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【摘要】目前，体育游戏在小学体育教学中的重要性逐渐凸显出来，引起了体育教师的广泛重视。善用体育游戏能够丰富教学内容，还能激发小学生对体育的兴趣，提高体育课堂教学效率。本文首先简要分析了小学体育教学中体育游戏开展的现状，然后从趣味性、锻炼性和安全性三个方面出发，阐述了体育游戏在小学体育教学中的运用原则。最后结合教学实例，探讨了体育游戏在小学体育教学中的运用策略，以供广大小学体育教师参考。
【关键词】体育游戏；小学体育；教学策略
要想让小学生健康、快乐地成长，良好的身体素质是不可或缺的。当前，小学生的体育锻炼情况得到了越来越多的关注，教师需要优化体育课堂内容，将游戏活动有机融入体育教学中，才能提高小学生的体育锻炼兴趣，提高教学质量。因此，探讨体育游戏在小学体育教学中的运用策略，具有十分重要的现实意义。
一、小学体育教学中体育游戏开展的现状
第一，形式较为单一。现阶段，部分小学的体育游戏仍是以教师组织跳绳、扔沙包、拔河、老鹰捉小鸡等为主。这些传统的游戏形式相对单一枯燥，缺乏创新性和趣味性。教师在活动开始前向学生讲述规则，然后学生参与游戏活动，这样很难激发学生的积极性。教师需要对体育游戏进行改变和创新，将原有的游戏内容重组与排列，加入新的元素等。这样才能带给小学生新鲜感，让其主动投入到游戏当中。
第二，推广力度不足。在当前素质教育的大环境中，有关教育工作者大多已认识到体育游戏的重要性，并积极倡导将体育游戏同课堂教学相结合。然而，每个学校的条件各不相同，其运动场地、设施设备等水平参差不齐。有的学校缺乏适宜的场地，也没有足够的经费来添置丰富的设备器材，使得体育游戏在开展和普及的过程中遭遇阻碍。此外，传统的教育理念也对体育游戏的发展造成了一些影响，有的教师在组织体育游戏时带有一定盲目性，导致最终效果不甚理想。
第三，未能体现学生个体差异性。每个小学生都有着其各自的心理及生理发展特点。在当前的体育课堂上，有的教师忽略了这样的差异性，仍采用统一的方式开展游戏活动，使得部分小学生得不到适合的锻炼。比如，有的游戏活动适宜男生参加，却不适合女生，教师若是让男女生混合参与这样的游戏活动，就会使得部分学生的潜能得不到真正发挥，乃至于消耗了学生的学习兴趣。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用原则
第一，趣味性原则。体育游戏有一大本质特点就是趣味性，而要提升体育游戏的趣味性，教师就应当从参与对象特征、素质、技术、智力水平等多个角度出发，设计好游戏动作、胜负判断规则、游戏情节等。比如，接力游戏的竞争是比较激烈的，这就需要有公平合理的分组作为基础。而关于游戏动作的设计，则要求动作具有新颖性，并带有一定的难度。另外，在游戏中融入故事情节，也有助于游戏趣味性的提升。
第二，锻炼性原则。锻炼性是体育游戏最主要的特征，组织学生参与体育游戏，其根本目的就是要锻炼学生身体。在开展体育游戏时，教师应当结合学生的年龄、性别、身体素质、活动能力等各方面要素，设定动作难度、活动形式、负荷量等。同时还需依据参加游戏的学生人数、场地、时间、器材等，设定每个学生活动所耗时长以及游戏活动路线。也可多设计一些规则简单明了，实用性强的游戏，确保学生能在较短的活动时间中收获理想的锻炼成效。
第三，安全性原则。小学体育游戏需要促进学生的身心同步发展，在设计和组织体育游戏的时候，必须要着重突出其安全性原则。首先，教师要看游戏动作是否安全，会不会引发伤害事故。其次，要看游戏的组织方式是否可行，当学生需要投掷或是负重器械时，就要尽量避免器械使用不当或是投掷时机不妥而导致的事故发生。再次，教师要确认活动规则是否严谨。最后，场地的安排也是十分重要的部分，教师要保证队与队、人与人之间的距离适中，规避因障碍物而导致的意外风险。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
第一，在准备活动中的运用。教师让学生开展体育游戏之前，应当先让学生做好充足的准备活动，以此提高运动效率，并规避运动时可能受到的伤害。小学生处在生长发育的关键阶段，其身體也具备较强的可塑性。教师应在课前指导学生做一些关节的准备活动，使学生无论是在心理方面还是生理方面都作好充分准备。如3-4年级的人教版小学体育与健康教材中，就讲到了“跑”这一基本身体活动。教师在开展与跑步有关的教学时，就可以让学生先参与木头人、八字脚跑、贴膏药之类的游戏活动，让学生通过这类准备活动进入到体育锻炼的状态中。
