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摘 要：阅读和写作是当前高中英语教学的两大重点考查模块，阅读和写作是两个相互促进，相互影响的模块，在教学方面，关于这两大模块，我们应该进行教学策略的探讨，促進学生这两大知识技能。
关键词：阅读；写作；模块教学
阅读和写作是反映一个学生英语水平的直接体现，高中阶段的学生在英语学习上都具备一定的知识水平，教师的教学如果仅仅只是按照传统的知识灌输的方法来进行，就满足不了当前社会对英语人才的发展要求，也达不到国家对英语学习的要求了。所以，对于教师来说，充实自己的英语知识，不断提高英语教学水平是必须应该做到的事情。根据当前我国高考对英语学科的考查要求，阅读和写作这两大模块是教师应该严格落实的，除了教师自身的教学方法之外，对学生学习方法的指导也是教师应该仔细考虑的事情。以下我们就从阅读和写作这两个角度对高中英语教学方法进行详细的探讨。
一、阅读教学过程中可应用的策略
阅读是人们用来获取信息的重要手段，也是英语学习的主要任务之一，阅读模块的教学不仅要侧重于培养学生的语言知识和阅读技能，更重要的是要训练学生的阅读技能和阅读思维能力。这是阅读本身所能体现出来的意义价值，那对于教师来说，首先应该明白高中英语课程标准对于阅读教学给出的要求和建议。从高中生的学习水平和发展要求出发，我们的教学应体现出阅读的本质特征，能够使学生识别不同的文体特征。当拿到一篇文章，首先学生能够识别其文体，并根据对文体特征的判断，结合已学的基础知识进行阅读；其次，要培养学生分析长短句和理解难句和长句的能力，高中阶段的学生已经具备一定的语法知识，这就要求学生在进行阅读学习时能够结合自己的语法知识进行句子分析，当能够对一些长句或是较难的句子进行透彻分析时，那对句子和段落的理解就不是太困难的事情了。
在理解了阅读教学目标的基础上，我们应该从目标出发，结合学生的实际情况，为教学和学生的学习制定具体可行的目标，对我们教师来说，在阅读教学中，我们应该培养学生的阅读技能，培养学生的语感，尤其需要培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。关于阅读，学生起码应该具备一定的阅读技巧，例如略读、寻读、预测下文、理解大意、分清文章中的事实和观点和理解文章结构等等，这些都是学生在日常学习中应该养成并能熟练应用的阅读技巧。
关于阅读教学过程，我们根据实践发现，将阅读教学分为三个过程：读前活动、阅读活动和读后活动。这三个环节是阅读教学的基本环节，只是我们平时在实际教学中，可以结合所教文本进行选择。一般来说，读前活动我们可以采取熟悉话题、预测词汇、预测内容、布置任务和激发兴趣和欲望等来进行，这些活动的取舍可根据学生实际阅读材料来进行选择；而关于阅读过程当中教师可以采取的活动则有略读、寻读、根据所读内容画图、标图、连线、填表、派速和补全信息，亦或是根据所读内容制作图表、辨别真伪等，这些活动设置的目的都是根据当前高考阅读理解中经常出现的题型来的，所以，在阅读教学过程中，我们可以采取这些活动来帮助学生进行阅读学习，使学生能够更好的掌握文章内容；最后，教学环节都是严密紧凑的，环环递进，一节完整的阅读课程需要进行一定的收尾工作，来检测学生的学习成果以及帮助学生进行复习，对于这一环节，我们可以采取让学生来转述所读内容，进行小组讨论、改写或是写摘要等活动来进行，读后活动非常重要，不仅可以很好地提高学生对学习内容的掌握，而且可以培养学生的阅读技能。转述阅读内容可以培养学生的理解表达能力，小组讨论文章内容可以培养学生小组合作互助的学习精神等等，所以，阅读教学的活动一定要完整，这样才能最大限度的确保学生阅读的效度。
