【摘 要】
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为探讨入户式母婴互动策略教育对自闭症谱系障碍婴幼儿母亲的亲职压力和育儿效能感的干预效果,选取29对(实验组14对,对照组15对)被诊断为自闭症谱系障碍或疑似自闭症谱系障碍
【机 构】
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岭南师范学院特殊教育学院广东省特殊儿童发展与教育重点实验室,梨花女子大学特殊教育系
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为探讨入户式母婴互动策略教育对自闭症谱系障碍婴幼儿母亲的亲职压力和育儿效能感的干预效果,选取29对(实验组14对,对照组15对)被诊断为自闭症谱系障碍或疑似自闭症谱系障碍的26—33个月的婴幼儿及其母亲为研究对象。研究者为母亲提供每周一次时长为60—90分钟的互动策略教育课程,共计10次。研究通过"事前-事后"随机对照研究设计,了解实验组和对照组母亲的亲职压力和育儿效能感的变化是否存在显著性差异。独立样本t检验结果显示,与对照组相比,实验组的母亲在事前-事后亲职压力和育儿效能感上的变化
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