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[摘 要]近些年，随着科技水平的不断进步，网络信息化教育技术迅猛发展，微课、翻转课堂、慕课等新型教学模式也如雨后春笋般涌现，并且由于其在教育应用上具有的新颖性，受到了广大师生的青睐。但是在有一些课程中，由于受到课程性质的限制，运用此种教学模式还有待研究，例如电机拖动与控制这门课程，在以往的教学模式上普遍存在单一、简单的现象。为了解决此种现象，也为了更好地培养学生学习这门课的兴趣，本文将微课、翻转课堂等先进的教学模式进行整合，提出新的教改策略。
[关键词]微课；翻转课堂；电机拖动与控制；教学模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.162
[中图分类号]TM3-4；TM4-4；G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）08-0-01
1 微课概况及应用现状
微课这种教学模式通常以视频为载体，教师将记录有与本节课相关的精彩教学活动的视频内容，与学生在课堂的教学过程中进行分享，从而帮助学生完成对本节课中知识的重点和难点内容的学习。在电机拖动与控制这门课程中引入微课教学，有利于帮助教师提高学生学习的效率，原因包括以下几个方面：第一，微课教学的时间一般比较短，每个教学视频的时间通常在5分钟上下，虽然看起来里面包含的教学内容不多，但是相对于一堂课的时间来说，已经是相当充裕，并且其视频的内容短小精炼，可以把教学内容中的重点和难点问题突出展现出来。大家在观看视频之后，很容易把握学习内容的主题，比如：在学习电机拖动与控制课程中的基本电气控制线路的相关内容时，教师就可以利用微课的形式，向学生们讲授一些常用的电动机控制线路的安装过程。第二，师生都可以进行自我研究，完成学习内容的创作，自己制作与课程内容相关的微视频，例如：学生通过电机拖动与控制课程前期的学习，获得知识的积累，自己就可以将后期要学到的一些电机线路的安装过程制作成视频，比如：电动机常用控制线路安装、检查、试车通电等视频内容。通过大家参与视频制作，让每个人都成为课堂内容的研发者，让师生之间通过交流与合作的方式共同进步。
2 翻转课堂的实施
翻转课堂是指在教学中，利用信息化的教学方法和手段，通过师生角色的互换，把学习的主动权交给学生，让学生自己重新调整课内和课余的时间，自己首先开展对知识的学习，并将学习的成果在课堂上与教师进行讨论的一种教学模式。翻转课堂这种学习模式，可以让学生的课堂时间变得更加宝贵，因为通过课前的自我学习，学生们会发现很多学习过程中遇到的问题，这会让他们更加专注于课堂学习，渴望与教师研究并解决问题，获得对知识的深层次理解。为了进一步提高学生的学习效率，在翻转课堂学习模式下，教师要对学生进行及时的辅导和知识传授。在电机拖动与控制这门课程中，教师会为学生提供一些电动机控制线路检查，通电运转的视频学习资源，学生在课前完成对视频内容的观看和学习，了解掌握课上即将学习的知识内容。通过独立思考、查阅资料等方式，首先自己解决遇到的疑难问题，自己不能解决的问题在上课过程中与教师进行交流讨论。教师围绕“翻转课堂”的教学模式，认真开展教学设计，利用本校的网站和手机微信平台，全力打造网络精品教学视频内容，利用校内院系的网络平台，把“电机拖动与控制”课程中的相关内容以“慕课”的模式，教材中各章节的知识要点以微课的形式进行展现。学生可以通过扫描书上的二维码获得视频播放链接进行学习。
3 电机拖动与控制课程中翻转课堂教学模式的实施
以基于微课的翻转课堂教学模式与“电机拖动与控制”课程结合为例，把每节课的教学过程分为两个阶段，一个阶段是课前学习，另一个阶段是课上学习。这里，课前学习阶段包括学生观看教学视频，有目的地完成课前任务，遇到困难问题进行思考与反馈；课上学习包括提出预习中遇到的问题并解决问题，教师对学生学习的成果进行测评，学生完成学习任务和教师对学生学习成果的总结。在电机拖动与控制的翻转课堂上，教师要将知识的传授过程转移到课前，提前给学生准备适量的学习资料和视频学习资源，将提前录制好的教学视频提供给学生学习。教师在录制好的演示视频里，最好具有电机安装接线的操作过程，还要把每个实训项目里涉及的核心内容，比如：工作原理、操作过程、检查方法讲清楚。让学生看完视频后，以小组合作形式，操作完成项目实训视频的内容以及线路安装后的自检工作。如果学生在自我学习视频的过程中遇到了问题，首先要进行自我思考和小组讨论，并加以记录，然后将遇到的困难及时反馈给教师。教师在解决这些问题时，要对积极思考的小组成员给予肯定和鼓励，并要在其平时学习的成绩上进行加分，这种做法会让学生慢慢养成独立学习的好习惯，也能让学生在学习的过程中培养出团队沟通和协调能力。
4 结 语
将电机拖动与控制课程实施翻转课堂的教育模式，并不是只让学生自己观看电机拖动教学视频，教学重点在于让学生通过视频学习，能夠分析和掌握到视频里内在的知识点，然后结合课堂中教师对疑难问题的解答和对复杂任务的评价，提高自己学习的质量。教师要注重结合学生动手能力强的特点，改变传统的教学方法，利用当前的微课平台、网络平台等先进教育手段，提升课程的质量，提高学生对学习的兴趣。
主要参考文献
[1]李园园.浅议微课在中职《电机与电力拖动》课程教学中的应用[J]. 才智，2016（33）.