身为教师，我们一定要不断地提高自身的修养，在阅读教学中，采用读写结合，以读带写、泛读与精读相结合、分层阅读的教学原则，照顾到班级内大多数学生的学习，而对于不同的文本，我们应采取不同的教学方法原则，布置不同的阅读任务，比如说高中阶段最常见的说明文、议论文、描写文等文体结构非常严谨的阅读材料，我们要侧重于阅读技能的写作技能的延伸；而对于日记、便条、书信等应用文体，我们应侧重讲解日记、便条和书信的格式，以此要求学生进行仿写，而对于科普性文章，我们这应侧重教授阅读、掌握相关信息策略等。不同的文体就采用不同的教学方法，这样不仅有助于学生对阅读保持新鲜感，而且有助于提高学生的学习效率。
二、写作教学的原则
写作是一种思维活动，是学生表达思想的方式，通过写作，学生能够训练自己的思维能力和表达能力，但是这种技能并不是一天两天形成的，需要教师的指导和学生的坚持。我们在教学过程中，对于写作这种抽象性较强的教学内容，我们需要遵从模仿性与应用性形结合的原则。这也是写作教学中最为常用的一种教学方法，模仿性写作是指在写作时有范文或范例可以参考、套用的写作。
写作是一个需要沉思的过程，我们在教学中不能只是要求学生交出一篇优秀的作文，而应同时重视写作过程。重视写作过程的意思是指我们应培养学生良好的写作态度，同时注重对学生写作过程的评估，当学生完成一篇作文后，我们应该出及时完整的评价，使学生对自己的作文有客观正确的认识，从而提高自己的写作能力，还有助于培养学生对写作的正确态度。
总而言之，写作是以阅读为基础的，阅读的量对学生的写作技巧有着至关重要的作用，而写作又能在一定程度上体现出学生的阅读量。从当前高考形势分析，阅读还是重中之重，我们在教学中应格外注意对阅读的教学，通过有效的教学方法，提高学生在阅读方面的能力。阅读与写作是英语学习过程中比较重要的两个内容，所以在这两大模块中，我们应该均衡两者之间的教学。
关键词：阅读；写作；模块教学
阅读和写作是反映一个学生英语水平的直接体现，高中阶段的学生在英语学习上都具备一定的知识水平，教师的教学如果仅仅只是按照传统的知识灌输的方法来进行，就满足不了当前社会对英语人才的发展要求，也达不到国家对英语学习的要求了。所以，对于教师来说，充实自己的英语知识，不断提高英语教学水平是必须应该做到的事情。根据当前我国高考对英语学科的考查要求，阅读和写作这两大模块是教师应该严格落实的，除了教师自身的教学方法之外，对学生学习方法的指导也是教师应该仔细考虑的事情。以下我们就从阅读和写作这两个角度对高中英语教学方法进行详细的探讨。
一、阅读教学过程中可应用的策略
阅读是人们用来获取信息的重要手段，也是英语学习的主要任务之一，阅读模块的教学不仅要侧重于培养学生的语言知识和阅读技能，更重要的是要训练学生的阅读技能和阅读思维能力。这是阅读本身所能体现出来的意义价值，那对于教师来说，首先应该明白高中英语课程标准对于阅读教学给出的要求和建议。从高中生的学习水平和发展要求出发，我们的教学应体现出阅读的本质特征，能够使学生识别不同的文体特征。当拿到一篇文章，首先学生能够识别其文体，并根据对文体特征的判断，结合已学的基础知识进行阅读；其次，要培养学生分析长短句和理解难句和长句的能力，高中阶段的学生已经具备一定的语法知识，这就要求学生在进行阅读学习时能够结合自己的语法知识进行句子分析，当能够对一些长句或是较难的句子进行透彻分析时，那对句子和段落的理解就不是太困难的事情了。
