孔子曰：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”没想到，我当了十七年老师，却在这次假期里印证了圣人之言，当了几次学生的“学生”。
　　亲历一：学生教我学“科目二”
　　鉴于平日上班没有空闲，逮着放假的机会，我便赶紧奔向驾校，练习小车C1科目二的考试项目。此前，我已断断续续地将大部分内容练得差不多了，只剩下“曲线行驶”一项。
　　当我就此向教练与其他学员请教时，他们都表示，只要严格按照“对点”原则，即左转时用前方右小镜根压线行驶，右转时用前方左小镜根压线行驶，“曲线行驶”并不难。谁知，众人皆易我独难。每次操作时，我不是压线就是险些压线，因而被教练骂个不停——当老师时，从来只有我教训学生，没想到这回竟轮到自己挨骂。眼看着离考试的日子越来越近，加上憋了一肚子气，我越练越没心情，越练开得越差。
　　第二组的学员中，恰好有一位是我以前教过的学生——小良。我的情况，他看在眼里，记在心里。又一次轮到我练车时，他趁着教练不注意，偷偷坐到副驾驶座上，指点我换了一种方法来应对“曲线行驶”：用前小镜观察后轮与曲线的距离，左转看右小镜，右转看左小镜，自始至终保持后轮与曲线的距离。这一招果真见效了，让我苦恼许久的“曲线行驶”难题一下子就解决了！
　　亲历二：学生为我当导游
　　考完科目二的当天中午，班长打电话给我，问我是否还在梧州，并表示她与几位班干部也在梧州，想约我一起去参观景区。
　　说句实在话，虽然梧州离学校并不远，我也去过无数次，但每一次都是来去勿勿，至今“不识庐山真面目”。在这次游览中，我惊喜地发现，对梧州历史文化的了解，这些平日里表现得斯斯文文、沉默寡言的学生竟比我这个老师更胜一筹，让我不得不对他们刮目相看。
　　在旧英领事馆，学生们没看简介便能对其历史娓娓道来。我原以为他们是故地重游，一问才知道他们也是头一次来，对这里的了解仅源于历史教材上的介绍！就这样，学生们为我当了一个下午的导游，让我学习到了许多关于梧州的历史文化知识。
　　亲历三：学生教我做米饼
　　大年初二，学生蓉发来几张农家米饼的照片，向我炫耀她亲手制作的成果。
　　米饼制作工序繁琐，耗费时间长，是我县许多地区过年走亲访友时的赠送佳品。听了蓉绘声绘色的介绍，我不禁蠢蠢欲动，也想亲手尝试一番。蓉得知了我的心思，过了两天便带着几位同学一起到我家拜年，同时还带来了炒米粉、饼模以及制作饼馅的材料清单。
　　一阵忙碌的准备工作后，我们很快进入制作正轨。米饼的制作工序说来简单做来难，且不说煎制糖清的难度，就是糖清拌粉的程度也很难掌控——糖清放少了，饼制好后容易散架；放多了，饼团又会粘在饼模中倒不出来。此外，按压的力度也相当讲究。我没按几下手就酸软了，而学生们轻车熟路的样子，让我既佩服又惭愧。虽然学生们教导得很认真、细致，但我笨手笨脚，做出来的米饼最终还是丑态百出，引得他们一阵哄堂大笑。
　　教育家陶行知先生说过：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”假期里与学生之间的几次角色转换经历，让我认识到，对于某些知识点，或许老师理解起来易如反掌，而学生要做到却可能难如登天。因此，让老师当一下学生的学生，体验一下学生的难处，有助于老师真正学会换位思考，才能更好地当好学生的老师！
　　（作者单位：广西省藤县塘步镇第一中学）