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良好习惯的养成问题,一是说的多,做得少;二是工作做了不少,效果却不大好。究其原因是没有简便易行的可持续操作的评价方案。对此,厦门六中近年来进行了有益的探索,即如何让习惯养成的条例落地,让人人成为德育工作者的口号成为现实,创造抓手能够实施。本文就学校通过评价为切入口带动学生习惯养成的具体做法做了介绍。文章从为什么建立德育过程性评价、评价体系的具体内容以及评价实施后的成效,可能出现的问题等进行了分析。