在理解了阅读教学目标的基础上，我们应该从目标出发，结合学生的实际情况，为教学和学生的学习制定具体可行的目标，对我们教师来说，在阅读教学中，我们应该培养学生的阅读技能，培养学生的语感，尤其需要培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。关于阅读，学生起码应该具备一定的阅读技巧，例如略读、寻读、预测下文、理解大意、分清文章中的事实和观点和理解文章结构等等，这些都是学生在日常学习中应该养成并能熟练应用的阅读技巧。
关于阅读教学过程，我们根据实践发现，将阅读教学分为三个过程：读前活动、阅读活动和读后活动。这三个环节是阅读教学的基本环节，只是我们平时在实际教学中，可以结合所教文本进行选择。一般来说，读前活动我们可以采取熟悉话题、预测词汇、预测内容、布置任务和激发兴趣和欲望等来进行，这些活动的取舍可根据学生实际阅读材料来进行选择；而关于阅读过程当中教师可以采取的活动则有略读、寻读、根据所读内容画图、标图、连线、填表、派速和补全信息，亦或是根据所读内容制作图表、辨别真伪等，这些活动设置的目的都是根据当前高考阅读理解中经常出现的题型来的，所以，在阅读教学过程中，我们可以采取这些活动来帮助学生进行阅读学习，使学生能够更好的掌握文章内容；最后，教学环节都是严密紧凑的，环环递进，一节完整的阅读课程需要进行一定的收尾工作，来检测学生的学习成果以及帮助学生进行复习，对于这一环节，我们可以采取让学生来转述所读内容，进行小组讨论、改写或是写摘要等活动来进行，读后活动非常重要，不仅可以很好地提高学生对学习内容的掌握，而且可以培养学生的阅读技能。转述阅读内容可以培养学生的理解表达能力，小组讨论文章内容可以培养学生小组合作互助的学习精神等等，所以，阅读教学的活动一定要完整，这样才能最大限度的确保学生阅读的效度。
身为教师，我们一定要不断地提高自身的修养，在阅读教学中，采用读写结合，以读带写、泛读与精读相结合、分层阅读的教学原则，照顾到班级内大多数学生的学习，而对于不同的文本，我们应采取不同的教学方法原则，布置不同的阅读任务，比如说高中阶段最常见的说明文、议论文、描写文等文体结构非常严谨的阅读材料，我们要侧重于阅读技能的写作技能的延伸；而对于日记、便条、书信等应用文体，我们应侧重讲解日记、便条和书信的格式，以此要求学生进行仿写，而对于科普性文章，我们这应侧重教授阅读、掌握相关信息策略等。不同的文体就采用不同的教学方法，这样不仅有助于学生对阅读保持新鲜感，而且有助于提高学生的学习效率。
二、写作教学的原则
写作是一种思维活动，是学生表达思想的方式，通过写作，学生能够训练自己的思维能力和表达能力，但是这种技能并不是一天两天形成的，需要教师的指导和学生的坚持。我们在教学过程中，对于写作这种抽象性较强的教学内容，我们需要遵从模仿性与应用性形结合的原则。这也是写作教学中最为常用的一种教学方法，模仿性写作是指在写作时有范文或范例可以参考、套用的写作。
写作是一个需要沉思的过程，我们在教学中不能只是要求学生交出一篇优秀的作文，而应同时重视写作过程。重视写作过程的意思是指我们应培养学生良好的写作态度，同时注重对学生写作过程的评估，当学生完成一篇作文后，我们应该出及时完整的评价，使学生对自己的作文有客观正确的认识，从而提高自己的写作能力，还有助于培养学生对写作的正确态度。
总而言之，写作是以阅读为基础的，阅读的量对学生的写作技巧有着至关重要的作用，而写作又能在一定程度上体现出学生的阅读量。从当前高考形势分析，阅读还是重中之重，我们在教学中应格外注意对阅读的教学，通过有效的教学方法，提高学生在阅读方面的能力。阅读与写作是英语学习过程中比较重要的两个内容，所以在这两大模块中，我们应该均衡两者之间的教学。