[2] 战丽红，靳鹏，甘龙辉，等. 高职机电一体化专业微课的多元化教学[J]. 科技创新导报，2016（30）.
[3] 王宇嘉，王晓军，苏晓宇.《电机及拖动基础》翻转课堂教学的初步探索[J]. 教育教学论坛，2017（1）.
[关键词]微课；翻转课堂；电机拖动与控制；教学模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.162
[中图分类号]TM3-4；TM4-4；G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）08-0-01
1 微课概况及应用现状
微课这种教学模式通常以视频为载体，教师将记录有与本节课相关的精彩教学活动的视频内容，与学生在课堂的教学过程中进行分享，从而帮助学生完成对本节课中知识的重点和难点内容的学习。在电机拖动与控制这门课程中引入微课教学，有利于帮助教师提高学生学习的效率，原因包括以下几个方面：第一，微课教学的时间一般比较短，每个教学视频的时间通常在5分钟上下，虽然看起来里面包含的教学内容不多，但是相对于一堂课的时间来说，已经是相当充裕，并且其视频的内容短小精炼，可以把教学内容中的重点和难点问题突出展现出来。大家在观看视频之后，很容易把握学习内容的主题，比如：在学习电机拖动与控制课程中的基本电气控制线路的相关内容时，教师就可以利用微课的形式，向学生们讲授一些常用的电动机控制线路的安装过程。第二，师生都可以进行自我研究，完成学习内容的创作，自己制作与课程内容相关的微视频，例如：学生通过电机拖动与控制课程前期的学习，获得知识的积累，自己就可以将后期要学到的一些电机线路的安装过程制作成视频，比如：电动机常用控制线路安装、检查、试车通电等视频内容。通过大家参与视频制作，让每个人都成为课堂内容的研发者，让师生之间通过交流与合作的方式共同进步。
2 翻转课堂的实施
翻转课堂是指在教学中，利用信息化的教学方法和手段，通过师生角色的互换，把学习的主动权交给学生，让学生自己重新调整课内和课余的时间，自己首先开展对知识的学习，并将学习的成果在课堂上与教师进行讨论的一种教学模式。翻转课堂这种学习模式，可以让学生的课堂时间变得更加宝贵，因为通过课前的自我学习，学生们会发现很多学习过程中遇到的问题，这会让他们更加专注于课堂学习，渴望与教师研究并解决问题，获得对知识的深层次理解。为了进一步提高学生的学习效率，在翻转课堂学习模式下，教师要对学生进行及时的辅导和知识传授。在电机拖动与控制这门课程中，教师会为学生提供一些电动机控制线路检查，通电运转的视频学习资源，学生在课前完成对视频内容的观看和学习，了解掌握课上即将学习的知识内容。通过独立思考、查阅资料等方式，首先自己解决遇到的疑难问题，自己不能解决的问题在上课过程中与教师进行交流讨论。教师围绕“翻转课堂”的教学模式，认真开展教学设计，利用本校的网站和手机微信平台，全力打造网络精品教学视频内容，利用校内院系的网络平台，把“电机拖动与控制”课程中的相关内容以“慕课”的模式，教材中各章节的知识要点以微课的形式进行展现。学生可以通过扫描书上的二维码获得视频播放链接进行学习。
3 电机拖动与控制课程中翻转课堂教学模式的实施
以基于微课的翻转课堂教学模式与“电机拖动与控制”课程结合为例，把每节课的教学过程分为两个阶段，一个阶段是课前学习，另一个阶段是课上学习。这里，课前学习阶段包括学生观看教学视频，有目的地完成课前任务，遇到困难问题进行思考与反馈；课上学习包括提出预习中遇到的问题并解决问题，教师对学生学习的成果进行测评，学生完成学习任务和教师对学生学习成果的总结。在电机拖动与控制的翻转课堂上，教师要将知识的传授过程转移到课前，提前给学生准备适量的学习资料和视频学习资源，将提前录制好的教学视频提供给学生学习。教师在录制好的演示视频里，最好具有电机安装接线的操作过程，还要把每个实训项目里涉及的核心内容，比如：工作原理、操作过程、检查方法讲清楚。让学生看完视频后，以小组合作形式，操作完成项目实训视频的内容以及线路安装后的自检工作。如果学生在自我学习视频的过程中遇到了问题，首先要进行自我思考和小组讨论，并加以记录，然后将遇到的困难及时反馈给教师。教师在解决这些问题时，要对积极思考的小组成员给予肯定和鼓励，并要在其平时学习的成绩上进行加分，这种做法会让学生慢慢养成独立学习的好习惯，也能让学生在学习的过程中培养出团队沟通和协调能力。
4 结 语
将电机拖动与控制课程实施翻转课堂的教育模式，并不是只让学生自己观看电机拖动教学视频，教学重点在于让学生通过视频学习，能夠分析和掌握到视频里内在的知识点，然后结合课堂中教师对疑难问题的解答和对复杂任务的评价，提高自己学习的质量。教师要注重结合学生动手能力强的特点，改变传统的教学方法，利用当前的微课平台、网络平台等先进教育手段，提升课程的质量，提高学生对学习的兴趣。
主要参考文献
[1]李园园.浅议微课在中职《电机与电力拖动》课程教学中的应用[J]. 才智，2016（33）.
[2] 战丽红，靳鹏，甘龙辉，等. 高职机电一体化专业微课的多元化教学[J]. 科技创新导报，2016（30）.
[3] 王宇嘉，王晓军，苏晓宇.《电机及拖动基础》翻转课堂教学的初步探索[J]. 教育教学论坛，2017（1）.