第二，在技术教学中的运用。体育技术和技能的教学相对枯燥，若单靠教师的讲授难以吸引学生注意，因此教师要善于运用游戏教学法，让学生的学习热情得以强化。例如，教师在教导学生小篮球的技能和技巧时，就可以设计“投篮晋级”“一人运两球”“活动篮筐”等游戏，让学生全身心投入其中。以“活动篮筐”为例，即是将学生分为人数相同的两组，每组由3位学生手拉手围成“篮筐”，在半场的范围中随意移动，两组之间进行攻守对抗，得分多者获胜。这样的游戏方式十分灵活，不仅能加强游戏的趣味性，还能锻炼学生的体能，让学生掌握相关体育知识技巧。
第三，在课堂任务中的运用。体育课堂教学中，有效的教学任务能够促使学生心理状况的改善，使学生在完成任务的过程中收获知识与成就感。在课堂任务中融入体育游戏，可以对学生的学习和锻炼产生积极影响。例如， 5-6年级的小学体育与健康教材中，涉及到关于跳绳的知识，教师便可据此设计相关体育游戏。将全班学生分为五个小组，每组分配一根长绳，由8位学生拿着4根长绳的一头，其余学生以正跳的方式完成教师布置的跳绳任务。以此方式实现良好的锻炼。
第四，在氛围营造中的运用。好的课堂教学氛围能让学生积极投入其中，舒缓学生的身心，释放其压力，确保学生能毫无负担地参与体育运动。小学生喜欢有趣的体育游戏，如果教师仅采用徒手操、慢跑等方式开展活动，则难以取得明显的效果。对此，教师便需要利用体育游戏给学生创造一个良好的锻炼环境。如教学韵律活动和舞蹈这一节知识时，教师就可教给学生一些节奏相对缓慢的韵律操，让学生进行练习。或是组织“毛毛虫”的游戏，让每个学生都劈开竖叉，之后呈一列竖排展开练习，同时给学生播放音乐。这样的游戏氛围有助于改善学生心理状态，消解其紧张情绪。
综上可知，在小学体育教学中，体育游戏的开展仍存在部分问题。教师在组织体育游戏的过程中，需要遵循趣味性、锻炼性和安全性的原则，将体育游戏妥善运用到准备活动、技术教学、课堂任务以及氛围营造当中。以此增强小学体育教学的趣味性和有效性，培养学生的体育运动意识，确保小学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]李大丽.谈小学体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（20）：98.
[2]钟辉.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2019（28）：209.
【关键词】体育游戏；小学体育；教学策略
要想让小学生健康、快乐地成长，良好的身体素质是不可或缺的。当前，小学生的体育锻炼情况得到了越来越多的关注，教师需要优化体育课堂内容，将游戏活动有机融入体育教学中，才能提高小学生的体育锻炼兴趣，提高教学质量。因此，探讨体育游戏在小学体育教学中的运用策略，具有十分重要的现实意义。
一、小学体育教学中体育游戏开展的现状
第一，形式较为单一。现阶段，部分小学的体育游戏仍是以教师组织跳绳、扔沙包、拔河、老鹰捉小鸡等为主。这些传统的游戏形式相对单一枯燥，缺乏创新性和趣味性。教师在活动开始前向学生讲述规则，然后学生参与游戏活动，这样很难激发学生的积极性。教师需要对体育游戏进行改变和创新，将原有的游戏内容重组与排列，加入新的元素等。这样才能带给小学生新鲜感，让其主动投入到游戏当中。
第二，推广力度不足。在当前素质教育的大环境中，有关教育工作者大多已认识到体育游戏的重要性，并积极倡导将体育游戏同课堂教学相结合。然而，每个学校的条件各不相同，其运动场地、设施设备等水平参差不齐。有的学校缺乏适宜的场地，也没有足够的经费来添置丰富的设备器材，使得体育游戏在开展和普及的过程中遭遇阻碍。此外，传统的教育理念也对体育游戏的发展造成了一些影响，有的教师在组织体育游戏时带有一定盲目性，导致最终效果不甚理想。
第三，未能体现学生个体差异性。每个小学生都有着其各自的心理及生理发展特点。在当前的体育课堂上，有的教师忽略了这样的差异性，仍采用统一的方式开展游戏活动，使得部分小学生得不到适合的锻炼。比如，有的游戏活动适宜男生参加，却不适合女生，教师若是让男女生混合参与这样的游戏活动，就会使得部分学生的潜能得不到真正发挥，乃至于消耗了学生的学习兴趣。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用原则
