教于乐，从而达到艺术教育所具有的道德教化的功能。同时，具有较强的训练价值和目的性与针对性，有利于提高学生的演唱技能和艺术表现力。声乐教学的科学性具体体现在给学生所讲授的声乐理论知识和歌唱发声原理是正确、科学的；在歌唱发声训练中所施教的呼吸、发声、共鸣、语言、艺术表现的方法，符合生理机能运动的自然规律，符合物理学和音响学的发声原理，符合语言学的发音原理，符合嗓音卫生的科学原理，符合艺术表现的审美要求和艺术嗓音的发展要求。科学性也反映在教师的教学方式方法和每个教学环节的科学实施、培养学生树立正确的学习态度和掌握科学的学习方法上。
2.新课程改革的特点
2.1强调情感体验、艺术实践，保证每个学生都得到充分的发展。
针对我国音乐教育的实际情况，国际音乐教育的发展变化，现代人才需要标准，中小学音乐教育在课程目标上有了一定的调整。音乐课的目标已经不仅仅是停留在传授音乐知识的层面上了，新课标提出了通过音乐课程传递美感，完善学生人格的重要任务。为达到这一课程目标，在本次教育改革中，课程有了重大的突破。提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视艺术实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制”的课程理念。不但强调了根据学生的不同状况和需求因材施教，还保证了每个学生都得到充分发展的机会。标准从课程目标、课程内容实施建议等方面提出实现音乐课程价值，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操；同时强调了学生的艺术实践。
2.2由以往的注重知识传授改为注重学生音乐文化素质的培养
“音乐教育是什么？音乐教育从本质上讲是一项塑造‘人’的工程，它应具有唤醒、联系、整合人格的力量。”这是新课程音乐改革的重要思想。从新的音乐课程标准中，我们不难看出中小学的音乐课程由以往的注重知识传授改为注重学生音乐文化素养的培养；从单纯的对音乐知识的掌握上升到对音乐理解与感悟，透过对音乐的理解完成学生美好人格的塑造；由着重介绍西方专业音乐作品发展为既涵盖中外经典音乐作品，又重视世界各民族音乐文化的介绍。新课标还特别提出了对地方音乐课程的开发，从而更好的开阔学生的音乐视野；强调由以往单纯的音乐能力的培养发展为学生创造能力、动手能力、想象力等综合能力的培养。
在新课程的要求下，我们不但要求老师具有一般的歌唱、弹奏技能，更要求教师具有丰富的音乐知识、具有理解音乐的能力，同时还能够整合各种音乐资源、利用各种教学手段提高学生的音乐文化素养。
3.尝试通俗歌曲演唱教学，适应新的音乐课程标准要求
伴随着中国改革开放的春风，流行音乐以不可抗拒的音乐文化潮流席卷而来，其影响之深、波及面之广是当代每一个中国人深有感触的。特别是流行音乐中的通俗歌曲，由于“它直白的语言、简洁朴实的音乐形式，贴近于生活的情感形式，真真切切地反映着平民百姓日常生活的喜、怒、哀、乐，坦坦荡荡地传达着普通人的内心与情感，容易让欣赏者接受，并产生共鸣。其朴实的演唱风格也使人们不单有歌可听，且有歌可唱，因而受到广泛的青睐。”通俗歌曲作为当代中国音乐文化的一部分，其中优秀的作品表现出极高的思想性和艺术性，加之广大青少年对通俗歌曲的热爱，我国当代较优秀的通俗歌曲随着音乐新课程的制定被选在中小学音乐教材中，请看《义务教育课程标准实验教科书——音乐》(九年级)教科书中”我们喜爱的歌”教学内容中，选用了一首优秀的通俗歌曲《思念》(乔羽词谷建芬曲)。面对新的音乐课程标准中选用通俗歌曲作为教学内容的事实，高职声乐教学应如何应对，显然传统的美声唱法和民族唱法教学模式不利于通俗歌曲的演唱。声乐教师必须寻求、探索适合于通俗歌曲演唱的发声方法、演唱技巧、审美规律等。我们可以在美声唱法和民族唱法的基础上。尋找与通俗歌曲演唱方法上的共性，例如借鉴美声唱法中科学的呼吸训练来加强对通俗歌曲演唱的气息支持、借鉴民族唱法中清晰的行腔来加强通俗歌曲演唱的吐字归韵等。通俗歌曲在我国近二十年的演唱实践中，逐步形成了自己独特的演唱方法和审美风格。例如中低声区演唱的口语化。高音区在气息支持下的喊唱、行腔归韵追求语言的直白、演唱时感情的淋漓宣泄和外露等等都是通俗歌曲演唱的基本规律。只要我们声乐教师能够认真研究、努力探索，在声乐教学中积极尝试用通俗唱法的规律教学，一定会摸索出一条适合通俗歌曲演唱的路子、培养出能够用通俗唱法进行教学的师资队伍，从而适应新的音乐课程标准要求。
我国高职声乐教学的改革已进行多年，从教学大纲、教学法、教材、都取得了一定的成绩，但面对新的音乐课程标准要求，高职声乐教学如何进一步地深入开展教学实践，如何培养出新时期合格的基础音乐教育工作，笔者为此提出一管主见。希望引起专家和同行关注，一起探索新时期高师声乐教学，更好地服务于基础音乐教育。
4.结束语
新课程的实施，给我们提出了新要求，带来了新挑战，而正是有挑战才会有提高。作为新时期的音乐教师，相信我们会伴随着新课程一同成长，和学生一起感受美丽的音乐人生，世界也会因此而更加精彩。
参考文献
[1]薛良.歌唱的艺术[M].中国文联出版公司，1986.
[2]周小燕.声乐基础[M].北京：高等教育出版社，1990.