摘 要：批判性思维是人与生俱来的一种特质，任何思维正常的人都或多或少地有批判性思维的意识。当代大学生受各方条件的影响，批判性思维意识比较欠缺。文章就教学过程中碰到的问题对如何培养学生的批判性思维展开讨论，以期更好地培养创新型学生。
　　关键词：批判性思维；创新；大学生
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　美国著名的批判性思维领导者理查德·保罗说过：“我们面临一个全新的世界，在这个新世界，大脑掌控自己并经常进行自我分析的能力将日益决定我们工作的质量、生活的质量乃至我们的生存本身。”而这种能力就是一个人的批判性思维能力。
　　批判性思维包括思维过程中洞察、分析和评估的过程，它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程，并使科学的根据和生活中的常识一致。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。
　　批判性思维是人与生俱来的一种特质，任何人都自有一套内在逻辑，能够进行批判性思考，但由于知识层次、所处时代、价值观的不同，每个人的思想都有自己的局限性，因而不可能全面地看问题。
　　现在的有些大学生整天除了学习就是使用手机、电脑，聊天、游戏充斥他们的生活。畫家巴勃罗·毕加索曾说：“计算机没什么用，他们只会告诉你答案。”对相当一部分学生而言，网络不是丰富而是局限了他们的眼界。有一次，我让学生讨论一下吸烟的好处，学生面面相觑，“吸烟还有好处啊？”他们列举了好多个反对吸烟的理由，例如，吸烟有害健康、危害环境、浪费金钱等。最后他们在我的启发下才想到吸烟可以增加就业岗位、增加税收、有助思考等。课堂活动中这样的情况很多，说明我们的学生思维是单向的，对事物的看法非黑即白，根本没注意到事物的多面性。
　　清华大学校长顾秉林说：“为什么我们的某些研究生在遇到一些实际问题时，比较缺乏分析问题、解决问题的能力？其中一个很重要的方面是我们没有很好地把握批判性思维这一理念。”试想如果我们的孩子从小就能接受批判性思维的训练，到上大学时还会出现这些问题吗？在科技迅猛发展的今天，批判性思维更加重要，因为它能决定一个国家的创新能力，创新是一个民族的灵魂，没有创新，这个国家就无法屹立于世界民族之林！
　　正确的思维是一种能力、一种习惯、一种技艺，需要长期通过科学的办法来培养和训练，这就要求教师的正确引导，不断强化。首先，教师必须改变观念，打破“师道尊严”的格局，营造民主平等、宽松和谐的教学氛围。教师要善于发现和肯定学生独特的思路和不同的见解，引导学生从新的角度去重新思考、分析。其次，鼓励质疑问难。质疑是培养批判性思维能力的重要基础。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生只有对文本知识不迷信，对已有结论不盲从，才能于无疑处生疑，才能对原有结论进行重新的判断评价，才能闪现批判性思维的火花。最后，教师应鼓励学生与他人交流，借鉴别人的想法，发现自己思维过程的不足，这样既培养了学生的思维，又让他们认识到合作的重要性。《两小儿辩日》通过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果，没有绝对的对错。
　　再补充一点：不要坐井观天。大学生年龄层次、思维方式相当，阅历很有限，若只和同龄人聚在一起，那他们所知道的人、他们所知道的事、他们的思维方式、他们的讲话方式就会受到限制。而新的资源几乎总是从内部圈子之外来的，从我们所谓的弱关系中来， “三人行，必有我师焉。”大学生要多和不同年龄不同职业的人做朋友，多学习他们身上的长处，丰富自己的视野。
　　现在各行各业都在提倡创新，而创新就是要激发学生的创新潜能，一方面要培养大学生大胆质疑、小心求证、思想开放、公正理性、审慎反思的创新精神；另一方面，要培养大学生在创新过程中综合运用已有知识和经验发现新问题、分析新问题、提出新方案的创新能力。这种创新精神和创新能力就是批判性思维的体现。
　　大学生必须做一个终身不倦的学习者。“吾生也有涯，而知也无涯。”随着他们知识的不断完善，他们看问题的角度也会与众不同，就会更为理性地对待自己的信念，从而使个人的思想水平也得到提高。
　　参考文献：
　　[1]孟祥云. 浅析大学生批判性思维的培养[J].法制博览，2016（21）.
　　[2]张 俐，刘 波，陈 斌，等. 研究生批判性思维能力培养模式研究[J].教学研究，2014（4）.