第一，趣味性原则。体育游戏有一大本质特点就是趣味性，而要提升体育游戏的趣味性，教师就应当从参与对象特征、素质、技术、智力水平等多个角度出发，设计好游戏动作、胜负判断规则、游戏情节等。比如，接力游戏的竞争是比较激烈的，这就需要有公平合理的分组作为基础。而关于游戏动作的设计，则要求动作具有新颖性，并带有一定的难度。另外，在游戏中融入故事情节，也有助于游戏趣味性的提升。
第二，锻炼性原则。锻炼性是体育游戏最主要的特征，组织学生参与体育游戏，其根本目的就是要锻炼学生身体。在开展体育游戏时，教师应当结合学生的年龄、性别、身体素质、活动能力等各方面要素，设定动作难度、活动形式、负荷量等。同时还需依据参加游戏的学生人数、场地、时间、器材等，设定每个学生活动所耗时长以及游戏活动路线。也可多设计一些规则简单明了，实用性强的游戏，确保学生能在较短的活动时间中收获理想的锻炼成效。
第三，安全性原则。小学体育游戏需要促进学生的身心同步发展，在设计和组织体育游戏的时候，必须要着重突出其安全性原则。首先，教师要看游戏动作是否安全，会不会引发伤害事故。其次，要看游戏的组织方式是否可行，当学生需要投掷或是负重器械时，就要尽量避免器械使用不当或是投掷时机不妥而导致的事故发生。再次，教师要确认活动规则是否严谨。最后，场地的安排也是十分重要的部分，教师要保证队与队、人与人之间的距离适中，规避因障碍物而导致的意外风险。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
第一，在准备活动中的运用。教师让学生开展体育游戏之前，应当先让学生做好充足的准备活动，以此提高运动效率，并规避运动时可能受到的伤害。小学生处在生长发育的关键阶段，其身體也具备较强的可塑性。教师应在课前指导学生做一些关节的准备活动，使学生无论是在心理方面还是生理方面都作好充分准备。如3-4年级的人教版小学体育与健康教材中，就讲到了“跑”这一基本身体活动。教师在开展与跑步有关的教学时，就可以让学生先参与木头人、八字脚跑、贴膏药之类的游戏活动，让学生通过这类准备活动进入到体育锻炼的状态中。
第二，在技术教学中的运用。体育技术和技能的教学相对枯燥，若单靠教师的讲授难以吸引学生注意，因此教师要善于运用游戏教学法，让学生的学习热情得以强化。例如，教师在教导学生小篮球的技能和技巧时，就可以设计“投篮晋级”“一人运两球”“活动篮筐”等游戏，让学生全身心投入其中。以“活动篮筐”为例，即是将学生分为人数相同的两组，每组由3位学生手拉手围成“篮筐”，在半场的范围中随意移动，两组之间进行攻守对抗，得分多者获胜。这样的游戏方式十分灵活，不仅能加强游戏的趣味性，还能锻炼学生的体能，让学生掌握相关体育知识技巧。
第三，在课堂任务中的运用。体育课堂教学中，有效的教学任务能够促使学生心理状况的改善，使学生在完成任务的过程中收获知识与成就感。在课堂任务中融入体育游戏，可以对学生的学习和锻炼产生积极影响。例如， 5-6年级的小学体育与健康教材中，涉及到关于跳绳的知识，教师便可据此设计相关体育游戏。将全班学生分为五个小组，每组分配一根长绳，由8位学生拿着4根长绳的一头，其余学生以正跳的方式完成教师布置的跳绳任务。以此方式实现良好的锻炼。
第四，在氛围营造中的运用。好的课堂教学氛围能让学生积极投入其中，舒缓学生的身心，释放其压力，确保学生能毫无负担地参与体育运动。小学生喜欢有趣的体育游戏，如果教师仅采用徒手操、慢跑等方式开展活动，则难以取得明显的效果。对此，教师便需要利用体育游戏给学生创造一个良好的锻炼环境。如教学韵律活动和舞蹈这一节知识时，教师就可教给学生一些节奏相对缓慢的韵律操，让学生进行练习。或是组织“毛毛虫”的游戏，让每个学生都劈开竖叉，之后呈一列竖排展开练习，同时给学生播放音乐。这样的游戏氛围有助于改善学生心理状态，消解其紧张情绪。
综上可知，在小学体育教学中，体育游戏的开展仍存在部分问题。教师在组织体育游戏的过程中，需要遵循趣味性、锻炼性和安全性的原则，将体育游戏妥善运用到准备活动、技术教学、课堂任务以及氛围营造当中。以此增强小学体育教学的趣味性和有效性，培养学生的体育运动意识，确保小学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]李大丽.谈小学体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（20）：98.
[2]钟辉.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2019（28）：209.